|
|
Календарно тематическое планирование 5 класс история. КТП 5 класс история 2018-2019. Тематический план с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
Календарно-тематический план с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.
История 5 класс
2018-2019 год
№ п\п
|
Тема раздела, урока
|
Кол-во часов
|
Формы организации учебной деятельности
|
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
|
Дата проведения
|
|
Проектная деятельность
|
Предметные результаты
|
Метапредметные УУД
|
Личностные результаты
|
|
1
|
Откуда мы знаем, как жили наши предки
|
1
|
Беседа
|
Творческая исследовательская работа «Если бы я был археологом»
|
Научиться овладевать целостным представлением о предмете «История»
|
Регулятивные Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.
Коммуникативные Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.
Познавательные Раскрывать значение терминов история, век, исторический источник.
|
Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом
|
03.09
|
|
Раздел I. Жизнь первобытных людей (7 часов)
|
|
|
Глава 1. Первобытные собиратели и охотники (3 часа)
|
|
|
2
|
Древнейшие люди.
|
1
|
Беседа
|
Работа с терминами
|
Научиться читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные
|
Регулятивные Показывать на карте места расселения древнейших людей.
Коммуникативные Устно описывать первые орудия труда. Сравнивать первобытного и современного человека. Характеризовать достижения первобытного человека, его приспособление к природе.
Познавательные Комментировать и формулировать понятия: первобытные люди, орудие труда, собирательство.
|
Изображать в рисунке собственное представление о первобытном человеке и его образе жизни
|
05.09
|
3
|
Родовая община охотников и собирателей
|
1
|
Проведение опроса
|
Работа с картой
Творч. зад.
« Один день из жизни родовой общины»
|
Научиться работать с картой
|
Регулятивные Разрабатывать сценарии охоты на крупного зверя. Выделять признаки родовой общины.
Коммуникативные Называть и охарактеризовать новые изобретения человека для охоты. Характеризовать новые способы охоты.
Познавательные Исследовать на исторической карте и в мультимедиа ресурсах географию расселения первобытных людей.
|
Знание о своей этнической принадлежности, уважение к ценностям семьи, любовь к природе.
|
10.09
|
4
|
Возникновение искусства и религиозных верований.
|
1
|
Беседа по проблемным вопросам
|
Работа с текстом учебника
|
Научиться применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа
|
Регулятивные Охарактеризовать первобытные верования людей.
Коммуникативные Рассказать о наскальной живописи, версиях её происхождения. Работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах
Познавательные Объяснить, как учёные разгадывают загадки древних художников.
|
Освоение общемирового культурного наследия.
|
12.09
|
Глава 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (3 часа).
|
|
|
5
|
Возникновение земледелия и скотоводства.
|
1
|
Обсуждение задач
|
Решение творческих задач
|
Научиться овладевать целостным представлением об историческом пути народов
|
Регулятивные Охарактеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей с появлением земледелия и скотоводства. Обозначить последствия появления гончарного и ткацкого ремёсел в жизни общины. Охарактеризовать религиозные верования древнего человека.
Коммуникативные Рассказать о переходе от собирательства к мотыжному земледелию. Выделить и прокомментировать промыслы (лесные) и освоенные древним человеком ремёсла.
Познавательные Исследовать географию районов первичного земледелия на исторической карте. Схематически изобразить и прокомментировать управление родовой общиной и племенем.
|
Уважение к труду, ценностям семьи, любовь к природе. Ориентация в системе моральных норм и ценностей
|
17.09
|
6
|
Появление неравенства и знати
|
1
|
Самостоятельная работа
|
Работа с атласами
|
Научиться овладевать целостным представлением об историческом пути народов
|
Регулятивные Находить на карте районы, где предположительно появилась металлургия.
Коммуникативные Выделять и сравнивать признаки родовой и соседской общин.
Познавательные Раскрывать смысл понятий: ремесло, ремесленник, гончарный круг, металлургия, плужное земледелие, соседская община, вождь, соплеменники, дружина, знать, города, святилища, государства.
Характеризовать изменения отношений в общине с выделением в ней знати.
|
Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями.
|
19.09
|
Глава 3. Счёт лет в истории (1 час)
|
|
|
7
|
Жизнь первобытных людей
|
1
|
Обсуждения методики выполнения заданий
|
Решение творч. задач
|
Научиться овладевать целостным представлением жизни первых людей
|
Регулятивные Уметь определять историческое время по ленте времени.
Коммуникативные Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
Познавательные Осмыслить различие понятий: год, век, столетие, эра, эпоха, исторический период.
|
Решать исторические задачи и проблемные ситуации на счёт времени
|
24.09
|
8
|
Счет лет в истории
|
1
|
Самостоятельное изучение материала
|
|
Научиться читать ленту времени
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса
|
Формирование навыков осознания выбора наиболее эффективного способа решения задач
|
26.09
|
Раздел II. Древний Восток (20 часов)
|
|
|
Глава 4. Древний Египет (8 часа)
|
|
|
9
|
Государство на берегах Нила
|
1
|
Устный обзор темы
|
Работа с картой
.
|
Научиться овладевать целостным представлением об историческом пути Древнего Египта
|
Регулятивные Устанавливать причинно-следственные связи природы и занятий древних египтян.
Коммуникативные Характеризовать местоположение государства с помощью исторической карты и её легенды.
Познавательные Раскрывать значение понятий и терминов: государство, папирус, дельта, оазис, ил, рельеф, фараон.
|
Самостоятельно подготовить тематическое сообщение к уроку по выбору
|
01.10
|
10
|
Как жили земледельцы и ремесленники.
|
1
|
Самостоятельное изучение материала
|
Работа с текстом учебника
|
Научиться создавать яркие образы земледельцев и ремесленников Древнего Египта
|
Регулятивные Оценивать достижения культуры.
Коммуникативные Находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий.
Познавательные Комментировать понятия: вельможи, писцы, налоги, шадуф, и самостоятельно формулировать их.
|
Экологическое сознание
|
03.10
|
11
|
Жизнь египетского вельможи.
|
1
|
Беседа по проблемным вопросам
|
Работа с историческими источниками
|
Научиться создавать яркие образы вельможи
|
Регулятивные Характеризовать особенности власти фараонов и порядок управления страной.
Коммуникативные Учиться работать в малой группе над общим заданием.
Познавательные Выделять главное в части параграфа, во всём параграфе. Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока
|
Ориентация в особенностях и ценностей и их иерархизации. отношений и взаимодействий, в системе моральных норм
|
08.10
|
12
|
Военные походы фараонов
|
1
|
Самостоятельное изучение
|
Работа с атласами
|
Научиться читать историческую карту
|
Регулятивные Анализировать завоевание египтян и давать им соответствующую оценку.
Коммуникативные Работать с картой в малых группах по единому заданию. Исполнять роль в соответствии со своеобразием исторического персонажа в инсценировке.
Познавательные Показывать на карте территорию и центры древнеегипетского государства и территории походов фараонов
|
Подготовить сообщение о военных походах Тутмоса III.
|
10.10
|
13
|
Религия древних египтян.
|
1
|
Беседа с аудиторией
|
Работа с терминами
|
Научиться объяснять и раскрывать символическое значение религиозных образов египтян
|
Регулятивные Характеризовать религию древних египтян.
Коммуникативные Устанавливать связи между пантеоном богов и занятиями древних египтян.
Познавательные Объяснять, в чем заключалась роль религии, жрецов в древнеегипетском обществе.
|
Творчески разрабатывать сюжеты для инсценирования на уроке по теме параграфа
|
15.10
|
14
|
Письменность и знания древних египтян.
|
1
|
Индивидуальные задания
|
Творческое задание
|
Научиться описывать памятники истории и культуры древних египтян
|
Регулятивные Осуществлять познавательную рефлексию.
Коммуникативные Осуществлять поиск информации в Интернете о процессе изготовления папируса.
Познавательные Характеризовать знания из разных областей наук, известные древним египтянам
|
Составлять короткое сообщение о древнеегипетских иероглифах
|
17.10
|
15
|
Искусство древних египтян
|
1
|
Обсуждение нового материала
|
Работа с историческими источниками
|
Научиться описывать предметы материальной культуры и произведения древнего искусства
|
Регулятивные Описывать предметы материальной культуры и произведения древнеегипетского искусства, высказывать суждения об их художественных достоинствах. Рассказывать о внутреннем устройстве пирамиды.
|
Формирование навыков осознания выбора наиболее эффективного способа решения задач
|
22.10
|
16
|
Повторение по теме «Древний Египет»
|
1
|
Самостоятельная работа
|
Исторический диктант
|
|
Регулятивные Анализировать достижения в земледелии.
Коммуникативные Сравнивать образ жизни фараона, вельможи и простого земледельца.
Познавательные Составлять шарады, кроссворды и выполнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте
|
Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов
|
24.10
|
Глава 5. Западная Азия в древности (7 часов)
|
|
|
17
|
Древнее Двуречье
|
1
|
Обсуждение нового материала
|
Работа с картой
|
Научиться читать историческую карту и обобщать ее данные
|
Регулятивные Характеризовать природно-климатические условия Древнего Двуречья.
Коммуникативные Использовать электронное издание с целью виртуального путешествия по музею.
Познавательные Прокомментировать письменность Двуречья и выделить её особенные признаки.
|
Экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех проявлениях жизни
|
07.11
| |
|
|
Скачать 61.69 Kb.