СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА ЧЕТВЕРТЬ
Обзор суммативного оценивания за 3 четверть 11 класс
Продолжительность теста - 40 минут (без учёта навыка «Говорение»)
Слушание – 5 минут
Чтение – 15 минут
Письмо – 20 минут
Говорение (устный ответ учащихся) оценивается отдельно.
Количество баллов –30 баллов
Типы заданий:
МВО - задания с множественным выбором ответа; КО – задания, требующие краткого ответа;
РО – задания, требующие развёрнутого ответа.
Характеристика заданий суммативного оценивания за 3 четверть
Раздел
|
Вид речевой
деятельнос ти
|
Проверяемая цель
|
№
задания
|
*Тип задания
|
Описание
|
*Время на выполнение, мин
|
Балл за вид
речевой деятельности
|
Общий балл
|
Мир и
безопа
сность
Театр и кино в соврем енном
мире
|
Слушание
|
11.1.1.Понимать детально информацию сообщения,
подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения
говорящего
|
1-5
|
МВО
КО
|
Учащийся определяет подтекст сообщения, коммуникативное намерение говорящего; определяет слова по их определениям; определяет основную мысль текста, формулирует авторскую позицию.
|
5
|
5
|
5
|
11.1.2 Понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер
|
11.1.3 Определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая свое отношение
|
Говорение
|
11.2.3 Соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок
|
1
|
РО
|
Учащийся ведёт деловую беседу, решая проблему и достигая договоренности, избегает лексической недостаточности и речевой избыточности.
|
Говорение оценивается
отдельно. 4 мин. на
каждого учащегося
|
5
|
5
|
11.2.5 Участвовать в деловой беседе, решая проблему и
достигая договоренности
|
Чтение
|
11.3.7 Сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности
текстов
11.3.3 Формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы
|
1-5
|
КО РО
|
Учащийся сравнивает два текста, определяя цели, целевую аудиторию, авторскую позицию,
жанровые и стилистические особенности текстов, формулирует проблемный вопрос и отвечает на него, определяя пути решения проблемы.
|
15
|
10
|
10
|
|
|
Письмо
|
11.4.5 Писать эссе, в том числе дискуссионное, сравнительно-сопоставительное
11.4.6 Соблюдать
орфографические нормы
(правописание частиц, наречий, предлогов и союзов)
11.4.7 Соблюдать
пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, при обособлении второстепенных предложений
|
1
|
РО
|
Учащийся пишет дискуссионное эссе; правильно пишет частицы и союзы, использует неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения, соблюдает пунктуационные нормы при них
|
20
|
10
|
10
|
|
ИЯЕ
|
11.5.2 Использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения
|
ИТОГО:
|
|
|
|
|
40 мин.
|
30
|
30
|
Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения
Образцы заданий и схемы выставления баллов
Задания суммативного оценивания за 3 четверть по предмету «Русский язык и
литература»
Слушание [5]
Прослушайте отрывок из «Донесения М.И. Кутузова Александру I о сражении при Бородине. Последние числа августа 1812» и выполните задания.
Правый и левый фланги нашей армии сохраняли прежнюю позицию; войска, в центре находящиеся под командой генерала от инфантерии Милорадовича, заняли высоту, близ кургана лежащую, где, поставя сильные батареи, открыли ужасный огонь на неприятеля. Жестокая канонада с обеих сторон продолжалась до глубокой ночи. Артиллерия наша, нанося ужасный вред неприятелю цельными выстрелами своими, принудила неприятельские батареи замолчать, после чего вся неприятельская пехота и кавалерия отступила. Генерал-адъютант Васильчиков с 12-й пехотной дивизией до темноты ночи был сам со стрелками и действовал с особенным благоразумием и храбростью.
Таким образом, войска наши, удержав почти все свои места, оставались на оных.
По вернейшим известиям, к нам дошедшим, и по показанию пленных, неприятель потерял убитыми и ранеными 42 генерала, множество штаб- и обер-офицеров и за 40 тыс. рядовых; с нашей стороны потеря состоит до 25 тыс. человек, в числе коих 13 генералов убитых и раненых.
Сей день пребудет вечным памятником мужества и отличной храбрости российских воинов, где вся пехота, кавалерия и артиллерия дрались отчаянно. Желание всякого было умереть на месте и не уступить неприятелю. Французская армия под предводительством самого Наполеона, будучи в превосходнейших силах, не превозмогла твердость духа российского солдата, жертвовавшего с бодростью жизни за свое отечество. Бородино.
https://runivers.ru/doc/d2.php?CENTER_ELEMENT_ID=147673
1.Коммуникативное намерение автора текста
просьба В. сообщение С. убеждение Д. одобрение
[1]
2.Каков скрытый смысл данного отрывка из донесения?
изображение страха французских генералов
восхищение правильными военными манёврами
признание силы духа, мужества русской армии
презрение к французской армии
[1]
Определите основную мысль текста _________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________[1]
Сформулируйте авторскую позицию
________________________________________________________________________________________________________________________________________________[1]
Найдите слово из представленного эпизода по его толкованию
A. Род войск с огнестрельным вооружением ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
B. Вражеские войска, противник. __________________________________________ _______________________________________________________________________[1]
Чтение [10]
Прочитайте тексты и выполните задания.
Текст 1.
А.П. Чехов «Вишнёвый сад»
Трофимов. Вся Россия наш сад. Земля велика и прекрасна, есть на ней много чудесных мест. Пауза.
Подумайте, Аня: ваш дед, прадед и все ваши предки были крепостники, владевшие живыми душами, и неужели с каждой вишни в саду, с каждого листка, с каждого ствола не глядят на вас человеческие существа, неужели вы не слышите голосов... Владеть живыми душами — ведь это переродило всех вас, живших раньше и теперь живущих, так что ваша мать, вы, дядя уже не замечаете, что вы живете в долг, на чужой счет, на счет тех людей, которых вы не пускаете дальше передней... Мы отстали по крайней мере лет на двести, у нас нет еще ровно ничего, нет определенного отношения к прошлому, мы только философствуем, жалуемся на тоску или пьем водку. Ведь так ясно, чтобы начать жить в настоящем, надо сначала искупить наше прошлое, покончить с ним, а искупить его можно только страданием, только необычайным, непрерывным трудом. Поймите это, Аня.
Аня. Дом, в котором мы живем, давно уже не наш дом, и я уйду, даю вам слово.
Трофимов. Если у вас есть ключи от хозяйства, то бросьте их в колодец и уходите. Будьте свободны, как ветер.
Аня (в восторге). Как хорошо вы сказали!
Трофимов. Верьте мне, Аня, верьте! Мне еще нет тридцати, я молод, я еще студент, но я уже столько вынес! Как зима, так я голоден, болен, встревожен, беден, как нищий, и — куда только судьба не гоняла меня, где я только не был! И все же душа моя всегда, во всякую минуту, и днем, и ночью, была полна неизъяснимых предчувствий. Я предчувствую счастье, Аня, я уже вижу его...
Аня (задумчиво). Восходит луна.
Трофимов. Да, восходит луна.
Пауза.
Вот оно счастье, вот оно идет, подходит все ближе и ближе, я уже слышу его шаги. И если мы не увидим, не узнаем его, то что за беда? Его увидят другие!
https://ilibrary.ru/text/472/p.2/index.html
Текст 2.
Казахстанцы стали чаще ходить в театры - исследование
За 2016 год в Казахстане театры посетило 2,34 млн зрителей - на 4,1% больше, чем годом ранее, сообщает energyprom.kz.
По итогам 2016 года, в Казахстане работало 64 профессиональных театра. Из них 34 театра - драматические, еще 15 - кукольные, а также 5 театров юного зрителя, 4 - музыкальной комедии, 3 - оперы и балета. Государству принадлежит 51 театр.
По статистике, культурная столица Алматы занимает первое место по количеству театров - 16. На втором месте расположилась Южно-Казахстанская область - 8 театров, далее идет Астана - 6 театров.
Театрами республики в 2016 году было проведено 13,7 тысячи спектаклей - на 6,8% больше, чем годом ранее. Из них гастрольные и выездные представления составили 18,2% (2,5 тысячи спектаклей). Репертуар театров состоял из 3,5 тысячи постановок, из которых 406 - новые.
Концепция культурной политики предполагает поэтапную популяризацию театров. Так, к 2020 году число посещений театров увеличится в 2 раза по сравнению с 2014, а к 2030 году - в 3 раза по сравнению с 2019.
Стоимость билетов составила 681 тенге - на 5,4% дороже, чем в феврале 2016. Самые дорогие билеты в Алматы - 2030 тг, на 1,9% больше, чем годом ранее, а также в Астане - 1095 тг, как и годом ранее. Заметнее всего подорожали билеты в Актобе - на 44,2% за год, до 721 тг. В 12 регионах страны стоимость посещения театров за год не изменилась.https://www.inform.kz/ru/kazahstancy-stali-chasche-hodit-v-teatry-issledovanie_a3006259
Сравните тексты и заполните таблицу.
Параметры сравнения
|
1-ый текст
|
2-ой текст
|
Цель
|
|
|
Целевая аудитория
|
|
|
Авторская позиция
|
|
|
Жанровые особенности
|
|
|
[8]
2.Сформулируйте проблемный вопрос по содержанию 2-го текста и ответьте на него, определяя пути решения проблемы ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
[2]
Письмо [10]
Напишите дискуссионное эссе, выбрав одну из тем:
1.Можно ли утверждать, что в современном обществе киноиндустрия вытеснила театральное искусство?
Отсутствие конкуренции между государствами – это гарант мира и безопасности?
Используйте в работе производные предлоги, неполные предложения, сложные союзные предложения, соблюдайте орфографические нормы при правописании частиц, союзов.
Говорение [5]
Задание. Представьте, что Вы режиссёр нового казахстанского фильма, вам предстоит беседа с актером, претендующим на главную роль. Какая деловая беседа может состояться между Вами и актером? О чём могут быть ваши переговоры? В паре примите участие в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности. Соблюдайте речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок.
Время для подготовки – 2 минуты, время беседы – 2 минуты.
Схемы выставления баллов Слушание
№
вопроса
|
Ответы
|
Балл
|
Дополнительная информация для учителя
|
1
|
В
|
1
|
|
2
|
С
|
1
|
|
3
|
Русская армия, благодаря мужеству и силе духа воинов, сумела обратить в бегство превосходящую их по силам армию французов
|
1
|
Возможна другая формулировка ответа
|
4
|
Автор испытывает гордость за русское войско, за твердость духа русского солдата, за готовность отдать жизнь во имя победы, за отпор, который был дан французам.
|
1
|
Возможна другая формулировка ответа
|
5
|
А) артиллерия
В) неприятель
|
1
|
Учащийся получает 1 балл за 2 правильных ответа
|
Итого
|
|
5
|
|
Чтение
№
вопроса
|
Параметры сравнения
|
1-ый текст
|
2-ой текст
|
Балл
|
Дополнительная информация для учителя
|
1
|
Цель
|
Показать отношение героев к вишневому саду
|
Сообщить данные статистического исследования
|
1
1
|
Возможна другая формулировка ответа
|
Целевая аудитория
|
Широкая, особенно заинтересует любителей классической художественной литературы.
|
Широкая, особенно заинтересует любителей театра, социологов.
|
1
1
|
Возможна другая формулировка ответа
|
Авторская позиция
|
Автор раскрывает позицию героя о важности свободы, возможности честного труда, искуплении ошибок прошлых поколений через отказ от материальных благ, о поисках счастья.
|
Театр остается востребованным видом искусства и интерес к этому виду искусства растет.
|
1
1
|
Возможна другая формулировка ответа
|
Жанровые особенности
|
Комедия (по
характеристике самого
А.П.Чехова), есть конфликт, действующие лица, элементы юмора, иронии.
|
Информационная статья, данные статистического исследования, так как раскрывается конкретная проблема: сколько людей ходит в театр, почему, где чаще посещают театр. Есть данные опроса, фактический материал.
|
1
1
|
|
2
|
Примерный вопрос и ответ:
Почему растёт число людей, посещающих театр?
Вариант ответа: я считаю, что человек нуждается не только в материальном благосостоянии, но и в духовном развитии. Стабильность в материальном положении дает человеку возможность подумать и о духовном обогащении. Увеличение посещений театров можно соотносить с уровнем стабильности в государстве.
Почему число посещений театров увеличится в Казахстане?
В Казахстане концепция культурной политики предполагает поэтапную популяризацию театров, если будет проводиться качественная работа по развитию театров не только в столицах, но и в регионах.
|
2
|
1 балл выставляется за вопрос, предполагающий наличие
проблемы и 1 балл за ответ, определяющий путь решения проблемы.
|
Итого
|
10
|
|
Письмо
Балл ы
|
Содержание и моделирование письменной речи
|
Грамотность
|
5
|
Содержание работы полностью соответствует теме, излагается последовательно. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуто стилевое единство. Подробные, обоснованные примеры. Организация и структура эссе на высоком уровне.
|
Уверенное и соответствующее использование неполных предложений, сложных союзных предложений. Соблюдает орфографические нормы при правописании частиц, союзов. Последовательный и ясный ответ с незначительными ошибками.
|
4
|
Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).
Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.
Стиль работы отличается единством. Обоснованный ответ с большим
разнообразием примеров; хорошо раскрыты идеи. В целом, текст хорошо организован, идеи логически развиты; обучающийся демонстрирует умение аргументировать и делать заключения.
|
Уместное использование неполных предложений, сложных союзных предложений. Видна попытка использовать разнообразную лексику. В целом, ответ точен. Соблюдает нормы орфографии при правописании союзов, частиц.
Грамматические ошибки не препятствуют передаче информации.
|
3
|
В работе допущены существенные отклонения от темы. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. Беден словарь, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством. Ответ содержит некоторые примеры, но не всегда обоснованные; учащийся не соблюдает особенности эссе, раскрывает идеи, но иногда недостаточно иллюстрирует примерами, аргументы не всегда логически развиты. Структурные части выделены нечётко.
|
Использует сложные союзные предложения, допускает при этом пунктуационные ошибки. Использует союзы, частицы, но допускает ошибки в правописании. Достаточно ясный ответ; грамматические ошибки заметны, но не препятствуют передаче информации.
|
2
|
Работа не соответствует теме. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями, часты случаи неправильного словоупотребления. Слабые аргументы.
Особенности жанра не находят отражения в работе.
|
Использует только простые предложения; слабый словарный запас; имеются повторы, стиль недостаточно выражен.
Неправильное использование основных грамматических форм и ошибки в орфографии, затрудняющие понимание.
Допускает ошибки в правописании союзов и частиц.
|
1
|
Работа не соответствует теме. Неясный ответ, ограниченные примеры, недостаточно попыток ответить на вопрос.
Не соблюдается структура эссе. Идеи представлены беспорядочно.
|
Использует только простые предложения; очень ограниченный словарный запас; большинство структур составлено неправильно и не имеет завершённости. Частые ошибки затрудняют понимание.
|
Говорение
Баллы
|
Содержание и речь
|
5
|
Принимает участие в деловой беседе, решая проблему, достигает договоренности. Соблюдает речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок. Поддерживает разговор: реагирует на ответы, сочетает краткие реплики с развернутой информацией. Выражает согласие /несогласие, аргументирует мнение. Допущены 1-2 незначительные грамматические ошибки. Соблюдается темп, речь выразительна.
|
4
|
Принимает участие в деловой беседе, решая проблему, достигает договоренности. Допускает 1-2 речевые ошибки, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок. Поддерживает разговор: реагирует на ответы, сочетает краткие реплики с развернутой информацией. Выражает согласие /несогласие, аргументирует мнение. Допускает 1-2 грамматические ошибки, не влияющие на понимание. Соблюдаются темп, в целом соблюдает интонацию.
|
3
|
Принимает участие в деловой беседе, решая проблему, не достигает договоренности с собеседником. Допускает речевые, логические ошибки, старается избежать лексической недостаточности и избыточности. Поддерживает разговор: реагирует на ответы, сочетает краткие реплики с развернутой информацией. Выражает согласие /несогласие, аргументы слабые. Темп речи замедленный. Не соблюдает выразительность речи. Допускает ряд грамматических ошибок.
|
2
|
Принимает участие в деловой беседе, но не решает проблему, не достигает договоренности с собеседником. Допускает логические ошибки, старается избежать лексической недостаточности и избыточности. Поддерживает разговор: реагирует на ответы, использует в основном краткие реплики. Выражает согласие /несогласие, аргументы слабые. Темп замедленный. Не соблюдает выразительности речи. Допускает речевые, грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Выдерживает долгие паузы.
|
1
|
Пассивен в беседе, не предлагает пути решения проблемы, не достигает договоренности с собеседником. Не удаётся избежать лексической недостаточности и избыточности. Задает тонкие вопросы, ответы краткие. Допускает речевые, логические, грамматические ошибки. Ошибки затрудняют понимание. Не выражает согласие/несогласие.
|
|
Скачать 42.49 Kb.