|
|
Урок родного русского языка _Создаём тексты-рассуждения_ в 3 кла. Создаём текстырассуждения
Родной русский язык 3 класс
Тема: «Создаём тексты-рассуждения»
Цель деятельности учителя
|
Познакомить учащихся с теоретическими сведениями о строении текста-рассуждения; научить строить текст-рассуждения, научить выделять в тексте утверждение, аргументы и вывод
|
Вид урока
|
Урок развития речи
|
Планируемые результаты
|
Предметные: уметь анализировать текст-рассуждение с точки зрения его структуры, находить утверждение, аргументы и вывод
Метапредметные: осознание целей учебной деятельности, умение ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.
Личностные: осознание эстетической ценности русского языка, стремление к речевому совершенствованию
|
Методы и формы обучения
|
Создание проблемных ситуаций; индивидуальная, фронтальная, групповая
|
Оборудование
|
Компьютер, проектор
|
Наглядный материал
|
Презентация к уроку
|
Основные понятия
|
утверждение, аргументы, вывод
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые умения
|
1.Организационный момент
|
Слайд Прозвенел звонок весёлый,
Мы начать урок готовы,
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать!
-Откройте тетради, запишите число, классная работа.
|
Приветствуют учителя, настраиваются на работу
|
Познавательные: понимают поставленную задачу
Регулятивные: планируют необходимые действия
|
2.Актуализация знаний .
|
Слайд Спишите слова, вставьте пропущенные буквы обозначьте орфограмму в слове
Т..тра..ь , еж.., к..р..ндаш.. ,сне.., тр..ва
- Проверяем по цепочке задание
-По первым буквам данных слов составьте слово. (текст)
- Давайте вспомним, что такое текст? Чтобы ответить на этот вопрос проведём игру «Да-нет». Я читаю утверждение, если вы с ним согласны – ставим +, если не согласны - - ( двое у доски – оборот)
1.Текст состоит из одного предложения (-)
2. Текст состоит из нескольких любых предложений (-)
3. Текст состоит из предложений, связанных по смыслу (+)
4. Текст нельзя озаглавить (-)
5. Текст можно озаглавить (+)
6. Текс – обязательно должен быть большим по объёму (-)
7. Текст может быть не большим по объёму (+)
8. Текст всегда состоит из одной части (-)
9. В тексте можно выделить 3 части (+)
ПРОВЕРКА - СЛАЙД
Итак, дайте определение- что же такое текст?
Прочитайте тему урока. (ДОСКА: Создаём тексты – рассуждения»)
|
Самостоятельная работа
Называют пропущенную орфограмму
Отвечают на вопросы
Выполняют тест
Проверяют задание
Текст-это два или несколько предложений, связанных по смыслу. Текст можно озаглавить. В тексте выделяют три части.
|
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности
Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия, устанавливают причинно-следственные связи
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
|
3.Работа с текстами.
|
- На доске вы видите таблицу с вопросами. Сейчас мы постараемся её заполнить.
?
|
?
|
?
|
КАКАЯ?
КАКОЙ?
КАКОЕ?
КАКИЕ?
|
КТО?
КОГДА?
ЧТО?
ГДЕ?
КАК?
|
ПОЧЕМУ?
|
Заполнение таблицы.
-Возьмите карточку №1. На ней даны тексты. Прочитаем первый текст
СЛАЙД
Пестрый дятел
На одном из деревьев дятел пристроился. Какой он нарядный! Головка и спинка чёрные. На затылке ярко-красные пятна. На чёрных крылышках белые пятнышки и полоски. Весь пёстрый, потому его пёстрым дятлом и прозвали. Ну и красавец!
-На какие вопросы в таблице мы получили ответы, прочитав этот текст?
- Определите, какой это тип текста.(текст-описание)
СЛАЙД (В тексте-описании говорится о ПРИЗНАКАХ предмета или явления, которые можно увидеть ОДНОВРЕМЕННО.
Всё, о чём говорится в тексте-описании, можно зафиксировать ОДНИМ снимком. К такому тексту можно поставить вопрос: КАКОЙ предмет?)
СЛАЙД
-Прочитайте второй текст
Кот обворовывал нас каждую ночь. Он воровал всё. Наконец кот попался. Когда Лёнька схватил кота и поднял над землей, мы рассмотрели негодника. Я прикоснулся к коту, погладил по худенькой спинке и придумал: “Надо его накормить!” Мы втащили кота в чулан и дали ему сытный ужин. С этого дня он у нас прижился и прекратил воровать.
-О чем говорится во втором тексте? (О событиях, действиях о том ,что произошло с котом )
-Какой вопрос вы можете к нему поставить? (Что произошло? Когда? Где?)
-Как называются такой текст ? (текст -повествования)
СЛАЙД ( В ТЕКСТЕ-ПОВЕСТВОВАНИИ говорится о каких-то действиях, о последовательных событиях. Действия сменяют друг друга. К такому типу текста можно поставить вопросы: КТО? КОГДА? ЧТО? ГДЕ? КАК?. Из текста узнаём, ЧТО происходит СНАЧАЛА, ПОТОМ и в КОНЦЕ?
СЛАЙД
-Прочитайте третий текст.
Ель
Ель – очень ценное дерево. Из древесины ели делают бумагу. Ель поёт в скрипке, в рояле. Много различной мебели делают из ели. Ель кормит лесных жителей. В густом ельнике птицы укрываются от непогоды, стужи и метели. Несомненно, ель – наше сокровище!
-Подумайте на какой вопрос отвечает этот текст ? (Почему? Причины, доказательства)
-Как же называется такой текст ?(текст-рассуждение)
Такой текст называется текст- рассуждение. Рассуждать - значит доказывать.
- Сегодня мы будем учиться составлять текст-рассуждение.
СЛАЙД (В ТЕКСТЕ-РАССУЖДЕНИИ даётся объяснение какому-либо явлению, предмету, факту, событию. Что это такое? Почему это случилось, произошло? Почему это так )
-Давайте вспомним, сколько частей бывает в тексте? (3 части-вступление, основная, заключение)
- О чём говорится в первой части текста? (о том, что ель ценное дерево)
-В этой части дано утверждение, которое нужно доказать – почему ель – это ценное дерево…
-Прочитайте вторую часть текста. О чём в ней сообщается? (о том, в чём заключается ценность ели)
-Это аргументы, или доказательства.
-Прочитайте 3 часть. Эта часть называется ВЫВОД.
СЛАЙД
-В тексте-рассуждении можно выделить 3 основные части.
1.Сформулированное утверждение
2.Аргументы, которые подтверждают данное утверждение
3.Вывод
-Найдите в тексте №3 – утверждение. (Ель – очень ценное дерево.) Найдите аргументы, которые подтверждают данное утверждение. (Из древесины ели делают бумагу. Ель поёт в скрипке, в рояле. Много различной мебели делают из ели. Ель кормит лесных жителей. В густом ельнике птицы укрываются от непогоды, стужи и метели) Найдите вывод, который можно сделать, после того, как приведены необходимые аргументы. (Несомненно, ель – наше сокровище!)
- Обычно утверждение совпадает с выводом. Прочитайте утверждение и вывод и убедитесь в этом.
СЛАЙД –Определите тип текста
- Найдите в тексте утверждение, аргументы и вывод.
|
Отвечают на вопросы, строят правильные высказывания
Записывают в тетради:
Текст-рассуждение
1.Утверждение
2.Аргументы
3.Вывод
|
Личностные: осознают свои возможности в учении
Познавательные: извлекают информацию из прослушанного, систематизируют собственные знания
Регулятивные: планируют необходимые умения, действуют по плану
Коммуникативные: строят небольшие высказывания
|
4.Физминутка
|
Вот мы руки развели.
Словно удивились,
И друг другу до земли
Низко поклонились.
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись ты и садись!
|
Выполняют физические упражнения
|
Личностные: понимают значения выполнения упражнений для снятия утомления
|
5. Первичное закрепление
|
Слайд (работа в парах)
-Собери «рассыпавшийся» текст-рассуждение, расставив на свои места части текста. Запиши получившийся текст в виде цифр, обозначающих последовательность абзацев.
1.Поэтому нужно залечить на берёзе ранку после того, как взяли сок, иначе дерево погибнет.
2.Если взять много сока у берёзы и не залечить ранку, то дерево погибнет.
3.Люди считают берёзовый сок полезным и вкусным напитком. Весной они подрезают кору и собирают его в бутылочку. Деревья, у которых выпустили много сока, засыхают и погибают, потому что сок у них – всё равно, что у нас кровь. (2,3,1)
|
|
Личностные: осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом процессе
Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия, осуществляют решение учебных задач
|
6.Практическая деятельность
|
Самостоятельная работа
Карточка №3
Прочитай первую часть текста-рассуждения.
1.Если с детства не учиться, то можно остаться незнайкой.
2…..
3…..
Имеется утверждение. Подбери аргументы и сделай вывод. Запиши получившийся текст.
|
Карточка №3
1….
2.Потому что потребление сладкого в огромных количествах вредит здоровью.
3…..
Имеется аргумент. Допиши первую и третью часть текста. Запиши получившийся текст.
|
Карточка №3
1…..
2…..
3.Вот почему нужно чаще бывать на свежем воздухе.
Имеется вывод. Напиши утверждение и подбери аргументы. Запиши получившийся текст.
|
|
|
|
Коммуникативные: умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы
|
7.Рефлексия
|
- Возьмите КАРТОЧКУ №4.
-Соедините линией часть текста-рассуждения с его определением.
Утверждение итог всего сказанного
Аргументы точно сформулированная
точка зрения, мысль, своё
мнение
Вывод доводы, приводимые в
подтверждение чего-либо
|
|
|
8.Подведение итогов
|
-На какой вопрос отвечает текст-рассуждение? (Почему?)
-Назовите основные части текста-рассуждения. (утверждение, аргументы,вывод)
СЛАЙД РЕФЛЕКСИЯ
|
|
|
9.Домашнее задание
|
Составить текст-рассуждение на тему «Почему я люблю своего питомца.
|
|
| |
|
|
Скачать 23.95 Kb.