|
|
Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья
- Российская система образования сегодня претерпевает существенные системные изменения. Они направлены на модернизацию механизмов образования, связанных с переходом на системно-деятельностный, личностно-ориентированный, компетентностный подходы к обучению и воспитанию во всех образовательных учреждениях – от детского сада до вуза.
- Это побуждает педагогов к разработке новых моделей, форм, содержания и организации образовательного процесса, к поиску новых эффективных педагогических технологий.
Социализация – это процесс и результат освоения человеком знаний и навыков общественной жизни, общепринятых стереотипов поведения, ценностных ориентаций, позволяющих полноценно участвовать в различных ситуациях общественного взаимодействия. Социальная адаптация - процесс активного приспособления к условиям социальной среды путем усвоения ценностей, правил и норм поведения, принятых в обществе, а также процесс преодоления последствий психологической и/или моральной травмы. - При первичной социализация главную роль играет семья, откуда ребёнок и черпает представления об обществе, о его ценностях и нормах.
- Вторичная социализация происходит в школе, где детям приходится действовать в соответствии с новыми правилами и в новой обстановке, приобщаясь уже не к малой группе, а к средней.
- Высшим уровнем социализации личности является её самоутверждение, реализация её социального потенциала.
- Дети в процессе социализации проходят следующие стадии:
- 1)имитация - в процессе которой копируют поведение взрослых;
- 2) игра – в процессе которой исполняют простейшие роли со значением;
- 3) групповые игры – где роль рассматривается как ожидаемое от нее поведение.
В организации процесса образования детей с ОВЗ необходимо понимание целей обновленного содержания образования, принятие своей собственной роли – не только как транслятора знаний, а организатора непосредственно образовательной деятельности детей с ОВЗ и принятие необходимости внедрения инновационных технологий в образовательный процесс. Интеграция – полноценное включение лиц с ограниченными возможностями в стандартную социокультурную жизнь, при которой его дефект в результате компенсации не мешает ни ему, ни окружающим в процессах социального взаимодействия. Реабилитация – восстановление пригодности, способности. Система медико-педагогических мер, направленных на включение аномального ребенка в социальную среду, приобщение к общественной жизни на уровне его психофизических возможностей. - Социальная интеграция детей с ОВЗ рассматривается как наиболее перспективное направление современной социальной культурной политики.
- Социальная инфраструктура для детей с ОВЗ должна быть направлена:
- на обеспечение полноценной жизни, охраны здоровья, образования, воспитания, отдыха и оздоровления, развития детей, удовлетворения их общественных потребностей.
ПРОБЛЕМА совершенствования условий успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья: - развитие детей с ОВЗ протекает в контексте реальных жизненных обстоятельств, которые не всегда оптимальны; - процесс личностного формирования отягощен неблагоприятными факторами биологического, социального, психологического, педагогического происхождения. - Для преодоления этих трудностей образовательное учреждение должно:
- обеспечить нормативную базу процесса интегрированного образования детей с ОВЗ в системе общего образования;
- обеспечить образовательный процесс профессионально подготовленными педагогами;
- создать адаптивную образовательную среду в рамках интегрированного образования;
- создать комплексную модель деятельности специалистов различного профиля;
- разработать программно-методическое обеспечение интегрированного образования (учебные планы, учебные программы (их варианты), рабочие тетради, учебные пособия);
- обеспечить межведомственное взаимодействие и социальное партнерство между организациями, учреждениями, ведомствами, психолого-педагогическую и социальную поддержку детей с ОВЗ;
- обеспечить работу с семьей ребенка с ОВЗ.
Анализ состояния проблемы убедительно указывает и на причины ее происхождения в новых условиях современного общества: - - кризис прежних систем ценностей и приоритетов;
- - формирование новой философии общества, построенной на общечеловеческих и национальных ценностях;
- - развитие рынка образовательных услуг;
- - появление и применение в практике образовательных учреждений международных стандартов качества образования;
- - переход развитых образовательных систем на прогрессивные модели и технологии обучения.
Формы включения детей с ОВЗ в образовательное пространство Таким образом, деятельность образовательного учреждения, характеризующаяся единством диагностических и коррекционно-развивающих мероприятий, мероприятий медицинского, педагогического, психологического, социального характера, коррекции и реабилитации, должна быть направлена: - на создание условий для получения доступного образования каждым ребенком с проблемами в развитии, независимо от уровня способностей, образовательных потребностей; - на реализацию потенциальных возможностей детей с ОВЗ в доступных формах обучения, видах деятельности. |
|
|
Скачать 0.86 Mb.