|
|
61 урок Строители слов. Строители слов
Краткосрочный план
Тема урока: «Строители слов»
Раздел
|
VI. Язык и общение
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 6 «А»
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
УРОК §61 Строители слов
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
6.2.3.1 – соблюдать лексические нормы, связанные с выбором соответствующих слов, избегая повторов;
6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая свое мнение по теме и/или поднимаемой проблеме;
6.4.3.1 – представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов, в т.ч. с использованием информационно-коммуникативных технологий.
|
Цели урока
|
Учащиеся познакомятся с основными способами образования имен прилагательных;
Научатся работать со словообразовательной моделью, применять алгоритм при определении способа образования прилагательных; различать значение однокоренных слов и употреблять их в речи.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
5мин
|
І.Организационный момент. Создание коллаборативной среды.
Звучит музыка.
-Ребята, представьте, что мы с вами снежинки. Вот пошел сильный снег, снежинки весело кружат в воздухе, постепенно опускаясь на землю. Сначала опустились маленькие, хрупкие снежинки (сели девочки), затем снежинки побольше (сели мальчики).Все снежинки оказались на земле. Все снежинки улыбнулись солнышку и сказали друг другу “Доброе утро!»
Здравствуйте ребята! Я очень рада видеть вас и, думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом.
Меня зовут Сегодня я проведу у вас урок русского языка !
Мне очень хочется, чтобы мы с вами во время работы на уроке покорили сегодняшнюю вершину. А вершину мы будем покорять с помощью снежинок, чем больше снежинок наберет команда, тем выше она на пути к успеху. Желаю вам успехов и удачи!
Деление на группы с помощью снежинок 1,2,3
II. Актуализация знаний.
Вежливые, старательные,
Скромные и внимательные,
Добрые, умные, справедливые,
И веселые, и счастливые.
- Сегодня я хотела бы так назвать вас и видеть вас всегда такими. Чтобы сегодняшний день остался в нашей памяти, давайте запомним эту дату. Откройте тетради и запишите число, классная работа.
- Ребята, словами какой части речи я воспользовалась, характеризуя вас?
- Какую роль они играют в нашей речи? (Они уточняют, украшают нашу речь, делают её образной, выразительной, яркой.)
- Да, если бы не было имён прилагательных, я не смогла бы рассказать о вас, какие вы. Догадались, какую часть речи вы вспомнили?
Какая часть речи называется прилагательным?
Правильно. Ребята сегодня мы будем говорить о том, как образуются имена прилагательные. А в этом нам поможет раздел русского языка словообразование..
- Посмотрите на доску. Сравните данные примеры. Подумайте, какими способами образованы эти имена прилагательные.
Не-плохой свобод -н -ый мир - ов -ой
бес-полезный правд - ив -ый бес-смерт-н-ый
- С помощью каких морфем образуются новые слова в языке?
- А какую информацию о слове нам дает такая значимая часть как корень? (Выражает лексическое значение слова)
- А что можно узнать по окончанию? (Окончания образуют форму слова, то есть указывают на грамматическое значение слова)
Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?
Итак, тема нашего урока “Основные способы образования имен прилагательных ”.
Сообщение цели: Сегодня вы познакомитесь с основными способами образования имен прилагательных;
Научитесь работать со словообразовательной моделью, применять алгоритм при определении способа образования прилагательных; различать значение однокоренных слов и употреблять их в речи
|
Слушают музыку и делятся на группы
Обучающийся отвечают на вопросы
Ученики отвечают на вопросы,
определяют тему урока.
Ученики читают цели урока стр 80
|
ФО
Словесная похвала
|
Учебник
Часть 2
Стр 80
|
Середина урока
30 мин.
|
III. Изучение нового материала. Поиск решения учебной проблемы. Для себя после каждого ответа детей прикреплять способы
Задания 1-го уровня (знание, понимание)
а) Работа в группах. Всем на А3
- Сейчас вы попробуете провести небольшую исследовательскую работу: опираясь на данные вам материалы, понаблюдайте за составом имен прилагательных и выясните, как они образованы. Каждый ряд – творческая лаборатория, где будете трудиться
вы - исследователи-лингвисты.
1 ряд грязь + н = грязный
ум + н = ?________________________
гора + н = ? _________________________
Вывод: Имена прилагательные образованы от основ _________________________ с помощью ___________________.
2 ряд не+приятный=неприятный
без + грамотный = ? _____________________________________
не + сытный = ? _____________________________________
Вывод: Имена прилагательные образованы от основ _________________________ с помощью ___________________ .
3 ряд на + стена + н = настенный
под + вода + н = ? ___________________________
на + стол + н = ? _____________________________
Вывод: Имена прилагательные образованы от основ _____________________с помощью _____________________ .
- Чья творческая лаборатория работает успешнее?
- Кто уже готов дать ответ на вопрос: как образуются имена прилагательные, от каких основ и с помощью чего?(1-2 уч-ся от каждого ряда у доски)
Учимся применять правило!
-Ребята, обратите внимание как образовалось прилагательное седоватый?
(Это прилагательное образовалось от основы прилагательного седой с помощью суффикса –оват -)? Объясните значение этого слова.( В некоторой, в определенной степени седой )
Вывод: Так как же еще образуются имена прилагательные?
(От основ имен прилагательных при помощи суффиксов – оват-).
В упр.1стр 80 перед вами словообразовательная модель, по которой образованы многие слова в русском языке. Суффикс и окончание придают этим словам что-то общее. Что? Какой морфемой будут различаться все эти слова? Объясните, почему у всех этих слов разное лексическое значение. Докажите, что корень является главной морфемой, без которой не может существовать слово.
Работа в паре. Каждой паре по два слова
ФИЗМИНУТКА
IV. Освоение изученного материала.
Задания 2-го уровня (применение).
(И)Упр. 2.
1. Ключевое слово этого текста
2. Какими именами прилагательными автор характеризуют песню
3. От каких имен существительных образовались эти прилагательные?
V. Закрепление изученного материала.
Задания 3-го уровня (создание, оценивание).
Работа в группе. Упр. 6. Спишите прилагательные. Обозначьте суффиксы и определите, какое значение они придают словам. Составьте с любыми тремя прилагательными распространённые предложения. (Письменно)
Индивидуальная работа (на доске)
Зелененький, зеленоватый, мамин
Критерий оценивания:
научится работать со словообразовательной моделью;
применит алгоритм при определении способа образования прилагательных;
Составлять с прилагательными распространенное предложение.
|
Учащиеся проводят исследовательскую работу
Учащиеся делают вывод, что, основными способами образования имен прилагательных являются суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный
Слушают текст
Отвечают на вопросы
Составляют кластер
Определяют словообразовательную цепочку
Определяют значение суффикса
Указывают способ словообразования
Находят значение однокоренных слов
|
Самооценивание снежинками
Оценивание снежинка
Взаимооценивание по дескрипторам
|
Учебник
Часть 2
таблица
Учебник
Часть 2
|
Конец урока
5 мин.
|
VI. Итог урока.
- Какое открытие мы сегодня сделали?
- Так как же образуются имена прилагательные?
(И).Блиц-опрос: да, нет
Домашнее задание: Упр.7 стр. 83
|
Учащиеся выбирают правильный ответ и доказывают свои ответы
|
Рефлексия
Прием «Снеговики»
|
Онлайн ресурсы
|
 |
|
|
Скачать 72 Kb.