Этап урока (время)
|
Образовательная задача этапа урока
(задачи конкретизируются через содержание урока)
|
Методы и приёмы работы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Форма организации УД
(Ф, И, П,
Г)
|
Дидактические средства, интерактивное оборудование
|
Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
П – познавательные,
Р – регулятивные,
К – коммуникативные
|
Личностные
|
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
(2-3 минуты)
|
Концентрировать внимание учащихся на изучаемом материале, заинтересовать их, показать необходимость или пользу изучения данного материала.
|
Словесный метод: вводная беседа
Приём: корзина качеств
|
Приветствует учащихся.
Организует деятельность по мотивации обучающихся на урок.
-Здравствуйте ребята, меня зовут Диана Дмитриевна и сегодняшний урок технологи проведу у вас я! Садитесь.
-Наш урок, я хотела бы начать с корзины качеств. Вам нужно положить в корзину только те качества, которые нам пригодятся на уроке.
-Какие качества мы возьмем? активность, умение сотрудничать, уважение, сообразительность, злость, лень, дисциплинированность.
-Молодцы, вы будете их использовать? Тогда начинаем наш урок!
|
Приветствуют учителя и друг друга, занимают свои места.
Называют качества:
активность, умение сотрудничать, уважение, сообразительность, дисциплинированность.
|
Ф
|
ТСО (проектор, компьютер, экран), презентация к уроку технологии
|
-
|
-
|
К. Формулирует собственное мнение.
|
Имеет внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
Актуализация опорных знаний. Постановка учебной проблемы
(5-8 минут)
|
Актуализировать знания необходимые для «открытия» нового знания и выявить затруднения.
|
Словесный метод: беседа
Показ
Подводящий к теме диалог
|
Организует деятельность обучающихся по формулированию темы и задач урока.
-Сегодня мы приступаем к изучению последнего в этом году раздела «Человек и информация».
-Давайте вспомним, откуда мы черпаем нужную нам информацию. Назовите источники информации. Каким способом вы пользуетесь чаще всего?
-Да, ребята, одним из источников является книга.
-А из каких частей состоит книга?
(на слайде части книги)
-Ребята, сегодня я предлагаю вам стать редакторами книги, и создать свою собственную, я все заранее подготовила, но нет титульного листа.
-А вы знаете, как создать титульный лист в текстовом редакторе Microsoft Word?
-Сегодня мы с вами узнаем и научимся его создавать.
-Предположите тему урока.
-С помощью слов-помощников сформулируем задачи урока, что сегодня мы узнаем?
Чему будем учиться?
Что создадим?
-Хорошо, вот мы и наметили план наших действий.
|
Называют источники информации.
-Интернет, книги, журналы.
Называют части книги.
-Нет.
-Создание титульного листа.
-Узнать как создать титульный лист в текстовом редакторе Microsoft Word.
-Учиться создавать титульный лист в текстовом редакторе Microsoft Word.
-Создать титульный лист в текстовом редакторе Microsoft Word.
|
Ф
Ф
|
ТСО (проектор, компьютер, экран), презентация к уроку технологии
|
Фронтальная оценка учителем
|
|
Р. Учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
К: отвечает на заданные учителем вопросы.
Р: принимает и сохраняет учебную задачу.
|
Л. Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
|
Решение учебной проблемы. «Открытие» нового знания
(10-12 минут)
|
Продумать алгоритм действий и выход из затруднения.
«Открыть»
совместно с учащимися новое знание.
|
Работа с текстом
|
Организует деятельность обучающихся по изучению понятия – титульный лист.
-Ребята, предлагаю вам прочитать в паре, что же такое титульный лист и что там должно быть. Время выполнения 2 минуты.
-Какая информация содержится на титульном листе?
Организует деятельность по изучению создания титульного листа в текстовом редакторе.
-Чтобы узнать, как создать титульный лист мы будем с вами смотреть видеофильм, и после просмотра будем учиться его создавать, слушайте внимательно.
-Как вы считаете, мы узнали и учились создавать титульный лист в текстовом редакторе?
|
Изучают понятие – титульный лист.
-Имя автора, название книги, год издания, издательство, город, и картинка.
После просмотра фрагментов видеофильма обучающиеся под руководством учителя учатся создавать титульный лист.
-Да.
|
П
Ф
|
Дидактическая карточка
ТСО (проектор, компьютер, экран), презентация к уроку технологии
Видеофильм
(4 минуты)
|
|
|
Р. Учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
К. Адекватно использует коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач.
Р. Учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
|
Л. Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
|
Физминутка
(1-2 минуты)
|
Обеспечить активный отдых организму обучающихся в процессе определенной учебной деятельности.
|
|
Организует видеофизминутку.
|
Выполняют движения физкультминутки.
|
Ф
|
|
|
|
Р. Учитывает выделенные учителем ориентиры действия.
|
Л. Имеет установку на здоровый образ жизни.
|
Первичное закрепление
(12-15 минут)
|
Проверить умение применять новое знание – самостоятельная работа обучающихся с самопроверкой по эталону.
|
Словесный метод: беседа
|
Организует деятельность обучающихся по созданию титульного листа.
-Какая наша 3 задача?
-Сейчас вы будете работать в группе, вам необходимо все знания, которые вы сегодня приобрели применить и создать титульный лист своей книги. Работать будете по плану у вас в учебнике. Время выполнения 15 минут.
-Если возникают трудности, сообщите об этом.
-Итак, посмотрите, какой замечательный титульный лист у вас получился, вы настоящие редакторы.
-Решили мы 3 задачу?
|
-Создать титульный лист втекстовом редакторе Microsoft Word.
Создают титульный лист в текстовом редакторе.
-Да, решили.
|
Г
|
ТСО (проектор, компьютер, экран), презентация к уроку технологии
Учебник
|
|
Изготавливает титульный лист в текстовом редакторе Microsoft Word.
|
Р. Учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения.
К. Адекватно использует коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач.
|
Л. Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке
(2-3 минуты)
|
Организовать рефлексию и самооценку учениками своей собственной учебной деятельности на уроке.
Соотнести цель и результаты своей учебной деятельности.
|
Словесный метод: заключительная беседа
|
Организует рефлексию учебной деятельности.
-Я за всеми наблюдали, как вы работали, вы все молодцы.
-Какую тему мы сегодня изучили?
-Что такое титульный лист?
-Что должно быть на титульном листе?
- Ребята, поделитесь своими впечатлениями от урока, закончите предложения.
Сегодня я узнал …
Мне понравилось …
Мне было трудно …
-Ребята, а мне хочется отметить……
-Спасибо за урок, урок окончен.
|
Подводят итоги урока.
Создание титульного листа.
Отвечают на вопросы учителя.
Делятся впечатлениями от урока, заканчивают предложения.
|
Ф
|
ТСО (проектор, компьютер, экран), презентация к уроку технологии
|
|
|
К. умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Р. Учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
|
Л. Проявляет способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
Скачать 0.86 Mb.