Урок географии в 6 классе на тему _Температура воздуха и суточны. Температура воздуха, суточный ход температуры
 Скачать 0.98 Mb.
|
|
Тема: Температура воздуха, суточный ход температуры. Дата: 16.02.18 Класс :6 «В» Цель урока: Создание условий для усвоения учащимися закономерностей распределения температуры воздуха на земной поверхности, через систему знаний и практических навыков по географии, математике, основанные на принципах саморегуляции и оценивания . Учебно-воспитательные задачи: Образовательные: Сформировать представление у учащихся об особенностях и закономерностях температуры воздуха, причинно-следственных связях углов падения солнечных лучей и нагревания земной поверхности, ввести понятия «термометр», «суточная амплитуда», «средняя годовая амплитуда», «средняя годовая температура»; Развивающие:Продолжить развитие навыков работы с текстовыми и картографическими источниками информации, навыков логического мышления на основе выявления причинно-следственных связей, анализа имеющихся знаний; Воспитательные:Воспитание взаимоуважения, организованности, аккуратности, умения работать в группах, выслушивать мнение другого человека, любовь и уважение к природе; воспитание осознанных мотивов учения, познавательного интереса к предметам ЕМЦ. Тип урока: Комбинированный. Вид урока: урок-практикум. Тема исследования в действии: развитие навыков саморегулирования и метапознания как ключевого индикатора становления учащихся , посредством применения педагогических приемов. Форма обучения: работа в группах в процессе саморегуляции. Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, метод проблемного изложения, частично- поисковый, исследовательский. Используемые технологии: обучение критическому мышлению, конструктивный диалог, личностно-ориентированное обучение, ИКТ, модульное обучение. Формирование компетентностей: коммуникативная, информационная, исследовательская, компетентность разрешения проблем, развитие критического мышления и функциональной грамотности. Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные). Знать причину нагревания воздуха и его изменения в течении суток, месяца, года; знать значение нагревания воздуха для живых организмов. Знать понятия: годовая амплитуда температуры воздуха, средняя годовая температура воздуха, суточная амплитуда, средняя суточная температура воздуха Уметь предложить меры, направленные на уменьшения количества углекислого газа, повышающего температуру воздуха на планете. Оборудование : ИКТ, учебники,тетради , раздаточный материал, технологические карты. Ход урока: 1.Организационный момент. (2 мин) Цель: настроить учащихся внимательному восприятию учебного материала. Здравствуйте, Сели правильно, красиво. Чтоб на урок хватило силы Работаем старательно, слушаем внимательно. Деление на группы по цветам . 5 групп . 2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. (4 мин) Цель: Создание у школьников соответствующие психологические установки на предстоящую учебную работу, проблемной ситуации, вызвать интерес, раскрыть практическую роль знаний. Учащиеся слушают отрывок из книги С. Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» о том, как глупый Тролль замерз. «Жил когда-то в лесу одноглазый тролль. Задумал он построить себе дом - такой же, как у людей. И построил. Дом вышел отличный.Одно только плохо - печки в доме нет. Зима по лесу гуляет. А тролль сидит в своем доме и дрожит от холода. - Никуда этот дом не годится! - рассердился тролль, - Надо новый строить. Только теперь я буду умнее. Построю дом поближе к солнцу – пусть оно меня греет. Буду жить у самого солнца под боком. Уж рядом с солнцем не замерзну! И тролль полез на гору. Только что такое?! Чем выше он лезет, тем холоднее становится. Добрался до вершины. "Ну, - думает, - отсюда до солнца рукой подать!". А у самого от холода зуб на зуб не попадает. Солнце как будто близко, а холод все равно до костей пробирает. Так этот глупый тролль и замерз. "И почему это? - думал Нильс, поеживаясь от холодного воздуха. -Наверху ведь в самом деле ближе к солнцу, а холоднее?". Проблемный вопрос: Ребята, так почему замёрз Тролль? (предположительные ответы учащихся наводящие на тему урока ). Определение темы и целей урока. Тема урока: Температура воздуха. Давайте сформулируем цель нашего урока с помощью слов «помощников» : -Узнать……( как нагревается воздух, прибор для измерения температуры, вычисление среднесуточной, среднемесячной, среднегодовой амплитуды ) -Расширить свои знания ...(умение определять температуру , амплитуду воздуха) -Применить …… - Связать ….. - Вспомнить …….. - Найти ……. - Установить ……… - оспорить ……… - выяснять - Оценить - Чтобы достичь конечного результата должны на уроке узнать всё о температуре воздуха. Обратите внимание на партах лежат технологические карты на каждого , возьмите и подпишите Ф.И и тему урока . прогностическая карта состоит из 4 секторов , в каждом секторе есть темы. Отметьте если вы уверены что знаете все по данной теме , - если ничего не знаете , ? знаете не много но сомневаетесь . к этой карте мы вернемся в конце урока .    Отметить « +» все знаем , «-» не знаю , «?»- сомневаюсь все понятно , есть вопросы , ничего не понятно
- Прежде чем приступить к новой теме, необходимо вспомнить ранее изученный материал по теме «Атмосфера», который поможет лучше усвоить новый материал. 3.Проверка домашнего задания.(3 мин.) Цель: закрепить ранее изученный материал по теме « Атмосфера» взаимная проверка (проверка д/з) За каждый правильный 1 б , максимальное количество балов 5 б
3. Изучение нового материала. 20 мин. (по 5 мин на каждый вид работы) Цель: формирование восприятия нового материала посредствам практической работы; осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала Ассоциация со словом температура.? Сформировать понятие температура воздуха . Температура воздуха – важнейшая из характеристик теплового состояния воздуха. Скажите температура в разных уголках Земли одинаковая или разная ? почему? Вот сегодня мы попытаемся узнать все о температуре , о ее измении . У каждой группы на парте лежать карточки с заданиями , в течении 5 минут каждая группа выполняет задания и затем меняется с другой группой . в Результате вы должны решить 5 заданий . Задание 1 А) Прочитать на стр 84. Пункт 1 . Дополнить предложение : Главный источник тепла на Земле -…Солнце…(1б) Б)Как изменяется температура в тропосфере с высотой? Каждый 100 м понижается на -0.6С или на каждые 1000 м (1км)- -6С (1б) В. Прочитать текст .Из выделенных слов построить логическую цепочку «Зависимость температуры воздуха от формы Земли» Солнце - это основной источник тепловой энергии, поступающей на Землю. Солнечные лучи достигают земной поверхности под разным углом . поэтому на разных широтах до поверхности Земли доходит неодинаковое количество тепла, тем самым земная поверхность нагревается по разному . В связи с тем, что Земля имеет шарообразную форму, температура в разных уголках Земли будет различная: на экваторе будет самая высокая, так как солнечные лучи будут падать под прямым углом, а температура на полюсах будет самая низкая, так как солнечные лучи будут скользить по земной поверхности    Различное нагревание поверхности 3 Различный угол падения солнечных лучей 2 Шарообразность Земли 1   Различная температура воздуха 5 4 (4 б) Максимальный балл 6 б Задание №2. А) прочитать стр. 86 пункт 5. Б)Ответить на вопросы и записать в тетрадь .Каким прибором измеряют температуру воздуха? Единица измерения температуры воздуха ? (2 б)  В) На каком термометре показана положительная температура , на каком отрицательная? ( 2б)Г)Как устанавливают термометр и почему ? (1б ) Максимальный бал 5 балов. Задание №3 А)Стр.84 пункт 2
В) Что называют суточной амплитудой температуры ?(разность м\у самой высокой и самой низкой температурой воздуха ) (1б) Г)Вычислить суточную амплитуду . (1б) 24-8 = 16С Д) Почему значения амплитуды температуры воздуха над сушей и водой сильно отличаются ? (1б)(Поверхность суши нагревается в 2 раза быстрее ,чем водная поверхность .) Максимальный балл 4 б Задание №4. А) Прочитать стр 85 -86 пункт 3-4 Б)Сформулировать определение среднесуточной амплитуды . (1б) Средняя температура — среднее арифметическое значение всех измеренных в течение суток значений температуры В) Определить среднесуточную амплитуду : +150 С, +100 С ,-100 С ,+50 С = 200 С /4=+50 С (1б) Г)Сформулировать определение среднемесячной амплитуды (1б) Сумма среднесуточных ежедневных температур за месяц поделенное на количество дней в месяце Д) Сформулировать определение средней годовой амплитуды колебания температуры воздуха ? .(1б) Разность м\у среденей температурой самого теплого месяца в году и самого холодного называют средней годовой амплитудой колебания температуры воздуха. Максимальный бал 4 б Задание №5 Решение задач на определения температуры воздуха . 1.Чему равна температура на высоте 4 км, если у поверхности Земли она составляет +24◦С? Решение : 4*6=-24 , 24-24 = 0 С (1б) 2.Температура воздуха у подножия горы 22°С. Чему равна температура воздуха на вершине горы на высоте 8000 м? Решение : 8*6= 48 , 22-48= -26С (1б) 3 На высоте 8 км температура равна -18°С. Какова в это время температура у подножья? Решение : 8*6=48, -18+48= 30С (1б) Максимальный бал 3б Закрепление изученного. 7 мин Цель: Выявление уровня усвоения учащимися знаний, способов, действий; установление причины выявленных недостатков Сейчас мы проверим на сколько точно были вы в своих рассуждениях Проверка 5 заданий и домашнего задания . Подсчитать баллы перевести в оценку . максимальный бал 22 б 19-22 баллов – «5» 14-18 баллов – «4» 10-15 баллов – «3» Ниже 10 баллов – «2» 5.Рефлексия (подведение итогов урока) Вернемся к нашей прогностической карте . Цель: Мобилизация учащихся на рефлексию своей деятельности. Возвращаемся к технологической карте . Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению Цель: Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. § 30 пересказ , выполнить задания 1,6 на стр 87 письменно в тетради . | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
