Плана урока
Раздел долгосрочного плана: 3
|
Школа: ОШ с Лозовое
|
Дата:
|
ФИО учителя: Мешелов С.С
|
Класс: 6
|
Участвовали: Отсутствовали:
|
Тема урока
|
Создание векторных изображений
|
Учебные цели для достижения на этом уроке (ссылка на учебную программу)
|
6.2.2.2 – создавать и редактировать векторные изображения
|
Цель урока
|
Все учащиеся смогут создавать и редактировать векторные изображения, используя простейшие инструменты программы inkscape.
Учащиеся научаться использовать различные команды и инструменты программы inkscape (градиентная заливка, группирование объектов, отражение и т.д.).
Некоторые учащиеся смогут преобразовывать звезды и многоугольники в нестандартные формы
|
Критерий оценки
|
создают и редактируют векторные изображения, используя простейшие элементы программы inkscape
Используют команды и инструменты программы: градиентная заливка, группирование объектов, отражение и т.д.
Преобразовывают звезды и многоугольники в нестандартные формы
|
Языковые цели
|
Inkscape – многофункциональный графический редактор
Графический примитив, заливка, Градиент, Градиентная заливка
|
Привитие ценностей
|
Сотрудничество прививается вовремя групповой работы, где учащиеся оказывают поддержку друг другу, а также они эту поддержку ощущают от учителя в случаях, когда возникает сложности в изучении темы.
Уважение к себе и окружающим прививается учащимся вовремя дискуссий, когда каждый учащийся выслушивает мнение остальных участников дискуссии. Также учащиеся развивают и укрепляют дружеские отношения между собой.
|
Межпредметная связь
|
Изобразительное искусство
|
Предшествующие знания по теме
|
Какие виды изображений вам известны? Приведите примеры растровых и векторных изображений. Растровое изображение, Векторное изображение, Компьютерная графика.
|
Ход урока
Запланированные этапы урока
|
Виды запланированных упражнений на уроке
|
Ресурсы
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
Начало урока
|
Психологический настрой
Определение темы урока:
Учащимся предлагается разгадать ребус, где зашифрована тема урока
Уточнение темы урока, объявление цели и критериев урока
Актуализация знаний
Для повторения изученного материала в предыдущих классах будем использовать метод «Беседа или свободный микрофон», где учитель передает микрофон учащимся и задает вопросы по определенной теме
Вопросы
Какие виды изображений вам известны?
Примеры растровых и векторных изображений
Растровое изображение – это..
Векторное изображение – это..
Компьютерная графика – это...
|
Настраиваются на урок
Разгадывают ребус, определяется тема урока «Создание векторных изображений»
Слушают
Отвечают на вопросы, обсуждение
|
|
|
Середина урока
|
Изучение нового материала
Используется метод «Джигсо», учащиеся делятся на 5 групп, изучают тему из учебника информатика 6 класс, текст делится между группами (1 группа – стр64-65, 2 группа – стр65-66, 3 группа – стр67-68, 4 группа – стр68-69, 5группа – стр70-72), каждая группа изучает свой текст, обсуждают. После изучения группы меняются между собой так, чтобы в новой группе были учащиеся из каждой предыдущей группы, далее учащиеся объясняют всем свой изученный раздел.
Для проверки пройденной темы используется метод «Одна минута», где каждый учащийся говорит, не переставая по теме урока.
Физминутка
На двери висит замок.
(Руки сцеплены в замок.)
Кто его открыть бы мог?
(Пытаться разъединить руки.)
Повертели, покрутили,
Постучали и открыли.
(Разъединить.)
Практическая работа рисование смайлика
А
Запускаем программу inkscape
Рисуем круг с градиентной заливкой темно-желтый
Создаем второй круг с градиентной заливкой от светло-желтого к прозрачному
Накладываем их друг на друга, получится эффект объемного рисунка
Рисуем глаза. Создаем 2 эллипса, один красим в черный цвет, второй красим в белый цвет, накладываем на черный, белый и он должен быть чуть меньше черного
Также создаем еще два эллипса зрачки
Собираем все элемента глаза и группируем их, копировать, вставить, создаем второй глаз
Создаем улыбку, берем прямую линию и по своему усмотрению делаем улыбку
В
Нарисовать улыбку не просто линию, а с использованием треугольника, изменяя контур фигуры
С
Нарисовать фон, где будут нарисованы звезды и многоугольники в нестандартной форме, используя команду оконтурить объект.
Дескриптор учащийся
Рисует векторное изображение, используя простейшие элементы программы inkscape
Использует команды и инструменты программы: градиентная заливка, группирование объектов, отражение и т.д.
Преобразовывает звезды и многоугольники в нестандартные формы
Учащимся раздаются листы, где написаны дескрипторы, надо выставить плюс или минус по каждому критерию, оценивая себя. Дети разделяются по парам и по этому листу оценивают своего партнера.
Дескрипторы
|
Имя учащегося
|
Имя учащегося
|
Рисует векторное изображение, используя простейшие элементы программы inkscape
|
+
|
+
|
Использует команды и инструменты программы: градиентная заливка, группирование объектов, отражение и т.д.
|
+
|
+
|
Преобразовывает звезды и многоугольники в нестандартные формы
|
+
|
-
|
|
5. Делятся на группы, изучают тему, обсуждают, объясняют другим.
6. Высказывают свои мысли
7.Физминутка
8.Делают практическую работу
9. Оценивают себя, взаимно оценивают друг друга с помощью таблицы
|
Учебник 6 класс, издательство «Арман-ПВ» 2018г
http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/660865/
https://enascor.ru/uroki-inkscape/inkscape-smaylik/
Лист оценивания
|
|
Конец урока
|
Домашняя работа: читать в учебнике §13 стр64-72
Рефлексия
На доске вывешиваются плакат, на котором изображены смайлики 
Каждый ребенок клеит стикер на смайлик, который им больше нравиться.
|
10.Записывают д/з
11. Наклеивают стикеры
|
Учебник 6 класс, издательство «Арман-ПВ» 2018г
|
|
Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?
|
Оценивание – как Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися?
|
Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
|
Дифференциация выражается в подборе заданий, которые приводят к ожидаемому результату при освоении данной темы, для сильных учащихся разработаны более сложные задания.
|
Оценивание планируется на нескольких этапах урока, для повторения пройденного материала был использован метод «Беседа или сводный микрофон» где с помощью вопросов можно определить уровень знаний по этой теме, после практического задания были розданы листы с дескрипторами, где учащиеся проводят само и взаимо оценивание, для закрепления новой темы использовался метод «Одна минута», с помощью которого видно уровень знаний которые учащиеся получили в течении урока.
|
Физминутка в виде зарядки. Правила техники безопасности при работе с компьютером. Здоровьесберегающие технологии.
| |
Скачать 263.5 Kb.