Эссе. Эссе. Мартыненко В.. Тема курсовой Урокпроект как метод обучения литературе в 57 классах
 Скачать 14.59 Kb.
|
|
Мартыненко Виктория, ZM221 Тема курсовой: «Урок-проект как метод обучения литературе в 5-7 классах». Эссе Современные школьники очень сильно подвержены влиянию различных сетей, вследствие этого у них достаточно сильно страдает концентрация внимания. Во время учебной деятельности ученикам бывает трудно сосредоточиться на процессе обучения. Уроки могут казаться непонятными, скучными, а презентации, используемые учителем, – не вызывать интереса. И чтобы как-то сохранить интерес к учебе, а также привлечь учащихся к активной деятельности, учитель должен использовать на уроке разнообразные формы деятельности и методы, включать в процесс обучения разные типы уроков. Одним из таких видов будет являться проектная деятельность. Это позволит пробудить у учеников интерес к учебе, позволит сделать урок более продуктивным. На современном этапе школьной жизни акцент с необходимости дать новые знания переносится на воспитание свободной личности, на формирование у учащихся способности самостоятельно излагать свои мысли, получать знания, обдумывать применяемые решения и быть открытыми для новых контактов. Вследствие этого возникает необходимость поиска новых средств и методов для формирования у учащихся необходимых компетенций. На уроках литературы необходимо научить детей самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей, развивать умения устанавливать причинно-следственные связи. Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы, требующей интегрированного знания, помогает учащимся не только хорошо усвоить необходимый материал, но и развивает мышление, самостоятельность, познавательную и творческую активность. Применение метода проектов позволяет осваивать новые формы методы работы и в значительной мере способствует повышению качества знаний учащихся. Специфика метода позволяет включать учеников в проектную деятельность, которая объединяет в себе продуктивную коммуникацию, исследовательскую деятельность, информационный поиск и обмен в рамках учебного процесса. Также метод проектов дает возможность смоделировать в школе реальный путь вхождения в культуру, который будет в дальнейшем влиять на становление и развитие целостной личности растущего школьника. Поскольку метод проектов относится к технологиям личностно-ориентированного образования, его целеполагание ориентировано на развитие у учащихся: 1) личностно и социально значимых качеств; 2) познавательного интереса; 3) умения самостоятельно находить информацию, связанную с текстом художественного произведения, с личностью и творчеством того или иного автора или историко-литературным контекстом определенной эпохи; 4) способности ориентироваться в данном виде информации; 5) умения анализировать, обобщать эту информацию и представлять ее в виде оформленного результата деятельности. Проектная деятельность на уроках литературы, как одна из современных образовательных стратегий педагога, позволяет, с одной стороны, развивать различные виды компетентностей у учащихся, а с другой – помогает учителю видеть каждого ребенка с точки зрения наличия у него уникального набора качеств, важных для успеха в той или иной специальной области. Реализация метода проектов в основной школе должна обусловить изменение позиции учителя: не только давать готовые знания, но и организовывать различные виды самостоятельной познавательной деятельности учащихся. Для успешного развития знания, речи, мышления, мировоззрения, восприятия учебного материала, для запоминания и т.д., необходимы связи литературы с другими учебными предметами на основе проектной деятельности, в частности с русским языком. В процессе изучения русской литературы используются прежде всего знания и умения учащихся по другим гуманитарным предметам: родной литературе, русскому, родному и иностранному языкам, истории. |