мофв 1-3. Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста (ДО)
 Скачать 19.66 Kb.
|
|
Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста (ДО) Самостоятельная работа по теме 1.3. Цель занятия: закрепление и систематизация знаний о методах и принципах физического воспитания, развитие умения выделять методы и приемы обучения, осуществлять их выбор в зависимости от этапов формирования двигательного навыка. Задание 1. Заполните таблицу: «Стадии, этапы и методы формирования двигательного навыка». Выделите стадии формирования двигательного навыка и соответствующий им этап обучения, перечислите методы, которые являются ведущими на данном этапе. Стадии, этапы и методы формирования двигательного навыка
Задание 2. Решите педагогическую задачу. Задача 1.Прочтите упражнения для вводной части занятия. Определите методы обучения, которые будут эффективны в данной ситуации,если это этап совершенствования и закрепления двигательного навыка. Фрагмент занятия. Ходьба в колонне по одному с выполнением упражнений для рук, ходьба на носках, руки за голову, на пятах руки на пояс. Бег по кругу с ускорением. Ходьба в колонне по одному гимнастическим шаг.ом с поворотом. Ходьба обычная. Перестроение для выполнения ОРУ в колонну по два. Ответ: Ходьба– циклическое основное движение, естественный способ передвижения ребенка. Для ходьбы характерно однообразное повторение одинаковых фаз движений. При этом различают чередующиеся фазы: опора одной ногой, перенос ноги, опора двумя ногами. Эти фазы повторяются при каждом двойном шаге, составляя цикл. Таким образом, в ходьбе отмечается наличие характерных черт циклических движений: закономерная последовательность и связь фаз движений в цикле и такая же закономерная последовательность и связь циклов Этапы обучения двигательным навыкам. 1-й этап – начальное разучивание двигательного действия; 2-й этап – углубленное разучивание; 3-й этап – закрепление и совершенствование двигательного действия. Переход с ходьбы на бег. По предварительной команде (Бегом, продолжая движение, руки полусогнуть, отведя локти несколько назад, по исполнительной команде (Марш) сделать еще шаг правой ногой и с левой начать движение бегом. Ходьба в колонне по одному на месте. Способствует налаживанию координации рук и ног и позволяет научиться делать первый шаг вперед более широкий. Подается команда (На месте шагом – марш). По предварительной команде (На месте шагом) надо туловище подать вперед, перенести массу тела больше на правую ногу, сохраняя при этом равновесие, ослабив и слегка приподняв левую ногу, и поставить ее на носок. А по исполнительной команде (Марш) начать с левой ноги ходьбу. Шаг начинается с поднимания и опускания ног. При поднимании носок оттягивается книзу, а при опускании нога ставится на пол с передней части ступни на весь след, одновременно производятся движения руками. Ходьба в колонне по одному и по два. Детей младших групп учат сначала небольшими группами, а потом всей группой. Роль направляющего выполняет педагог. Ходьба индивидуально. Дети переносят предметы с одного места на другое. Задача 2. Прочтите фрагмент занятия по физической культуре, определите этап обучения, выделите и оцените методы, которые использовал педагог. Фрагмент занятия. Дети входят в зал, строятся. Инструктор по физической культуре говорит: «Проверим, кто из вас внимательный, не ошибитесь, выполняя команды», и отдает команду: «В шеренгу стройся!», «На право!», «Кругом!», «Налево!» «Кругом!». «За направляющим в обход по залу шагом марш!». Воспитатель подает сигнал, используя красный и синий флажки: «Когда покажу синий флажок – идем на носках, когда красный – на пятках!». По сигналу (свисток) дети должны бежать быстрее. По команде «Шагом марш! Идем гимнастическим шагом, спина прямая!». Ребенок, у которого получается правильно, идет против движения колонны показывает образец движения. В строевых упражнениях различают: - построения в колонну, шеренгу, в круг, врассыпную; - перестроения из колонны по одному в колонну по два, три, четыре; из колонны в круг или несколько кругов; из одной шеренги в две или несколько и т.п.; - повороты на месте и в движении налево, направо, кругом; - размыкания и смыкания; - передвижения строем. Методика руководства строевыми упражнениями должна учитывать готовность детей к выполнению упражнений определенной сложности и стимулировать самостоятельность действий. Строевые упражнения являются средством формирования у детей правильной осанки, согласованности действий, умения ориентироваться в пространстве. При построениях детей учат соблюдать определенный порядок: становиться по росту, равняться в затылок друг другу в колонне, выравнивать шеренгу по носкам. В движении дети осваивают также ходьбу змейкой и расхождение из колонны по одному в разные стороны, с последующим слиянием в пары. Ходьба змейкой выполняется по распоряжению педагога . При обучении строевым упражнениям применяются словесный метод и метод наглядной демонстрации. На практике чаще всего метод наглядной демонстрации сочетается со словесным методом. При этом используются следующие методические приемы : название упражнения, показ, объяснение его назначения и техники исполнения. Второй этап (разучивание) сконцентрирован на разучивание строевого упражнения. На данном этапе используется метод упражнения. Метод упражнения применяется в виде целостного и расчлененного выполнения двигательного действия. При целостном методе упражнение выполняется сразу после его названия, показа и объяснения техники движений. Этот метод применим, в основном, к обучению строевых приемов. Дети умеют слышать команду,умеют ореентироваться в строю. При терминологической записи строевых упражнений также соблюдается определенная последовательность: 1) название строя; 2) название передвижения (в обход, противоходом); 3) направление движения (направо, налево); 4) способ выполнения (шагом, бегом); 5) исполнительная команда («МАРШ!»). При обучении строевым упражнениям большое значение имеет личный пример преподавателя. При подаче команд строевых упражнений необходимо принимать основную стойку (нельзя стоять расслаблено, руки держать на поясе или за спиной). |