Этап урока
|
Виды работы, формы, методы, приемы
|
Содержание педагогического взаимодействия
|
Формируемые УУД
|
Планируемые результаты
|
Использование ИКТ
|
Способ промежуточного контроля
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
|
|
Организационный момент
|
Просмотр видеофрагмента
|
Приветствует обучающихся, проверяет готовность рабочих мест.
Создает психологический настрой, положительную эмоциональную направленность.
Устанавливает контакт
с обучающимися.
|
Выполняют указания учителя, проявляя готовность к сотрудничеству
|
Регулятивные:умение организации на рабочем месте, оперативного включения в урок.
Коммуникативные: умение слушать, включаться во взаимодействие с учителем.
Личностные: Формирование уважительного отношения к учителю.
|
|
+
|
|
Мотивация к деятельности по формулировке темы урока.Постановка проблемы – и выход на тему.
|
Просмотр видеофрагмента познавательный практический
|
Использует задание, способствующее определению темы урока.
Мотивирует обучающихся на определение темы урока.
|
Смотрят видеофрагмент, вспоминают, из какой сказки он взят, ее название, конечные слова сказки
|
Регулятивные: умение удерживать внимание при восприятии информации
Познавательные: умение осмыслить учебный материал, установить связи в учебном материалеКоммуникативные:
строить речевое высказывание
Личностные: самоопределение, адекватная мотивация.
|
Осознание значимости изучаемых знаний,
|
+
|
Наблюдает за просмотром видеофрагмента из сказки
|
Формирование мотивации
|
Фронтальная беседа
Проблемно - поисковый
|
Показывает значимость изучаемой информации, ее связь с предыдущими темами, пользу получаемых знаний и практическое применение их в жизни.
Нацеливает обучающихся на успех.
Обеспечивает интерес к учебной информации.
Оказывает психологическую поддержку
|
Отвечают на предложенные учителем вопросы: «Только ли в сказках может встретиться фраза «по щучьему велению»? Где она еще может встретиться? Что она обозначает?»
Высказывают свои предположения
|
Регулятивные:
анализировать область своих знаний, определять границы своих знаний и незнаний
Познавательные: формировать логические действия по определению сферы употребления выражения
Коммуникативные: умение участвовать в коллективной работе, вступать в диалог.
Личностные: ценностно-смысловая ориентация обучающихся.
|
Обучающиеся должны назвать источники фразы «по щучьему велению»; объяснить смысл фразы
|
Слайд презентации
|
|
Актуализация опорных знаний.
|
Фронтальная беседа, практический
|
Вводит понятие «крылатые слова», источники крылатых слов, переводит обучающихся в режим «само-».
Фиксирует затруднения в деятельности обучающихся. Организует построение выхода из затруднений
|
Обучающие высказывают предположения, почему они называются «крылатыми», откуда они приходят в речь
|
Регулятивные: определять последующие действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: осмысление способов и условий действий.
Коммуникативные: умение воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.
Личностные: осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.
|
Обучающиеся должны знать, что такое «крылатые выражения», откуда появляются в речи, их роль
|
Слайд презентации
|
|
Практическая деятельность обучающихся
|
Работа в группах, работа с учебником
практический
|
Организует работу групп . Обеспечивает техническую сторону проведения самостоятельной работы. Раздает задания, инструкции. Определяет характер самостоятельной учебной. Создает условия успешного
учения.
Предоставляетусловия выбора.
|
Открывают учебник, выполняют упражнение 62, Строят гипотезы. Находят материалы, дающие целостное представление об изучаемом объекте.
Работают с учебной информацией, исследуют, осмысляют, сбирают и структурируют изучаемый материал, оформляют результаты своей деятельности, выбирая способы оформления
( рабочие листы)
|
Регулятивные: принимать и сохранять задачи учебной деятельности, соотносить их с конечным результатом; осуществлять поиск необходимой информации, проводить исследование Познавательные: умение устанавливать взаимосвязи между явлениям; осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию.
Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, аргументируя свой выбор; формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения.
Личностные: личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.
|
Обучающиеся должны распределить крылатые выражения и слова в связи с источником происхождения
|
-
|
Следит за выполнением работы в группах, оказывает помощь
|
Представление образовательного продукта.
|
Фронтальная
Метод обобщения, практический
|
Ставит задачу перед обучающимися познакомить класс с итогами работы группы
|
Обучающиеся представляют результаты своего труда перед классом.
Другие обучающиеся внимательно слушают, затем вступают в учебный диалог, дополняют
|
Регулятивные:
умение оперировать понятиями, анализировать свои достижения и достижения одноклассников.
Познавательные: представлять информацию, используя разные приемы ее структурирования.
Коммуникативные: воспринимать информацию
Личностные: социальная компетентность, формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир
|
Крылатые выражения должны быть правильно распределены по группам в соответствии с происхождением
|
-
|
Фронтальная работа
|
Формулировка темы урока
|
Фронтальная
|
Учитель формулирует тему урока, подводит к обучающихся к следующей части темы посредством иллюстративного материала
|
Записывают тему, осознают цель выполнения конкретного задания. Говорят, что такое пословица и поговорка.
|
Регулятивные:
анализировать область своих знаний
Познавательные: формировать логические действия по определению познавательной цели. Коммуникативные: умение участвовать в коллективной работе, вступать в диалог.
Личностные: формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
Знать отличия пословицы и поговорки
|
Слайд презентации
|
|
Актуализация опорных знаний.
|
Фронтальная, коллективная работа, практико ориентированный
|
Помогает сформулировать пословицы по картинке, читает стихотворение, учитывает здоровьесберегающие технологии (хлопают в ладоши)
|
Дети смотрят на иллюстрацию, говорят пословицы, записывают тему урока, слушают учителя, хлопают в ладоши.
|
Регулятивные:
анализировать область своих знаний
Познавательные: представляют информацию
Личностные: осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.
Коммуникативные: умение участвовать в коллективной работе, вступать в диалог.
|
Знать, что такое пословица и поговорка. Уметь находить их в лирическом произведении
|
Слайд презентации
|
Смотрит за обучающимися, как они выполняют задание
|
Практическая деятельность обучающихся
|
Работа с учебником, познавательный
|
Организует работу групп . Раздает задания, помогает формулировать ответ
|
Открывают учебник на странице 68, выполняют упражнение 70. Узнают, пословицы из других языков, приводят аналог русских пословиц
|
Личностные: Умениеосуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству.
Уважительное отношение к чужому мнению,
формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ
Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации, проводить исследование, планировать этапы работы.
Познавательные: умение устанавливать взаимосвязи между явлениям; осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы
Коммуникативные: осуществлять сотрудничество с учителем и одноклассниками, воспринимать ответы других членов образовательного процесса
|
Уметь соотносить пословицы из других языков и русские пословицы
|
Слайд презентации
|
|
Практическая деятельность обучающихся
|
познавательный
|
Учитель раздает листы с пословицами, формулирует задание, читает ситуацию
|
Слушают учителя, работают в листах с пословицами, подбирают пословицы в соответствии с описываемой ситуацией
|
Личностные: осознание собственного объема знаний
Регулятивные:
анализировать область своих знаний,
принимать и сохранять задачи учебной деятельности, осуществлять творческий подход к решению проблемы
Познавательные: формировать логические действия по определению познавательной цели.
Коммуникативные: умение слушать, включаться во взаимодействие с учителем.
|
Обучающиеся должны к описываемой ситуации правильно подобрать пословицу
|
-
|
|
Практическая деятельность обучающихся (исследователь-ского, творческого характера).
|
Практический
Работа с раздаточным материалом
|
Учитель делает вывод, как отличить пословицу от поговорки, дополняет, расширяет, углубляет изучаемую информацию. Устанавливает
связь изучаемых знаний с другими учебными предметами,
с разными областями жизни
|
Слушаю учителя, дополняют его. Вспоминают отличия предложения и словосочетания. Делают вывод с точки зрения русского языка: грамматическая основа есть в пословице, в поговорке нет
|
Личностные: Умениеосуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству.
Уважительное отношение к чужому мнению.
Здоровьесбережение.
Регулятивные:
умение оперировать понятиями, анализировать свои достижения и достижения одноклассников.
Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы, представлять информацию, используя разные приемы ее структурирования.
Коммуникативные: воспринимать информацию, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку.
|
Ученики должны различать пословицы и поговорки с точки зрения грамматического строя предложения.
|
Слайды презентации
|
Следит за выполнением работы в рабочих листах
|
Представление образовательного продукта.
|
Фронтальная
практический
|
Ставит задачу перед обучающимися познакомить класс с итогами работы
|
Обучающиеся представляют результаты своего труда перед классом.
Другие обучающиеся внимательно слушают, затем вступают в учебный диалог, дополняют
|
Регулятивные:
умение оперировать понятиями, анализировать свои достижения и достижения одноклассников.
Познавательные: представлять информацию, используя разные приемы ее структурирования.
Коммуникативные: воспринимать информацию
Личностные: Умение осуществлять учебную деятельность.
|
Разбор пословиц по членам предложения, осознание обучающимися отличия пословицы и поговорки с точки зрения синтаксического разбора
|
-
|
Слушает ответы обучающихся
|
Итог урока
|
Фронтальная
Метод обобщения
|
Организует подведение итогов урока, помогает формулировать ответы учеников, дополняет
|
Дети делают выводы, записывают концовку темы «Крылатые слова, пословицы, поговорки -…»
|
Регулятивные:
умение соотносить достигнутые результаты с поставленными задачами, оценивать результаты совместной деятельности и факторы влияния на ее результативность.
Познавательные:
анализировать достигнутые результаты, выделять главное в теме урока, оперировать понятиями, самостоятельно воспроизводить знания и способы деятельности при подведении итогов урока.
оммуникативные:
вступать в диалог с учителем, сотрудничать при коллективном подведении итогов, строить устное высказывание в сжатой форме
Личностные: личностное самоопределение.
|
Уметь определить роль крылатых выражений, пословиц и поговорок в речи.
|
Слайд презентации
|
|
Формирование рефлексивных умений.
|
|
Организует определение способов деятельности, степени усвоения знаний обучающимися на каждом этапе урока, трудностей и ошибок.
|
Поднимают зеленый, желтый, красный листок в соответствии с тем, понравился ли урок, было сложно или было интересно на уроке.
|
Регулятивные:
объективно оценивать результаты своей деятельности, вносить необходимые дополнения и коррективы в выполненное задание в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта.
Познавательные:
проводить рефлексию способов и условий действий.
Коммуникативные:
точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками.
Личностные: способность к мобилизации сил, энергии, способность к волевому усилию по достижению результата.
|
Адекватно оценить степень усвоения учебного материала
|
Слайд презентации
|
|
Скачать 33.02 Kb.