Предмет, класс
|
Тема анализируемого учебного занятия
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Общий вывод о учебном занятии в контексте реализации системно-деятельностного подхода
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые действия
|
Формы и приемы организации деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формы и приемы организации деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формы и приемы организации деятельности
|
ОРКСЭ, 4 класс
|
Нравственные идеалы
|
1 этап: Мотивационно – целевой. Учитель ставит приготовленное аудио, после его прослушивания задает наводящие вопросы по песне, вовлекая учащихся в обсуждение.
|
Слушают аудио фрагмент, отвечая на вопросы учителя, выявляют основные тезисы песни
|
Фронтальная форма работы (обсуждение)
|
Отвечают на вопросы учителя, формулируют свои суждения, выражают эмоции,
|
Фронтальная форма работы (обсуждение)
|
Мобилизуют свои силы энергию на предстоящий урок
|
Фронтальная форма работы (обсуждение)
|
Структура урока практически полностью соответствует структуре урока по обновленным ФГОС. Урок построен на основе принципов системно – деятельностного подхода, индивидуальные задания направляют обучающихся на самостоятельный поиск решения поставленной задачи, работа со всем классом направлена на развитие коммуникативных компетенций детей, формируется умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения. Знания не даются в готовом виде. Отсутствуют этапы рефлеклексии, самоконтроля и оценки учащихся.
|
2 этап: Актуализация опорных знаний.
Учитель раздает кроссворд, помогает наводящими вопросами правильно ответить на его вопросы и сделать вывод о предстоящей теме урока. Эвристическая беседа.
|
Разгадывают кроссворд, совершают поисково-исследовательские действия, отвечают на вопрос учителя, приводя примеры собственных нравственных идеалов
|
Индивидуальная и фронтальные формы работы (кроссворд, эвристическая беседа)
|
Помогают друг другу правильно записывать слова
|
Индивидуальная и фронтальные формы работы
|
Корректируют выполнение собственной работы, ставят цели урока
|
Фронтальная форма работы (эвристическая беседа)
|
3 этап: Изучение нового материала.
После самостоятельного выполнения учащимися задания ведет беседу о том что является основой нравственного идеала, помогает им понять кто для них является нравственным идеалом.
|
ученик самостоятельно выполняет задание, общее для всего класса, без контакта с другими учениками, но в едином для всех темпе( выполняется поиск примеров нравственных идеалов)
|
Индивидуальная форма работы
|
Обсуждают выполненное задание, делают выводы из выделенных примеров из текста, анализируют не только примеры из текста, но и собственный опыт. На основе обсуждения выделяют 3 основных составляющих нравственных идеалов.
|
Эвристическая, беседа парная работа
|
Контролируют выполнение задания друг друга, задумываются о любви к Родине, о помощи близким и просто нуждающимся в помощи.
|
Парная работа, эвристическая беседа.
|
|
|
4 этап: Самоконтроль и оценка.
|
|
|
|
|
|
|
|
5 этап: Рефлексия учебной деятельности.
|
|
|
|
|
|
|
Скачать 44.5 Kb.