Предметные знания, предметные действия
|
УУД
|
Регулятивные
|
познавательные
|
коммуникативные
|
личностные
|
Овладение навыком изображения птиц аппликационным способом из отдельных частей разной формы и величины.. Наклеивание поочередно одной детали на другую. Знают правила работы с клеем и применяют их в практической деятельности.
|
Формирование умения планировать, классифицировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
|
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
|
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
|
Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками, мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
|
Название
этапа урока
|
Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)
|
Формы
организации деятельности учащихся
|
Действия учителя по организации деятельности учащихся
|
Действия учащихся (предметные, познавательные,
регулятивные)
|
Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока
|
Диагностика достижения планируемых результатов урока
|
1
|
Организационный момент
|
Включить учащихся в деятельность на личностно - значимом уровне.
|
Фронт.
|
Дети собирают кусочки пазлов, воспитатель наклеивает получившуюся птицу на веточку.
-Далее работу продолжу с вами я. Ребята, а кто я? Меня зовут Юлия Владимировна. А пришла я к вам сегодня как ваш будущий учитель, и я хочу с вами познакомится и подружиться.
- Ответьте на мои несколько вопросов.
-Кто с работой дружен,
нам сегодня нужен?
-Нужен!
- Кто с учёбой дружен,
Нам сегодня нужен?
-Нужен!
- Таким ребятам хвала и честь!
- Такие дети в группе есть?
- Есть!
|
Настраиваются на рабочий лад.
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
|
Используют вербальные и невербальные средства по результатам готовности к уроку
|
Умеют дружно отвечать на вопросы учителя.
|
2
|
Актуализация знаний. Постановка учебной задачи
|
Повторить изученный материал, необходимый для обобщения и закрепления
|
Фронт.
|
- У меня есть заготовки. Как вы думаете, какая птица из них может получиться?
- Почему вы так решили? (цвет, форма заготовок)
-Сегодня мы будем изготавливать снегирей аппликационным способом. Что такое аппликация?
- Это вырезание и наклеивание фигурок, узоров или целых картин из кусочков бумаги или других материалов
|
П- определяют причинно-следственные связи. Р- ставят цель
|
Делают вывод, что будут изготавливать снегиря аппликационным способом
|
|
3
|
Подготовка к практической работе
|
Закрепить навыки анализа конструкции изделия, планирования работы
|
Фронт.
|
- Какие части можно выделить у снегиря?
-Как соединяются части между собой?
-Какие материалы будем использовать? Какого цвета?
-Какие еще необходимы принадлежности?
|
П- сравнивают, анализируют, планируют предстоящую практическую работу
|
Определяют свой уровень знания\незнания
|
Проанализировали изделие, составили план работы
|
4
|
Организация рабочего места
|
Закрепление навыков организации рабочего места, закрепить знания о правилах безопасной работы с клеем
|
Фронт.
|
- Сейчас подготовьте свое рабочее место, положите перед собой необходимые материалы и принадлежности для работы. (на столе лежат лишние материалы и инструменты)
- Для изготовления снегиря нам понадобится: заготовка туловища, крыла, грудки и клей.
- Но прежде, чем начать работу, мы должны вспомнить правила безопасности при работе с клеем:
1. Передавать клей в закрытом виде.
2.Не допускать попадания клея в глаза.
3. Излишки клея убирать салфеткой
4. После окончания работы с клеем плотно закрыть крышку.
5. После окончания работы помойте руки
|
П – моделируют правила в виде утверждений. Р – оборудуют рабочее место в соответствии с требованиями, классифицируют.
|
Определяют свой уровень знания\незнания
|
Приготовили свое рабочее место, соблюдают правила работы с клеем
|
5
|
Практическая работа
|
Закрепление навыков выполнения работы по плану. Совершенствование навыков выполнения технологической операции – склеивание
|
индивидуальная
|
-Изготовление птички по картинному плану
- Какие красивые снегири у вас получились.
- Давайте их посадим на дерево к нашему снегирю, чтобы у него появились новые друзья и им вместе было легче перенести зимние холода.
|
П- выполняют практическую работу самостоятельно. Р – осуществляют самопроверку с опорой на образец.
|
Проверяют по образцу. Приклеивают на дерево
|
Аккуратно выполняют сборку изделия, осуществляют контроль точности выполнения технологических операций
|
6
|
Рефлексия
|
Осознать свою учебную деятельность, самостоятельно оценить результаты своей деятельности и всей группы
|
Фронт.
|
- Каких птиц мы сегодня изготавливали?
- Как вы думаете почему их так назвали?
- Снегирь получил свое название за то, что прилетает он к нам вместе со снегом, и живет всю зиму. Снегирь - красивая, спокойная птица.
- Давайте оценим свою работу с помощью солнышек. Если вы считаете, что у вас очень хорошая птичка получилась, то поднимите солнышко с улыбкой. А если считаете, что нужно стараться, то солнышко без улыбки.
|
Р- контролируют и оценивают свои действия
П- обобщают полученную информацию на уроке, строят высказывания в устной форме
|
Осуществляют эмоциональную оценку своей работы
|
Самостоятельное оценивание своей работы
|
Скачать 55 Kb.