Урок математики 1 класс «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ 5».. урок игра путешествие в космос - копия. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида 5
 Скачать 0.75 Mb.
|
|
Тема: «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+5». Учитель: Мусорина Татьяна Михайловна Название УМК «Школа России» Предмет, класс. Математика. 1 класс. Тема урока: «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+5». Место и роль урока в изучаемой теме. Тема «Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание». Урок № 4. Тип урока: открытие новых знаний. Цель урока: рассмотреть случаи сложения 6+5, 7+5, 8+5, 9+5. Задачи урока (образовательные, развивающие, воспитательные): 1. Образовательные: - организовать деятельность детей по открытию приема сложения однозначных чисел с переходом через десяток (прием разложения второго слагаемого на удобные слагаемые и дополнение 1-го слагаемого до 10); - формировать навык практической деятельности при сложении однозначных чисел с переходом через десяток; - повторить состав чисел 5, 10 2. Развивающие: - развивать вычислительные навыки, наблюдательность, внимание, грамотную математическую речь, геометрические представления; - развивать познавательную активность, потребность в знаниях, формировать мотивацию к дальнейшему изучению математики. 3. Воспитательные: - воспитывать умение отстаивать собственную точку зрения; - воспитывать чувство взаимопомощи, умение сотрудничать; - воспитывать целеустремлённость. Формируемые универсальные учебные действия (УУД): Познавательные: - использование имеющихся знаний; - исследование учебной задачи; - установление логических, причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений; - применение знаково-символической схемы. Регулятивные: - оценивать уровень успешности - производить контроль своих действий; - определять цель учебной задачи; - планировать свою деятельность, определяемую результатом; - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Коммуникативные: - умение слушать и вступать в диалог; - умение правильно выражать свои мысли; - умение контролировать и корректировать действия других; - оформление своей мысли в устной речи; - обоснование своего ответа; - умение ориентироваться в своей системе знаний; Личностные: -самооценка своих возможностей; - формирование положительного отношения к учению. Методы и приемы работы: словесная и наглядная передача учебной информации одновременно всем учащимся, обмен информацией между учителем и детьми, репродуктивный метод, частично - поисковый метод. Формы организации учебной деятельности: совместная учебная деятельность, сочетание фронтальной, индивидуальной работы, работа в парах. Ход урока. 1. Организационно-мотивационный момент. (2 минуты) Цель: Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне. - Внимание! Проверь, дружок! Готов ли ты начать урок? Всё ль на месте? Всё ль в порядке: книга, ручка и тетрадка? А сейчас, ребята, поудобней садитесь, не шумите, не вертитесь и внимательно считайте, а спрошу вас – отвечайте. Вам условие понятно? Это слышать мне приятно! Путешествие зовёт первоклашек на урок! - Сегодня мы отправляемся на корабле воздушном, космическом, послушном, мы, обгоняя ветер, несёмся на…..(ракете). -А куда мы с вами полетим? Правильно, в космос. -Кем вы будете сегодня на уроке? (космонавтами) Слайд 2 Учитель. Настоящий космонавт должен быть сильным, выносливым, уметь оказывать помощь и хорошо знать математику, уметь считать, решать, вычислять. Итак, все готовы к полёту? 2. Актуализация опорных знаний и мотивации. Самоопределение в учебной деятельности. (5 минут) Цель: Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого. - Прежде чем отправиться в космическое путешествие сделаем запись в бортовые журналы, 15 апреля. (отступите от образцов две клеточки, две клеточки в сторону от края) Число 15 однозначное или двузначное? В разряде десятков какая цифра (1)? В разряде единиц (5)? Сегодня на минутке чистописания мы вспомним как пишется цифра 5. Слайд № 3 Чистописание цифра 5 . Повторить состав числа 5. Работа в паре (приложение-карточки) 2.2 .Математический диктант: (отступите одну клеточку вниз и запишите только ответы на вопросы) - Какое число при счёте следует за числом 11; - Найдите разность чисел 15 и 15; - Уменьшаемое 10, вычитаемое 6, найдите значение разности; - 20 уменьшите на 1; - Какое число стоит между числами 5 и 7; - Самое маленькое однозначное число. (Ученики записывают ответы. Проверяется знание нумерации чисел. ) Проверяем: 12, 0, 4, 19, 6, 1. Слайд № 4. - 58 лет назад 12 апреля 1961 года советский космонавт Юрий Алексеевич Гагарин первый в мире совершил полёт вокруг земного шара. Слайд № 5. 3.Станция «Разминочная». - Перед полетом в космос космонавты проходят большую тренировку, на выносливость, смекалку, выдержку. Наша станция «Разминочная» Прыжок с парашютом. Повторение сложения в пределах 10. Слайд № 6 - Нашим парашютистам нужно приземлиться точно на свои места. Итак, полетели. Молодцы! Первое испытание выполнили отлично! 2. Найти однозначные и двузначные числа Слайд № 6 - Второе испытание. Собрать космические камни для исследования: 1.Распределить их по возрастанию: 2. Однозначные камни в «Луноход - 1», двузначные в «Луноход -2 ». Вот теперь можно лететь! Космонавты! Во время полёта будьте очень внимательны! Слайд № 8. 4. Планета проблемная . 1. Постановка учебной задачи (проблемы). (5 минут) Цель: Обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»), проговаривание темы и цели урока. Самоопределение к деятельности. Слайд № 9 . -Первая планета Проблемная. Ребята, предлагаю вам распределить примеры на два столбика, сравните примеры в каждом столбике: -Какие примеры мы с вами уже выучили? -Какие примеры мы не научились решать? (Дети выделяют выражение 7+5, так как другие примеры решали на прошлом уроке.) -Какие задачи мы поставим перед собой на уроке? - Как думаете над чем мы сегодня будем работать? (Ученики определяют тему урока, предполагают, что на уроке будут продолжать учиться прибавлять число по частям. Знания состава чисел 5 и 10.) Слайд № 10 3. «Открытие» детьми нового знания. (8 минут) 5. Планета « Практическая» Слайд № 11. Цель: Формирование умения выбирать способ действия по прибавлению числа 5 к 6, 7, 8, 9. 1. Практическая работа.. Вторая планета Практическая. На доске 8 синих кружков и 5 красных. -Сколько синих кружков? -Сколько нам надо прибавить красных? -Как мы будем прибавлять 5 к 8? -Сколько нам надо прибавить сначала? Почему? - Значит, на какие части разложим число? Почему? -Сколько прибавили сначала? Сколько прибавим потом? Сколько получим? Запишем в тетради этот пример. Слайд № 11. -Вспомним последовательность решения таких примеров: 1) Дополняем до 10. 2) Прибавляем оставшуюся часть. -Рассуждая так же, объясним, как будем к 8 прибавлять 5. 5.1. Первичное закрепление. (5 минут) Цель: Проговаривание нового знания. На этапе первичного закрепления, дети решают примеры. 5.2. Работа по учебнику стр. 68. Слайд № 12. (памятка) - Рассуждая так же, вычислим 9+5, 7+5, 6+5. Примеры сразу записываем в тетрадь, обводим в рамочку. Запомнить! (На основе составленного плана действий, дети решаюти записывают примеры в тетрадь. )По одному ребёнку на каждый пример приглашаю к доске. 6. Планета «Веселая» Физкультминутка. (3 минуты) Цель: Формирование ценностного отношения к своему здоровью. - Третья планета Весёлая. На этой планете мы отдохнём. На ракете мы летим, (руки вверх домиком) В невесомости парим. (наклоны в стороны) Смотрим все в иллюминатор, (руки ко лбу) Ищем для посадки кратер. (повороты влево, вправо) Вдруг пошел метеоритный Дождь космический магнитный. (резко машем кулаками в стороны) Мы на кнопку нажимаем (имитация нажимания пальцами на кнопки) И ракету опускаем. (присели) Повреждений вроде нету, (руки на пояс, повороты туловища) Мы выходим на планету! (маршируем) 7. Планета «Примеров» Слайд 13 До Луны мы долетаем. И посадку совершаем. Здесь нас радостно встречает….Лунтик. Будет нас сопровождать и задания давать. Испытание нас ждёт, Отправляемся вперёд. 7. 1 Самостоятельная работа. (5 минут) (Работа на компьютерах 4 человека, работа в карточках) Тренажер «Считаем с Лунтиком». Цель: Каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет делать. Ребята, поменяйтесь друг с другом и проверьте как справился сосед по парте с заданием, если есть ошибки, исправляем простым карандашом. (Работа в парах). (Проверка на слайде, ребят, которые работали с компьютером). Слайд 14 8. Планета «Задач» Решение задачи №6. Стр. 68 Слайд № 15 Пятая планета - планета Задач. Ребята, предлагаю решить задачу №3 на стр.68. Разбираем первый способ решения задачи. (один ребёнок у доски) Учитель: Ребята, путешествие подходит к концу. Наша ракета нас ждёт. Пора возвращаться на Землю. Устраиваемся поудобнее, начинаем отсчёт - 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, … ВПЕРЁД! Учитель. Мы прошли все испытания и вернулись из космического путешествия. 10 . Итог урока. Рефлексия деятельности. (4 минуты) Цель: Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. -Из полёта возвратились, мы на землю приземлились. - Какие примеры мы учились сегодня решать? - Какое правило применяли при вычислении? Слайд № 16 Давайте оценим свою работу на уроке: если на уроке было интересно и легко – возьмите синюю звёздочку; если вы считаете, что вам не совсем было всё понятно, нужно ещё потренироваться – жёлтую; Внимание, наша красавица Земля! Слайд № 17 - Гагарин, вернувшись из полета, сказал: «Облетев Землю, я увидел, как прекрасна наша планета. Люди, будем хранить и преумножать эту красоту, а не разрушать ее. Вот и закончилось наше путешествие. Космос давно манит, тянет многих людей. Может кто-нибудь и из вас полетит в космос!    
|
