урок по ОРКСЭ. Свобода и моральный выбор человека
 Скачать 21.26 Kb.
|
|
Тема: «Свобода и моральный выбор человека» Цель:формировать представление о свободе как основе нравственного выбора человека,понимание значения свободы и морального выбора в жизни человека и общества. Задачи урока: предметные: - познакомить учащихся с понятиями «свобода», «моральный выбор», «нравственное и безнравственное поведение», «моральный конфликт». метапредметные: - развивать устную речь, расширять кругозор учащихся, пополнять словарный запас. - учить отстаивать свою точку зрения, обосновывать свои высказывания. - воспитывать уважительное отношение к людям, к самому себе. Планируемые результаты: - учащиеся должны понять, что свобода – это, прежде всего способность человека определять свое поведение с учетом законов природы и общества. Моральный выбор – это выбор между добром и злом. Формирование УУД: Личностные действия: - принятие и освоение социальной роли ученика; - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; Регулятивные действия: - обеспечение учащимся организации их учебной деятельности; - эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия; - выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества выполненного задания; Коммуникативные действия: - сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение; - умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами; Познавательные действия: - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - осуществлять анализ как составление из частей целого; - осуществлять синтез как составление целого из частей; - на основе анализа делать выводы, обобщать. Тип урока: открытие новых знаний Формы организации: фонтальная, групповая, парная. Методы обучения на уроке: словесные, наглядные (презентация), творческие, практические и проблемно - поисковые , групповая работа. Основные термины и понятия:свобода, моральный выбор, ситуация морального выбора, моральный конфликт. Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом, обыгрывание ситуаций. Оборудование: мультимедийное оборудование, иллюстративный материал, учебник «Основы светской этики 4-5 класс» авт. А.Я. Данилюк, цветные карандаши, словари. Ход урока: 1. Организационный момент Приветствие «Кувшин счастья» Ребята, поднимите руки верх, образно представьте, что вы держите над головой огромный кувшин, этот кувшин наполнен счастьем, добром, позитивом, хорошим настроением, а сейчас «вылейте его на себя». Соберитесь с мыслями, настройтесь на хороший и плодотворный урок. Глубоко вдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство. Забудьте о них. II. Введение в тему. Актуализация знаний. Напишите красиво свое имя на листочке. Раскрасьте его в любимый цвет. Какого цвета ваше имя? Назовите ваш любимый цвет. - Вас кто–нибудь принуждал к выбору определенного цвета? Прочитайте слово по первым буквам картинок. (слайд №2) СВОБОДА -Запишите это слово в своей тетради. С какими словами ассоциируется у вас это слово -Сформулируйте тему занятия. (свобода) -Какова цель нашего урока? (познакомиться с понятиями - свобода, выбор) Прочитайте записанные на слайде №3 слова, подберите к ним ассоциации и попытайтесь выбрать главное для вас. СВОБОДА ВЫБОР МОРАЛЬ Прочитайте свои ассоциации. Составьте 1-2 предложения, используя записанные вами слова. Сегодня мы поговорим о свободе и выборе, который совершает человек. III. Целеполагание. Обсуждение - Что значит быть свободным? - Для чего нужна свобода? - Всегда ли хорошо, когда у тебя есть свобода выбора? IV Работа по теме урока. Работа со словарями. (в группах) (слайд №4) Свобода - своя воля, простор, возможность действовать по-своему; отсутствие стесненья, неволи, рабства, подчинения чужой воле. (Словарь В.И. Даля) Свобода – состояние того, кто не находится в заключении, в неволе.( Толковый словарь С.И. Ожегова) Свобода - способность человека действовать в соответствии со своими интересами и целями, осуществлять выбор. (Большой Энциклопедический словарь) - Какое определение слова «свобода» подходит к теме нашего урока? (Ответы детей) Усвоение исходных знаний. Восточная притча (Приложение №1) -Какие 2 пути выбора стояли перед учеником? Оцените их. -Какой путь выбрали бы вы, ребята? Вывод. Человек всегда может сделать выбор. Это его и отличает от животного. -Всегда ли человек задумывается над выбором? Нужно ли задумываться, что выбрать и зачем? Существует такое понятие моральный выбор. Это понятие состоит из двух слов: мораль и выбор. О слове выбор мы уже говорили, а что такое мораль? Приходилось ли вам сталкиваться в жизни с моральным выбором? Приведите примеры. Выбор, направленный во благо другому – это и есть «моральный выбор» (слайд №6) Y.Физминутка (глазодвигательные упражнения ) (слайд №7) YI. Закрепление нового материала. 1. Работа с учебником. (слайд №8) Теперь обратимся к учебнику стр.22 - 23 - Что значит быть свободным? - Для чего нужна свобода? - Всегда ли хорошо, когда у тебя есть свобода? - Что такое моральный выбор? -От чего зависит выбор между нравственным и безнравственным поведением? -Как должен поступать добродетельный человек? -Что такое моральный конфликт? (запись понятий в тетрадь) 2. Творческое применение знаний путем решения проблемных задач, построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений. (работа в группах) - Сейчас мы снова поработаем в группах. Для начала вспомним правила работы в группах (дети перечисляют). Сейчас каждая группа получит небольшой рассказ. Ваша задача прочитать его и обсудить в группах. Ответить на вопрос: перед каким моральным выбором стоял герой или герои данного рассказа? (Приложение №1) - А сейчас предлагаю вам в парах обсудить следующие ситуации: (Приложение №2) 2. Работа по сказкам (слайд №9) Люди с давних пор задумываются о вопросах морального выбора., отражали это в своих сказках. Ответьте на вопросы: - В какой сказке и кто нарушил право на свободу, держал кукол в рабстве? - В какой сказке «хлебобулочный» герой несколько раз подвергался попыткам посягательства на его жизнь, угрозам быть съеденным? - Героиня какой сказки воспользовалась правом свободного передвижения и выбора места жительства? 3. Творческая минутка - Подобрать слова, близкие по значению к каждой букве слова. Свобода, мораль (Возможные варианты ответов: совесть, воля, общество, добро, …) YII. Рефлексия деятельности -Что такое свобода? -Как связана свобода с моральным выбором? -Всегда ли у человека есть выбор? -Какими качествами должен обладать человек, чтобы сделать моральный выбор? Работа с оценочным листом. Домашнее задание: оформить в портфолио ученика лист «Моя свобода». В нём продолжите незаконченные предложения: Я хочу … Мне нельзя … Мне можно … Я могу быть … Спасибо за урок. ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение №1 Восточная притча Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?» Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил: — Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая? Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины. Что ответил Мастер своему ученику? (слайд № 5) Не глядя на руки ученика, Мастер ответил: — Всё в твоих руках. Приложение №2 1 группа: На дне рождения Сергея собрался весь класс. Ребята с интересом рассматривали картины, написанные дедом Сергея, коллекцию миниатюрных моделей автомобилей, собранную его отцом. Друзья веселились, танцевали, играли в фанты. Вечер пролетел незаметно. А через неделю два друга, одноклассники Сергея, решили пойти в кино. Вадим зашёл за Костей и на полочке в прихожей увидел удивительно знакомый автомобильчик. Это была ярко-красная гоночная модель, которую он не так давно держал в руках на дне рождения Сергея. Вадим засомневался и решил прямо спросить у друга. Костя признался. Автомобиль был так хорош, что он не удержался и присвоил себе. Он попросил Вадима не выдавать его…. 2 группа: Ты нашёл на улице кошелёк с деньгами, знаешь чей он может быть. Как ты поступишь? а)пойду в магазин, куплю компьютерную игру, о которой долго мечтал; б)куплю много конфет и угощу всех товарищей; в)поступлю по- другому. 3 группа: Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет. В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам: - Как вам не стыдно! -А что стыдно? Мы ничего не делали! - удивились мальчики. -Вот это и плохо! - гневно ответила женщина. Приложение №3 Ситуации для обсуждения в парах. 1.У тебя есть два яблока, одно из них большое, красивое, другое явно похуже. К тебе пришел друг. Возникает мысль: угостить или нет? А если угостить, то, какое взять себе? 2.Ты нашёл на улице кошелёк с деньгами, и знаешь, чей он. Как ты поступишь? 3. Летом ты заработал деньги для поездки на экскурсию, а папа просит тебя отдать ему эти деньги, т.к. они ему сейчас очень необходимы для личных нужд. Как ты поступишь? Приложение №4 Листы самооценки (Подчеркните верные утверждения) От чего зависит моральный выбор человека? На чём основано нравственное поведение? Что такое моральный выбор? Чем определяется моральный выбор человека? - от страны - от самого человека - от родителей - от друзей - на законах - на моральных нормах - на советах друзей - на привычках - между моральными нормами - между добром и злом -между своими интересами и интересами других -верны все ответы - местом жительства - стойкостью характера - семьёй - возрастом |