Направление изменений | Наименование тенденции | |
Тенденции внутренней интеграции | От целей воспитания к комплексным (интегративным) образовательным и социально-педагогическим целям | Современное ДО развивается в направлении реализации комплекса целей – обучения, воспитания, развития, социально-педагогических целей и интеграции. |
| От кружковой работы к интегрированным образовательным и социально-педагогическим программам, от простых форм организации образовательных объединений (кружок, секция) к комплексным, интегрированным формам (школа, студия и др.) | |
От простых педагогических технологий к интегрированным | Используются разнообразные педагогические технологии. В современных УДОД появляются педагогические технологии интеграции (интегрированные занятия, курсы, экспедиции и др.) |
Интегративные тенденции на уровне детского коллектива УДОД | Интеграция на уровне детского коллектива УДОД осуществляется на уровне образовательного объединения и на ровне всего учреждения. |
От результатов обучения и воспитания к комплексным образовательным и социально-педагогическим результатам | Согласованное упорядочивание различных видов деятельности (педагогической, управленческой, методической и др.) осуществляемой индивидуальными и совокупными субъектами (микроколлективами отделов, студии, клубов и др.), входящих в состав и структуру конкретного учреждения. |
Интегративные тенденции на уровне педагогического коллектива | Формируются на основе особенностей пед. коллектива УДОД: многообразии должностей, профилей, специальностей и др. Каждый педагог ДО представляет узкую область знаний, поэтому они нужны друг другу, чтобы обеспечить воспитание и развитие ребенка. Эта деятельность может осуществляться лишь на основе коллективных, согласованных действий педагогов, вариантов их интеграции. Поэтому в педагогическом коллективе УДОД наблюдается развитие интегративных форм взаимодействия: малых педагогических советов, творческих групп, интегрированных программ и других. |
Тенденции внешней интеграции | От целей воспитания к комплексным (интегративным) образовательным и социально-педагогическим целям | Современное ДО развивается в направлении реализации комплекса целей – обучения, воспитания, развития, социально-педагогических целей и интеграции. |
От простых педагогических технологий к интегрированным | В образовательном процессе используются различные педагогические технологии. В современных УДОД появляются педагогические технологии интеграции (интегрированные занятия, курсы, экспедиции и др.) |
| От кружковой работы к интегрированным образовательным и социально-педагогическим программам, от простых форм организации образовательных объединений (кружок, секция) к комплексным, интегрированным формам (школа, студия и др.) | Усложнение форм объединений связано с углублением, повышением качества содержания образовательного процесса, педагогическим поиском в данном направлении. За счет интеграции обеспечивается разнообразие, углубление, повышение качества содержания ДОД. |
Тенденции вариативности деятельности | Вариативность ДОП | Проявляется в многообразии и разнообразии ДОП, реализуемых УДОД, и праве ребенка на выбор программы. |
| | Педагог ДО имеет право самом разрабатывать образовательную программу (ее цели, содержание, технологии и др.) с учетом запросов детей, потребностей семьи, образовательных учреждений, детских и юношеских общественных объединений и организаций, особенностей социально-экономического развития региона и национально-культурных традиций. |
Вариативность освоения содержания внутри программы | Предполагает выбор ребенком вариантов направленностей ДОП, вида деятельности, педагога (технология свободного выбора). |
Скачать 16.54 Kb.