|
|
Технологическая карта урока_ Робототехника. Система автоматическ. Тема урока Робототехника. Система автоматического управления. Робототехника и среда конструирования. Цель ( прогнозируемый результат )
Предмет «Технология»
Класс 8
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Раздел(модуль)
|
Техника
|
Тема урока
|
Робототехника. Система автоматического управления. Робототехника и среда конструирования.
|
Цель (прогнозируемый результат)
|
Познакомить учащихся с понятием Робот, видами роботов, областями применения и принципами работы
|
Задачи
|
Образовательные:
создать программируемую модель для демонстрации знаний и умения работать с цифровыми инструментами и технологическими системами
|
Развивающие:
развивать логическое мышление, умение использовать различные речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач
|
Воспитательные:
прививать интерес к алгоритмизации и программированию
|
Основное содержание темы
|
Тематические дидактические единицы: Роботы. Виды роботов. Значение роботов в жизни человека. Основные направления применения роботов.
Управление роботами.
Основные блоки.
Основные виды деятельности учащихся: активное слушание, беседа, практическая работа по сборке конструктора и построению алгоритма для него
|
Термины понятия
|
Робот и Робототехника, классификация роботов, области применения и принципы работы.
|
Планируемые результаты
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
Уметь работать в группах, отстаивать свою точку зрения
|
Инженерия: Выстроить и протестировать модель.
Математика: Понять принцип использования чисел для представления воспроизводимых звуков и количества времени, в течение которого работает мотор.
Физика: Изучить процесс передачи движения и преобразования энергии в механизме.
|
Знать понятие алгоритма деятельности
Уметь строить алгоритмы для различных
|
Организация образовательного пространства
|
Межпредметные связи
|
Ресурсы
|
Форма реализации образовательной программы
|
Инженерия, математика, физика
|
Кабинет робототехники: Интерактивная панель, ПК, комплекты учебного оборудования LEGO Wedo (из расчета 1 на команду), ЦОР учителя, инструкции по сборке робота, программное обеспечение LegoWedo
|
Традиционная
|
Формы организации познавательной деятельности
|
Методы обучения
|
Тип урока
|
Место проведения урока
|
Индивидуальная, групповая, парная
|
Беседа, рассказ, моделирование, демонстрация образца
|
Изучения нового материала
|
Кабинет робототехники
|
ЧАСТЬ 2. СЦЕНАРИЙ УРОКА
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
|
1 этап Самоопределение к деятельности
(организационная часть; актуализация знаний/проверка; определение темы, цели и задач урока)
|
Цели деятельности
|
Мотивационные задания на самоопределение к деятельности
|
Планируемый результат
|
Активизация внимания учащихся учащихся
|
- Здравствуйте, ребята! Тихо сели.
- Наш урок я хотел бы начать с просмотра видео. После просмотра вы должны мне ответить на вопросы, которые у вас на столах. Внимание на экран
1. О чем видео?
2. Что такое Робот?
3. Для чего они применяются?
4. Подумайте, где в вашем доме робот мог бы пригодиться для выполнения домашних работ?
5. Почему на протяжении многих веков люди пытаются создать механическое устройство, подобное себе?
- Итак, ребята, давайте сформулируем тему нашего урока…
- Какие задачи поставим перед собой?
|
Предметныйузнать виды роботов
Метапредметный актуализация познавательной сферы
Личностный развивать внимания
|
2 этап Учебно-познавательная деятельность
(изучение учебного материала, его закрепление)
|
Цели деятельности
|
Учебные задания
На знание (З), понимание (П), умение (У)
|
Планируемый результат
|
Блок А (изучение)
|
Познакомить учащихся с понятием Робот, видами роботов, областями применения и принципами работы
|
- Сегодня на уроке мы будем работать с Интеллект-картой, пложите ее перед собой.
- Что вы видите на рисунке?
- Какие ассоциации у вас возникают с Роботом. Заполните блок Ассоциации. Запишите 2-3 наиболее ярких и точных ассоциаций с Роботом.
- Давайте сформулируем определение понятия Робот. Кто попробует?
- Смотрите какое определение дается в словаре Ожегова (на слайде)
РО́БОТ - Автомат, осуществляющий действия, подобные действиям человека. Промышленный р. (автоматический манипулятор).
- Обратимся к вашему учебнику. Откройте учебники на странице 170 и прочитайте определение понятия Робот. (1 ребенок зачитывает вслух). Запишите это определение в карту.
- Создавая роботов или приобретая их для каких-то нужд, надо четко ориентироваться в их предначзначении. Для этого необходимо классифицировать роботов.
- Какие существуют классификации вы познакомитесь самостоятельно, используя ваш учебник с. 172-173. Заполните интеллект-карту – блок Классификация.
- Итак, что у вас получилась?
- Какие виды классификаций представлены у вас в учебнике? (по предназначению и по интеллектуальным свойствам)
- Дайте краткую характеристику классификации по предназначению. Какие роботы выделяются по данной классификации?
- Охарактеризуйте классификацию по интеллектуальным свойствам. Какие роботы к ним относятся?
ФИЗМИНУТКА
|
предметный учить анализировать проблемную ситуацию, определять, какие средства необходимы для её разрешения.
Метапредметный умение аргументировать свою точку зрения
Личностный развивать память, внимание, мышление
|
Блок Б (закрепление)
|
Познакомить учащихся с понятием Робот, видами роботов, областями применения и принципами работы
|
- Молодцы. А теперь давайте выполним следующее задание: Определите к какому виду относится Робот (задание на соотнесение)
- Вы прекрасно справились с заданием. Назовите среди данных роботов те, которые относятся к Классификации по предназначению, а какие – по интеллектуальным свойствам.
- Мы закончили заполнение нашей интеллект карты. Продемонстрируйте, что у вас получилось.
- Итак, еще раз вспомним:
Что такое робот?
На какие группы подразделяются роботы?
Назовите виды военных роботов и их различия.
Какие роботы встречаются в быту?
- А как вы думаете, кто создает роботов? Как называется профессия?
|
предметный- учить анализировать проблемную ситуацию, определять, какие средства необходимы для её разрешения.
умение аргументировать свою точку зрения
Личностный развивать память, внимание, мышление
|
3 этап Интеллектуально-преобразовательная деятельность
(вводный инструктаж, самостоятельная практическая деятельность)
|
Цели деятельности
|
Варианты практических заданий/кейсов/исследований
|
Планируемый результат
|
Познакомить учащихся с конструкторами Lego и принципами работы
|
Сегодня мы тоже попробуем себя в роли Робототехника. Но сначала давайте вспомним правила работы с конструктором и компьютером.
Общие правила техники безопасности
1. Работу начинать только с разрешения педагога. Когда педагог обращается к тебе, приостанови работу. Не отвлекайся во время работы.
2. Работай с деталями только по назначению.
3. Нельзя глотать, класть детали конструктора в рот и уши.
4. Не разъединяй детали, соединенные вместе зубами.
5. Не стучи деталями по столу, пластмасса может треснуть.
6. При обнаружении ломаной или треснувшей детали, отдай её педагогу.
7. Детали конструктора и оборудование храни в предназначенном для этого месте.
8. Содержи в чистоте и порядке рабочее место.
9. Выполняй работу внимательно, не отвлекайся посторонними делами.
10.Расстояние от глаз до экрана должно быть 50-70 сантиметров
11.Сидите прямо. Руки должны лежать на столе, плечи расслаблены
12.Соблюдайте правильную рабочую позу
13.Не работайте за компьютером в темноте
14.Выполняйте гимнастику для глаз, шеи и рук
Сегодня как обычно мы будем работать над проектом. Откройте компьютеры и посмотрите вводную информацию (в приложении). Итак, какую задачу нам поставили Маша и Миша?
Заполняйте карту проекта.
- Заканчиваем работу. Кто готов выступает по проекту
|
предметный- учить анализировать проблемную ситуацию, определять, какие средства необходимы для её разрешения.
Знать понятие алгоритма деятельности
Уметь строить алгоритмы для различных исполнителей
Уметь работать в группах, отстаивать свою точку зрения
Личностные - развивать познавательную активность, умение работать в группах. познавательные:
Метапредметный -
познакомить со способами аргументации определённой точки зрения, позиции при общении, формировать культуру коллективной деятельности.
|
4 этап Рефлексивная деятельность
(заключительный инструктаж, итоги урока, анализ урока учителем)
|
Цели деятельности
|
Самоанализ и самооценка ученика
|
Планируемый результат
|
Получить обратную связь от учащихся об усвоении темы
|
Форма организации познавательной деятельности: Все в твоих руках
Я Получил удовольствие
Я Узнал что-то новое
Я Научился
Я Удивился
Я Ничего не понял
Я Расстроился
|
Предметный умение давать обратную информацию одеятельность учителя
метапредметный самоанализ своей деятельности на уроке
личностный формирование адекватной самооценки
|
|
5 этап Домашнее задание(при необходимости)
(мотивация к самостоятельной деятельности, инструктаж выполнения д/з)
|
|
|
Задание на дом: подготовьте реферат на тему «Роботы в книгах и на производстве. Сходства и различия» Проиллюстрируйте тему.
|
| |
|
|
Скачать 270.62 Kb.