конспект. Конспект урока по математике для 1 класса УМК «Школа России» на. Тема Вверху. Внизу. Слева. Справа Цель
 Скачать 3.02 Mb.
|
|
Тема: «Вверху. Внизу. Слева. Справа» Цель: в ходе практической работы и наблюдений выявить умения ориентироваться в пространстве и соотносить понятия «слева», «справа», «сверху», «снизу» с действиями. Планируемые результаты: учащиеся научатся моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию; описывать расположение объектов с использованием слов «вверху», «внизу», «слева», «справа», «за»; оценивать свою работу. Ход урока: I. Организационный момент II. Актуализация знаний Фронтальная работа Учитель: — Вспомните, чему мы научились на прошлом уроке. (Считать предметы) Учитель: — Кто хочет рассказать считалки, в которых ведется счет предметов? Вот грибочки на лужочке В красных шапочках стоят. Два грибочка, три грибочка, Сколько вместе будет? — Пять. Раз, два, три, четыре, Кто живёт у нас в квартире? Папа, мама, брат, сестрёнка, Кошка Мурка, два котёнка, Мой щенок, сверчок и я, — Вот и вся моя семья! Раз, два, три, четыре, пять, Всех начну считать опять. 10 Учитель: — Какие правила счета мы с вами вывели? (Ответы детей) Учитель: — Послушайте внимательно стихотворение и ответьте на вопрос автора. Один кузнечик стрекотал, Две бабочки летели, Гуляли вместе три кота, Четыре птички пели. Белок пять, а может, семь? В них я запутался совсем. Слон один, но тянет весом И на восемь, и на десять. Всех пока пересчитали, Что-то в счете потеряли. Учитель: — Кто слушал внимательно и заметил, какие числа потеряли при счете? (6 и 9) III. Самоопределение к деятельности Учитель: — Откройте учебник на с. 6. Прочитайте тему урока. Учитель: — Как вы думаете, чему мы сегодня должны научиться? (Ответы детей) Учитель: — Для чего нужно уметь определять левую, правую стороны, верх и низ? (Чтобы не заблудиться, найти дорогу, объяснить, где лежит предмет, и т. д.) Учитель: — Послушайте стихотворение и подумайте, о чем оно. Правая и левая Правая и левая Водят поезда, Правая и левая Строят города. Правая и левая Могут шить и штопать, Правая и левая Могут громко хлопать. За окошком ходит ночь, Они так устали... Правая и левая Спят на одеяле. О. Дриз Учитель: — О чем идет речь в стихотворении? (О руках) Учитель: — Поднимите вверх правую руку. Что умеет правая рука? (Ответы детей) Правая рука умеет работать, рисовать, держать ручку, рубить и т. д. Учитель: — Поднимите вверх левую руку. Что делает левая рука? (Ответы детей) Учитель: - Левая рука ласковая. Она лежит на столе, когда вы пишете, в ладушки правой руке помогает играть. IV. Физкультминутка V. Работа по теме урока Учитель: — Повернитесь лицом к соседу. Поднимите правую руку. Поздоровайтесь за руку. Учитель: — Поднимите левую руку. Положите ее на правое плечо соседа. Все действия мы выполняем в зеркальном отображении по отношению друг к другу. VI. Закрепление изученного материала 1. Работа по учебнику Учитель: — Рассмотрите рисунок на с. 6. Прочитайте задание к нему. Расскажи, что ты видишь на рисунке. Используй слова: вверху, внизу, слева, справа, левее, правее. Девочка с собакой катятся с горки; кот расположен левее собаки, играющей с бабочкой; девочка на качелях сидит выше мальчика; мальчик на качелях сидит ниже девочки. Учитель: — Возьмите карандаш, линейку и ручку и положите их так, как сказано в следующем задании. Что вам удобнее взять правой рукой: карандаш или ручку? (Карандаш, он лежит около правой руки) Учитель: — Переложите карандаш и ручку так, чтобы ручка была сверху от линейки, а карандаш — снизу. Назовите предметы по порядку сверху вниз. (Ручка, линейка, карандаш) Возьми карандаш, ручку и линейку. Положи их так, чтобы карандаш был справа от линейки, а ручка – слева. рЛк Учитель: — Прочитайте задание к рисункам на полях. Учитель: — В какой руке держит совок девочка на верхней картинке? (В левой) Учитель: — А на нижней? (Тоже в левой) Учитель: — Почему мы видим совок то слева, то справа? (Девочка на верхней картинке стоит к нам спиной, а на нижней картинке поворачивается лицом) Учитель: — Чем отличаются рисунки с машинами? (На верхнем рисунке машины едут налево, а на нижнем — направо) Сравни каждую пару картинок. Объясни, чем они похожи, чем различаются. На каждой из картинок изображена девочка с лопаткой и ведёрком. Картинки отличаются тем, что на первой картинке девочка смотрит назад, а на второй – вперёд. Картинки похожи тем, что на каждой две одинаковые машины. Картинки отличаются тем, что на первой машинки повернуты влево, а на второй – вправо. Учитель: — Рассмотрите рисунок на с. 7. Прочитайте вопросы к нему. (Учащиеся читают по порядку вопросы и отвечают на них) Учитель: — Прочитайте задание к рисунку на полях. Что обозначает восклицательный знак в кружке? (Задание повышенной сложности) Учитель: — Как вы понимаете слова «повышенной сложности»? (Трудное задание для тех, кто очень хорошо усвоил материал) (Работа в парах. Первый ученик рассказывает соседу по парте, как колобок катился из дома в лес, второй — как он будет возвращаться по этой же дороге из леса) Учитель: — Кто справился с заданием, поднимите руку. Учитель: — У кого не получилось? Почему, как вы думаете? (Путаем лево и право, невнимательно прочитали задание) 2. Работа в тетради с печатной основой Учитель: — Откройте тетрадь на с. 4. О чем говорит условный знак около первого задания? (Нужно взять карандаши) Учитель: — Прочитайте задание. Какой вагончик будет левее всех? (Зеленый) Учитель: — Какой вагончик нарисуете рядом с зеленым? (Желтый, потому что зеленый вагончик слева от желтого.) Учитель: — В каком порядке будете раскрашивать дальше? (Красный и синий) Учитель: — Прочитайте и раскрасьте флажки сами. (Проверка. Цвета флажков слева направо: белый, красный, голубой, желтый) Учитель: — Оцените себя. Поставьте на полях знак !, если все выполнено верно, знак + , если есть одна ошибка, знак —, если выполнить задание пока не получилось. Учитель: — Давайте раскрасим кроликов. Поднимите правую руку. Сколько кроликов смотрит на правую руку? (2.) Учитель: — Как вы их закрасите? (Оставим белыми) Учитель: — Поднимите левую руку. Сколько кроликов смотрит налево? (1) Учитель: — Каким цветом его закрасите? (Черным) Учитель: — Сколько морковок дорисуете? (По 2морковки двум кроликам) Учитель: — Посмотрите на мячи. Чем они отличаются (Размером) Учитель: — Дорисуйте еще два мяча, соблюдая эту закономерность. (Учащиеся рисуют еще два мяча, больших по размеру) Учитель: — Где находится самый маленький мяч? (Слева) Учитель: — Где находится самый большой мяч? (Справа) Учитель: — Посмотрите на флажки. Какую закономерность вы увидели? (Первый флажок смотрит направо, второй — налево, третий — направо, следующий — снова налево) Учитель: — Куда будут смотреть следующие два флажка? (Направо, потом налево) Расскажи, как мальчику дойти до школы. А как дойти до кинотеатра? Сколько цветков слева от мальчика, сколько справа? Чтобы мальчику дойти до школы, нужно повернуть направо.Чтобы дойти до кинотеатра, нужно повернуть налево.(прямо > налево > прямо).Слева от мальчика 3 цветка.Справа от мальчика 2 цветка. Представь, как катился Колобок от избушки до елочки. Расскажи об этом. Используй слова: налево, вперед, направо. Колобок катится налево – вперед – направо – вперед. Задание внизу страницы Возьми три круга: зеленый, красный, фиолетовый. Положи их в ряд так, чтобы красный был справа от фиолетового, а зеленый находился справа от красного. Фиолетовый – красный – зеленый. Работа в тетради   Подведение итогов урока Учитель: — Что сегодня на уроке вспоминали? (Расположение предметов: слева, справа, вверху, внизу) Учитель: — Покажите правой рукой вверх. Покажите левой рукой вниз. Учитель: — Придумайте ситуацию, когда вам может понадобиться умение определять, где лево, где право. |