|
|
алдавыла. рус яз 2 кл_ур 107. Слова антонимы
Тема: «Слова – антонимы»
Цели урока
метапредметные: способствовать овладению способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия;
личностные: развитие мотивов учебной деятельности; развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.
.
Этапы работы
|
Деятельность учителя
|
Мотивация
(самоопределение) к учебной деятельности.
Актуализация знаний.
Постановка учебной задачи.
Открытие нового знания.
Физминутка
Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.
Физминутка для глаз.
Самостоятельная работа
с последующей самопроверкой по эталону.
Подведение итогов. Рефлексия.
|
- Я предлагаю начать наш урок словами знакомого вам писателя Константина Георгиевича Паустовского. Прочитайте эти слова.
- Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык.
- Как вы думаете, почему именно с этих слов мы начнём? (Урок относится к блоку «Как устроен наш язык»)
- Чем мы занимаемся на уроках этого блока? (Мы открываем тайны языка)
- Я вам желаю удачи и думаю, что сегодня вы действительно сможете открыть новую тайну великого русского языка.
- Итак, мы приступаем.
- Возьмите свой бланк. Прочитайте первое задание и подумайте, какое умение вам сейчас понадобится для его выполнения. (Умение находить синонимы.)
- Давайте вспомним, что такое синонимы? (Это слова, которые отвечают на один и тот же вопрос и имеют близкое значение).
- Молодцы! Прошу вас соединить линиями синонимы.
 
тихий бесшумный
радость промах
ошибка трусливый
смелый веселье
|
 тихий бесшумный
  радость промах
ошибка трусливый
смелый веселье
|
- Проверим, что у вас получилось. По какому критерию вы можете себя оценить после выполнения этого задания? (Умение находить синонимы.)
- Оцените себя на шкале.
- Обратите внимание на пару слов, которая осталась.
- Почему мы не можем назвать эти слова синонимами? (Потому что у них разное значение)
- Знаете ли вы, как называются эти слова? (Нет)
- Какую учебную задачу мы можем поставить на уроке? (Узнать, как называются эти слова.)
- Ну, тогда принимаемся за дело. Я предлагаю вам взять карточку и выполнить следующее задание. Какие умения вам потребуются для его выполнения? (умение писать слова с безударной гласной в корне слова и умение писать слова с парной согласной в корне слова)
    
стр … на
з он …
в … дичка
гр …бник
  
 
|
Дети работают в парах.
- Итак, мы с вами выяснили, как называются эти слова?
- Можем ли мы считать, что достигли учебной задачи?
- Как вы думаете, на какие вопросы мы должны ответить?
Какие слова называются антонимами?
Какой частью речи могут быть антонимы?
Для чего нужны антонимы?
|
- Сможем ли мы на сегодняшнем уроке ответить на все эти вопросы? (Нет, нам не хватит времени.)
- На какой вопрос мы должны будем ответить? ( Какие слова называются антонимами?)
- А теперь пришло время отдохнуть.
Руки вверх – пришли учиться,
Руки вниз – а не лениться.
Сели, встали дружно вместе,
Покружились все на месте.
На любой вопрос коварный
Сами мы ответ найдём!
К цели мы своей придем!
- Итак, мы приступаем к исследованию, которое поможет нам ответить на этот вопрос.
работа в группах
- У вас на партах лежат карточки с синонимами и антонимами. Вы должны будете провести исследование – сравнить синонимы и антонимы по различным признакам.
( возникает потребность объединиться в группы)
|
|
синонимы
|
антонимы
|
|
1.
|
отвечают на один
и тот же вопрос
|
|
|
 
|
2.
|
имеют
близкое значение
|
|
|
|
3.
|
имеют
противоположное
значение
|
|
|
|
Слова, которые отвечают на … вопрос
но имеют … значение, называются антонимами.
|
- Мы выяснили, что такое антонимы. Каким образом мы можем себя проверить? (По учебнику).
- Откройте учебник на странице 62. Прочитайте тайну языка, которую мы сегодня узнали.
-Я предлагаю вам потренироваться в подборе антонимов.
выполнение упражнения 2 (стр. 63) устно (работа в парах)
выполнение упражнения 3 (стр. 63) с использованием мультимедийного редактора «Clicker 5» (индивидуально на компьютере)
-Молодцы, вы отлично справились с заданием. После работы на компьютере мы должны позаботиться о наших глазах и выполнить упражнения, которые помогут им отдохнуть.
-В конце нашего урока самостоятельная работа.
-Прочитайте внимательно задание. Подумайте, какие умения понадобятся для его выполнения (умение подбирать антонимы, умение определять части речи).
   мороз – ( )
смелый – ( )
смеяться – ( )
радость- ( )
помогать – ( )
низкий - ( )
|
Эталон для самопроверки.
мороз - жара (сущ.)
смелый – трусливый (прил.)
смеяться – плакать (гл.)
радость- грусть (сущ.)
помогать – мешать (гл.)
низкий - высокий (прил.)
|
Дети проверяют свою работу и оценивают по выбранным критериям.
- Какую учебную задачу поставили перед собой на уроке? Мы достигли её?
- На какой вопрос мы ответили?
- Как вы думаете, почему в самостоятельной работе вы должны были определить часть речи?
- На какой вопрос мы должны будем ответить на следующем уроке?
- А сейчас я прошу вас открыть Мac-Bookи и ответить на опрос к сегодняшнему уроку.
Обсуждение результатов опроса.
- Молодцы.
- Спасибо за урок.
| |
|
|
Скачать 97.77 Kb.