Главная страница

Психология развития и возрастная психология ответы на тест. Психология_развития_и_возрастная_психология_ответы_на_тест. Тест по Психологии развития и возрастной психологии


Скачать 193.5 Kb.
НазваниеТест по Психологии развития и возрастной психологии
АнкорПсихология развития и возрастная психология ответы на тест
Дата19.12.2022
Размер193.5 Kb.
Формат файлаdoc
Имя файлаПсихология_развития_и_возрастная_психология_ответы_на_тест.doc
ТипЗакон
#852083

Тест по Психологии развития и возрастной психологии

Раздел 1. Предмет, задачи и методы возрастной психологии и психики развития

  1. Возрастная психология – это

А. отрасль психологической науки, изучающая факты и закономерности развития человека, возрастную динамику его психики

Б. отрасль психологии, изучающая психологические закономерности управленческой деятельности

В. раздел современной психологии, изучающий развитие человека в семейном окружении, психологические особенности внутрисемейных взаимоотношений, психологические механизмы адаптации семьи в социуме

2. Возрастная психология изучает:

А. законы формирования эмоциональных состояний, физиологические основы эмоций, их функции, динамику и многое другое

Б. психические процессы и состояния

В. развития человека с момента рождения до глубокой старости, динамику развития отдельных психических процессов и свойств формирования качеств личности

3. Типы возрастных преобразований:

А. эволюционные, революционные

Б. ситуационные, эволюционные

В. эволюционные, революционные, ситуационные

4. Возникновение возрастной психологии:

А. начало 17 века

Б. конец 19в.- начало 20века

В. конец 18в.- начало 19века

5. Возраст это - …

А. своеобразный период физического, психологического и поведенческого развития, характеризующийся присущими только ему особенностями

Б. психическое развитие, развертывающийся во времени и характеризующийся как количественными, так и качественными изменениями

В. изменения в физическом и психологическом состоянии

6. Кто из авторов занимался исследованием возрастной психологии:

А. Н.А. Бернштейн, А.В. Запорожец

Б. З. А. Янкова, А.И. Антонова

В. З. Фрейд, Л.С. Выготский

7. Название возраста, который начинается с момента зачатия и количеством прожитого человеком времени:

А. психологический

Б. хронологический

В. биологический

8. Автор периодизации возрастных кризисов (кризис новорожденности (до 1 мес.), кризис одного года, кризис 3 лет, кризис 7 лет, подростковый кризис (11–12 лет) и кризис юношеский.):

А. Л.С. Выготский

Б. Ж.Пиаже

В. Д.Б. Эльконин

9. Автор периодизации (беззубое детство, молочное – зубое детство, период смены зубов, стадия прорезывания премоляров и клыков, постояннозубое детство):

А. П.П. Блонский

Б. С. Холл

В. Л.С. Выготский

10. Механизмы психического развития:

А. интеграция

Б. социальная ситуация

Б. половая типизация

11. Сензитивный период - это …

А. понятие, разработанное А.В. Запорожцем в рамках теории формирования перцептивных действий и обозначающее системы чувственных качеств предметов

Б. созревание психики и поведения человека

В. возрастные интервалы индивидуального развития, при прохождении которых внутренние структуры наиболее чувствительны к специфическим влияниям окружающего мира

12. Виды возраста:

А. биологический

Б. безусловный

В. личностный

13. Проблемы современной возрастной психологии:

А. проблема органической и средовой обусловленности психики и поведения человека;

Б. не могут исследовать

В. проблема обучения и воспитания в современной семье

14. Стратегия исследования раннего детства в возрастной психологии:
А.формирующий эксперимент
Б. эксперимент
В. наблюдение

15. Вид наблюдения, при котором фиксируются только некоторые особенности поведения ребенка:
А. сплошное
Б. выборочное
В. все ответы не верны

16. Назовите автора, кто ввёл понятие «социальная ситуация»:

А.Ж.Пиаже

Б. Д.Б.Эльконин

В. Л.С. Выготский

17. Критерии зрелости по (Б.Г. Ананьеву):

А. соматическая зрелость

Б. психологическая зрелость

В. трудовая зрелость

18. Механизмы формирования высших психических функций (по Л.С.Выготскому):

А. усвоение культурных знаков

Б. орудийная деятельность

В. воспитание

19. Признаки развития по Л.С.Выготскому

А.перестройка связей между процессов

Б. появление новых элементов в развитии

В. дифференциация

20. Факторы онтогенетической эволюции по Б.Г. Ананьеву:

А. обучение

Б. общение

В. знаковые системы
Раздел 2. Историческое становление возрастной психологии и психологии развития.

  1. Год становления возрастной психологии, как самостоятельной научной дисциплины:

А. конец 17в. - начало 18 века

Б. конец 19в. - начало 20 века

В. конец 18в. – начало 19 века

2. Область исследования в психологии Л. С. Выготским:

А. психологию сознания

Б. психологию познания

В.психологию развития

3. Детство – это …

А. период становления личности

Б. возраст развития

В. период, продолжающийся от новорожденности до полной социальной психологической зрелости

4. Авторы, занимающиеся вопросом об историческом происхождении периода детства:

А. В. Штерн

Б. Д. Б. Эльконин

В. Ж. Пиаже

5. Год введения А.С. Симоновичем систематического наблюдения за речевым развитием ребенка от его рождения до 17 лет:

А. 1861

Б. 1876

В. 1882

6. Первые попытки экспериментального исследования умственного развития детей:

А. в начале 18 века

Б. в начале 17 века

В. в начале 19 века

7. В концепции учебной деятельности Д. Б. Эльконина и В.В. Давыдова разрабатывалось:

А. формирование психических функций

Б. формирование личности

В. формирование психики

8. Метод З. Фрейда для создания структурной теории личности:

А. психоанализ

Б. сноведение

В. психосексуальное развитие

9. Название метода, который исследовал Ж. Пиаже и его последователи:

А. метод клинической беседы

Б. метод психической беседы

В. метод сноведения

10. Автор - основатель теории «научения»:

А. А. Маслоу

Б. Дж. Люкк

В. Э. Торндайк

11. Дискриминационное научение – это …

А. последовательность, избирательным поощрением отдельных действий, ведущих к желаемому результату

Б. последовательность, подкрепление и поощрение, ведущий к не желаемому результату

В. пропорциональное поощрение, отрицательное подкрепление с помощью его нельзя ни чему научиться

12. Автор теории «когнитивного развития»:

А. А. Маслоу

Б. Ж. Пиаже

В. Х. Вернер

13. Автор концепции социального научения:

А. В.Штерн

Б. Дж.Брунер

В. А. Бандура

14. Автор теории привязанности:

А. Дж.Боулби

Б. Б. Скиннер

В. Дж. Брунер

15. Автор теории морально-нравственного развития:

А. Л.С.Выготский

Б. Л.Кольберг

В. А.В.Петровский

16. Стадия формирования Супер-Эго (по З.Фрейду):

А. анальная стадия

Б. латентная стадия

В. фаллическая стадия

17. Точкой отсчета для систематических исследований психологии ребёнка служит:

А. книга В.Прейна «Душа ребёнка»

Б. книга Э.Эриксона «История жизни и исторический момент»

В. книга Э.Фромма « Социальные детерминанты личности»

18. С помощью лонгитюдного метода:

А. длительно прослеживается ход психического развития

Б. исследуется неравномерность психического развития

В. исследуются сходство и различия людей

19. Стадии развития личности по теории Э.Эриксона называются:

А.психосоциальные

Б. психосексуальные

В. эпигенитические

20. Предпосылки развития человека:

А. задатки

Б. наследственность

В. функциональная организация мозга
Раздел 3. Жизненный путь человека. Проблема периодизации в психологии.

  1. Первая попытка создания системного анализа в России:

А. Д. Б. Эльконин

Б. Л.С. Выготский

В. А.Н. Леонтьев

2. В основе системного анализа содержится:

А. культурно-историческая концепция

Б. теория объективных отношений

В. теория влечений

3. Стадия «младенчества» по З.Фрейду:

А. анальная

Б. латентная

В. оральная

4. С точки зрения психоанализа в основе развития психики лежит:

А.сексуальность

Б. идентичность

В.самостоятельность

5. Стадия возраста от 6 до 13 лет по З.Фрейду:

А. анальная

Б. генитальная

В. латентная

6. Автор, которому принадлежит следующая цель: «Выявить генетические возможности для преодоления психологических жизненных кризисов».

А. З. Фрейд

Б. Э. Эриксон

В. А. Фрейд

7. Особенность развития психики человека в младшем школьном возрасте?

А. учебная деятельность

Б. развитие «Я»

В. принятие роли

8. Основной вид деятельности взрослого человека?

А. игра
Б. труд

В. учение

9. Труд – это …

А. процесс физического напряжения

Б. процесс создания человеком материальных и духовных ценностей общества;

В. процесс психического развития, освоением мира взрослых

10. Стадия отрочества в периодизации у Д.Б. Эльконина длится:

А. до 14 лет

Б. до 17 лет

В до 18 лет

11. Кризис - это …

А. превращения из ребенка во взрослого человека

Б. острая ситуация для принятия какого-то решения, важнейший момент в жизни человека

В. ситуация жизненная, когда человек не может справиться с собственной проблемой и находится в тупиковой ситуации

12. Первая, крупная и самая знаменитая работа Э. Эриксона:

А. психоанализ

Б. детство и общество

В. норма и патология детского развития

13. Ведущая деятельность в младшем подростковом возрасте по Д.Б. Эльконину:

А. учебная деятельность

Б. учебно-профессиональная деятельность

В. личностное общение

14. Кризис раннего детства по Д.Б. Эльконину:

А. в 3 года

Б. в период младенчества

В. в 7 лет

15. Автор, которому принадлежат следующие слова: «Прежде чем приступить к постройке, надо было заложить фундамент»:

А. П.Я. Гальперин

Б. Л.С. Выготский

В. Д.Б. Эльконин

16. Стадии развития по Э.Эриксону:

А. десять

Б. шесть

В. восемь

17. Сенситивный период развития воли:

А. дошкольный период

Б. подростковый возраст

В. младший школьный возраст

18. Особенности геронтегенеза:

А. усиление чувства одиночества

Б. эгоцентризм

В. изменение характера

19. Упорядочение внешних событий в субъективную картину представлений - это:

А. социализация

Б. сублимация

В. ассимиляция

20. Автор теории конвергенции двух факторов:

А. А.Геккель

Б. В.Л.Штерн

В. В. Валлон

Раздел 4. Психологические аспекты изучения пренатального этапа развития человека.

  1. Пренатальное развитие – это …

А. период развития младенца

Б. период от оплодотворения до рождения

В. период от рождения и до конца жизни

2. Период внутриутробного развития, когда ребенок начинает открывать рот:

А. 7,5 неделя

Б. 11 неделя

В. 10 неделя

3. Создание национальной ассоциации пренатального воспитания Андре Берти:

А. 1986 год

Б. 1982 год

В. 1987 год

4. Автор, занимающийся проблемой влияния условий перинатального периода на эмоционально-личностное развитие ребенка:

А. А.Б. Пальчик и О. А. Соколова

Б. Т. Верни и Р. Шелдрейк

В. Ж. Пиаже и Дж. Гипсон

5. Срок образование зародыша из оплодотворенной яйцеклетки:

А. 3 недели

Б. 1 месяц

В. 2 месяца

6. Неделя внутриутробного периода, когда у ребёнка функционируют все органы чувств:

А. к 22 неделе

Б. к 20 неделе

В. К 18 неделе

7. Система, отвечающая за положение тела в околоплодной жидкости на протяжении всего внутриутробного периода:

А. вестибулярная система

Б. нервная система

В. сенсорная система

8. Неделя внутриутробного периода, когда у ребенка развивается слуховая чувствительность:

А. 20 неделя

Б. 18 неделя

В. 16 неделя

9. Предзародышевая стадия длится:

А. 3-4 дня

Б. около 3-х недель

В. От 0 до 2 недель

10. Эмбриональная стадия – это …

А. Зародыш

Б. Зачатие

В. Плод

11. Перинатальный период – это …

А. период зачатия

Б. период рождения ребенка

В. Период развития плода

12. Автор, исследующий формирование психики ребенка:

А. О. Ранк

Б. Ж. Шарон

В. Т. Верни

13. Автор, исследующий время формирования личности ребенка в утробе матери:

А. Р. Шелдрейк

Б. Даминик Пурпур

В. Т. Верни

14. Автор «концепции матриц сознания»:

А. С. Гроф

Б. Т. Верни

В. Р. Шелдрейк

15. Автор утверждавший, что у ребенка остается в памяти момент рождения:

А. Ж. Шарон

Б. Т. Верни

В. С. Гроф

16. На каком месяце пренатального периода можно разглядеть глаза,уши, нос:

А. на первом

Б. на третьем

В. на пятом

17. Плод способен слышать, плакать, сильно сжимать руку в кулачок на:

А. на втором месяце

Б. на шестом месяце

В. на девятом месяце

18. Формирование жировой клетчатки у плода заканчивается к:

А.к седьмому месяцу

Б. к восьмому месяцу

В. к моменту рождения

19. Факторы, влияющие на отклонения в развитии плода:

А. переедание женщины

Б. разного рода зависимости

В. режим дня женщины

20. Факторы, влияющие на позитивное развитие плода:

А. эмоциональная устойчивость женщины

Б. разнообразное, множественное питание

В. неподвижность женщины

Раздел 5 . Психосоциальное развитие младенца.

  1. Первый критический период в развитии ребенка по Д. Б. Эльконину:

А. кризис 1 года

Б. кризис новорожденности

В. кризис 3-х лет

2. Новорожденность – это …

А. период жизни между его рождением и достижением годовалого возраста

Б. период жизни ребенка когда он проходит обучение в начальных классах

В. возрастной период от рождения до достижения четырех-шести месяцев

3. Месяц появления социальной улыбки:

А. конец 1 месяца

Б. конец 2 месяца

В. конец 3 месяца

4. В психической жизни новорождённого имеют место:

А. ощущения

Б. эмоции

В. впечатления

5. Безусловные рефлексы новорождённого:

А. рефлекс запаха

Б. рефлекс барахтания

В. ориентировочный рефлекс

6. Сильный синаптогинез у младенца проходит:

А. от 1-2 месяцев

Б. от 2-4 месяцев

В. от 4-6 месяцев

7. Ведущий вид деятельности в младенческом возрасте:

А. сюжетно-ролевая игра

Б. эмоционально-непосредственное общение

В. орудийно-предметная деятельность

8. Первый объект, выделяемый ребенком из окружающей действительности:

А. человеческое лицо

Б. игрушки

В. яркие цвета

9. Комплекс оживления – это …

А. движение, связанное с выделением какого-то элемента из окружающей среды

Б. означает, что кора мозга «включена»

В. Эмоционально-положительная реакция, которая сопровождается движением и звуками

10. Автор, занимающийся исследованием младенчества:

А. Н.М. Щелованов и М. И. Лисина

Б. А.В. Запорожец и А.Р. Лурия

В. М.В. Осорина и С.Н. Карпова

11. Автор слов: «События первого года жизни формируют у ребенка основу доверия или недоверия».

А. М. П. Денисова

Б. Э. Эриксон

В. М. И. Лисина

12. Период младенческого возраста, состоящийт из двух подпериодов:

А. 1 п. – от 0 до года и 2 п. – от года до 1.5 года

Б. 1п. – 3-7 месяцев и 2 п. – 7-12 месяцев

В. 1п. – до 5-6 месяцев и 2 п. – от 5-6 до 12 месяцев

13. Интенсивным развитием в первое полугодие жизни является:

А. сенсорные механизмы

Б. поведенческий акт

В.манипулирование

14. Этап функциональных действий возникает:

А. от 4-7 месяцев

Б. от 10-14 месяцев

В. в 8 месяцев

15. Ведущий вид деятельности у ребёнка во втором полугодии жизни становится:

А. сюжетно-ролевая игра

Б. личностное общение

В. предметно- манипулятивная деятельность

16. Термин «совокупная деятельность» принадлежит:

А. Д.Б. Эльконину

Б. Дж. Брунеру

В. Л. С. Выготскому

17. Ребенок начинает ходить (самый ранний возраст):

А. к 12 месяцам

Б. к 9 месяцам

В. к 8 месяцам

18. Развитие аффективной сферы начинается:

А. до рождения

Б. в первый месяц рождения

В. к концу первого года

19. Потребность в новых впечатлениях возникает:

А. к трём месяцам

Б. к 1 месяцу

В. 3-5 неделя рождения

20. Синдром патологии детского психического и личностного развития называется:

А. госпитализм

Б. задержка психического развития

В. запущенность

Раздел 6. Психическое развитие ребенка раннего возраста.

  1. Ранний возраст – это …

А. стадия онтогенетического развития

Б. период жизни ребенка, когда он проходит обучение в начальных классах

В. стадия психического развития ребенка от 1 года до 3-х лет

2. Социальная ситуация ребёнка первого года:

А. ребенок-взрослый

Б. ребенок-школа

В. ребенок-предмет

3. Ведущий тип деятельности в раннем возрасте:

А. сюжетно-ролевая игра

Б. личностное общение

В. предметная деятельность

4. Исследованием слепоглухих детей занимался:

А. Р. Сирс и Б. Скиннер

Б. И.А. Соколянский и А. И. Мещеряков

В. П.П. Блонский и А.И. Леонтьев

5. Первое языковое «открытие» у ребёнка описал:

А.В. Штерн

Б. И.Х. Швачкина

В. А.Н. Леонтьев

6. В предметной деятельности ребёнка раннего возраста происходит:

А. развитие сосательных рефлексов

Б. развитие восприятия

В. развитие мировоззрения

7. Основная ведущая деятельность ребёнка:

А.подражание

Б. сюжетная игра

В. предметно-манипулятивная

8. Следующие слова «Ребенок начинает раньше взаимодействовать с предметом, а потом уже дает ему игровое название» принадлежат:

А. Ф. И. Фладкиной

Б. П. Я. Гальперину

В. С. Л. Новоселовой

9. Местоимение «Я» появляется в речи у ребёнка в возрасте:

А. 2 года

Б. 3 года

В. 1,5 года

10.Четыре стадии развития интеллекта у ребенка исследовал:

А. Д.Б. Эльконин

Б. Ж. Пиаже

В. Л.С. Выготский

11. При переходе от ручных действий к орудийным у ребёнка зарождается новое качество:

А. воспитание

Б. память

В. наглядно-действенное мышление

12. На основе предметного действия у ребенка формируется:

А. самостоятельность, мышление

Б. память, восприятие

В. все формируется сразу

13. Значение слов ребёнок начинает понимать:

А. со слов-указаний

Б. со слов-названий

В. с контекстной речи

14. Первое «языковое» открытие сделал:

А. К. Бюлер

Б. В. Штерн

В. А.Н. Гвоздев

15. По мнению В. Келера, наглядно-действенное мышление ребенка похоже на животное:

А. мышка

Б. собака

В. обезьяна

16. Большую трудность восприятия в раннем детстве представляет:

А. восприятие времени

Б. восприятие музыки

В. восприятие взрослых

17. Особенностью развития языка ребёнка является:

А. она зависит от умения говорить

Б. она привязана к деятельности

В. она отвлечена от конкретной ситуации

18. В раннем возрасте (от 1 до 3) преобладает развитие психического познавательного процесса:

А. восприятие

Б. мышление

В. воображение

19. Дифференциация эмоциональной сферы происходит в:

А. 1-3 года

Б. 3-4 года

В. . 6-7 лет

20. Особенность возрастного периода раннего детства:

А. зарождение мотивационных форм поведения

Б. зарождение чувства самоуважения

В. зарождение самоутверждения

Раздел 8. Психическое развитие младшего школьника

  1. Дошкольный возраст – это …

А. период жизни ребенка от 6–7 до 10 лет, когда он проходит обучение в начальных классах (I – IV классы) современной школе

Б. этап психического развития от 3 до 6–7 лет

В. стадия психического развития ребенка от 1 года до 3 лет.

2. Ведущим типом деятельности в младшем школьном возрасте является:

А. предметная деятельность

Б. учебная деятельность

В.личностное общение

3. Основным психическим процессом у ребенка в начале школьного обучения, по мнению Л.С. Выготского, является:

А. мышление

Б. внимание

В. память

4. Социальная ситуация развития дошкольника:

А.ребёнок- ребёнок

Б.ребёнок - взрослый

В. отделение ребёнка от взрослого

5. Особенности умственного пересказа у младших школьников исследовал психолог:

А. В. Д. Шадриков

Б. Л. В. Черемошкина

В. А. И. Липкина

6. В учебной деятельности у младших школьников формируется:

А. внимание

Б. произвольное поведение

В. память

7. Основным мотивом деятельности в младшем школьном возрасте является :

А. достижение успеха

Б. авторитет сверстников

В. интерес к противоположному полу

8. Социаальной нормой к концу младшего школьного возраста для последующего обучения является:

А. способность к сопереживанию

Б. способность дружить

В.желание учиться и верить в свои силы

9.  Речь дошкольника, содержащая инструкции, объяснения, указания, называется:

А. контекстной речью

Б. ситуативной речью

В. объяснительной речью

11.  Одним из проявлений кризиса 7-ми лет является:

А. неестественность поведения

Б. атономная детская речь

В. упрямство

12. Проблема перехода от младшего школьного возраста к подростковому возрасту особенно остра:

А. в первом классе

Б. в пятом классе

В. в седьмом классе

13. Важной возрастной особенностью в этом возрасте является:

А. подражаемость

Б. импульсивность

В. плаксивость

14. В своих исследованиях Н. Б. Андрианова выделила количество типов школьников:

А. 6 типов

Б. 5 типов

В. 4 типа

15. Исследованием способностей младших школьников занимался:

А. Р. Селман

Б. Б. М. Теплов

В. Ж. Пиаже

16. Основная линия отношений для социальной ситуации развития младшего школьника:

А.ребёнок - родители

Б. ребёнок – ближайшее окружение

В. ребёнок-учитель

17. Основной мотив развития младшего школьника:

А.учебный

Б.социальный

В. позиционный

16. Достижения возраста в когнитивной сфере:

А. внеситуативность мышления

Б. связные формы речи

В. развитие произвольности познавательных процессов

17. Достижения периода в эмоциональной сфере:

А. обобщение переживаний

Б. освоение социальных форм выражения чувств

В. эмоционально-положительное отношение к себе

18. Достижения возраста мотивационной сфере:

А. выстраивание иерархии мотивов

Б. способность мотивировать самооценку

В. потребность в приобретении знаний

19. Достижения в развитии личности:

А. критическое отношение к оценке взрослого и сверстника

Б. переживание своей уникальности, своей «самости»

В. осознание себя во времени

20. Достижения в поведении и деятельности:

А. освоение широкого круга видов деятельности

Б. формирование произвольного поведения

В. подчинение авторитету старших

Раздел 9. Психические особенности подростка.

  1. Подростковый возраст – это …

А. период жизни ребенка от 6–7 до 10 лет, когда он проходит обучение в начальных классах (I – IV классы) современной школе

Б. стадия онтогенетического развития между детством и взрослостью (от 11–12 до 16–17 лет), которая характеризуется качественными изменениями, связанными с половым созреванием и вхождением во взрослую жизнь

В. период становления личности

2. Внутренние органы у подростков растут:

А. медленнее, чем скелет

Б. быстрее, чем скелет

В. с той же скорость, что и скелет

3. Система внутренне согласованных представлений о себе – это:

А. нравственный облик человека

Б. этический кодекс

В. «Я-концепция»

4. Социальная дезадаптация при акцентуации характера в подростковом возрасте:

А. бывает длительной

Б. бывает постоянной

В. бывает непродолжительной

5. В подростковом возрасте память становится:

А. интеллектуализированной

Б. произвольной

В. непроизвольной

6. Основная цель в психическом развитии у подростка:

А. найти цель в жизни

Б. установление взаимоотношений с окружающими

В. хорошо учиться в школе

7. Стремление подростка:

А. к взрослости

Б. к учителям

В. к родителям

8. Исследованием подростков занимался:

А. З. Фрейд

Б. Л. И. Божович

В. В. Штерн

9. При организации учебно-воспитательной работе с подростками необходимо учитывать:

А. существенное мнение играет мнение родителей

Б. существенное мнение играет мнение учителей

В. существенное мнение играет мнение товарищей

10. Поведение и деятельность подростка определяет:

А. самооценку

Б. доверие к окружающей среде

В. сексуальные установки

11. При конфликтах с окружающими, у подростка проявляется самооценка:

А. адекватная

Б. завышенная

В. низкая

12. Исследователь феномена интересов у подростков:

А. Г. И. Щукина

Б. Л.А. Головей

В. А. Е. Личко

13. Для эмоционального благополучия подростка необходимо:

А. отношения в коллективе

Б. эмоции и самостоятельность

В. одинаковая оценка и самооценка

  1. Период завершения сексуальной ориентации:

А. ранняя юность

Б. подростковый период

В. зрелый возраст

15. Когнитивная особенность подросткового возраста:

А. способность анализировать

Б. способность фантазировать

В. способность ставить цели

16. Достижения возраста в когнитивной сфере:

А. увеличение признаков и свойств в образах воображения

Б. освоение системы научных понятий

В. интеллектуализация психических процессов, их осознание
17. Достижения возраста в эмоциональной сфере:

А. сдержанность в выражении эмоций

Б. новые оттенки в выражении чувств: ирония, насмешка, сомнение

В. длительность и устойчивость эмоциональных отношений

18. Достижения возраста в мотивационной сфере:

А. личностные интересы

Б. выстраивание иерархии мотивов

В. насыщение мотивов новым социальным содержанием

19. Достижения возраста в развитии личности:

А.стремление утвердить себя среди взрослых

Б. интерес к себе как к личности, к своим способностям, возможностям

В.развитие ответственности

20. Достижения возраста в поведении и деятельности:

А. стремление к нормативному поведению

Б. стремление к поведенческой автономии

В. потребность соответствовать положительному эталону поведения

Раздел 10.Психология ранней юности

1.Границы ранней юности:

А. от14 -18 лет

Б. от 16 -18 лет

В. от 18 - 21 года

2. Юношеский возраст – начальный этап:

А.социальной зрелости

Б. физической зрелости

В.личностной зрелости

3. Задачи юношеского периода:

А.общение со сверстниками

Б.погружение в учёбу

В. вовлечение во взрослую жизнь

4. Показатели интеллектуальной зрелости в юности:

А. сформированность теоретического мышления

Б. сформированность произвольного внимания

В. сформированность процесса воображения

5. Ведущая деятельность в ранней юности:

А.общение

Б. учёба

В.профессиональное определение

6. Основным предметом учебной деятельности старшеклассника является:

А.развитие способностей

Б.систематизация индивидуального опыта

В. формирование коммуникации

7. Показатель развития нравственности старшего подростка:

А.уважение родителей

Б. уметь ответить

В. ответственность

8. Нравственный идеал юноши:

А.эмоционально окрашенный образ

Б.идеал родителей

В.идеал товарища

9. Достижения юношеского возраста в когнитивной сфере:

А.развитие установки на размышление

Б.формирование индивидуального стиля умственной деятельности

В.умение формулировать и выражать мысли своими словами

10. Достижения юношеского возраста в эмоциональной сфере:

А. умения скрывать и маскировать свои чувства

Б. длительность и устойчивость в эмоциональных отношениях

В. активное развитие социальных эмоций

11. Достижения юношеского возраста в мотивационной сфере:

А. аффилиативная потребность в принадлежности к группе

Б. личностные интересы

В. потребность в глубокой эмоциональной привязанности

11. Достижения юношеского возраста в развитии личности:

А. «способность к целеполаганию, рождение жизненной перспективы»

Б. психологическая устойчивость личности

В. адекватность самооценки

12. Достижения юношеского возраста в поведении и деятельности:

А. саморазвитие

Б. полоролевое поведение

В. стремление к поведенческой автономии

13. Основные новообразования возраста:

А. изменения в мировоззрении

Б. чувство взрослости

В. ориентация на нормы в коллективной жизни

14. Название кризиса возраста:

А. кризис противоречий

Б. кризис новых надежд

В. кризис падений и взлётов

15. Социальная ситуация юношеского возраста:

А. стремление приобщиться к миру взрослых

Б. ориентация на поведение взрослых и их нормы

В. переход к самостоятельной взрослой жизни

16. Юность – возраст:

А. эмоциональной сенситивности

Б. эмоциональной неустойчивости

В. эмоционального развития

17. Юношеская мечта:

А. дружба

Б. любовь

В. игра

18. Эмоциональная направленность возраста:

А. аккизитивная направленность

Б. альтруистическая направленность

В. моральная направленность

19. Мотивы делинквентного поведения в юношестве связаны:

А. с направленностью личности, её взглядами

Б. с конкретной ситуацией

В. психическим состоянием субъекта

20.Одна их важнейших особенностей этого периода является:

А. повышенный интерес к профессиональной деятельности

Б. повышенный интерес к учебе

В. повышенный интерес к вопросам полового развития

Раздел11. Психология зрелого возраста

  1. Период взрослости как психологический период:

А.наиболее продолжительный период онтогенеза

Б. в развитых странах составляет две четверти человеческой жизни

В. нет определенных критерий достижения стадии взрослости

  1. Понятия «взрослость» и «зрелость»:

А.не тождественны

Б. тождественны

В. это самый социально активный и продуктивный период жизнедеятельности личности

  1. Б.Г. Ананьев подчеркивает, что психология среднего возраста:

А. сравнительно новая отрасль возрастной психологии

Б . оказалась в центре психологического познания

В. есть нечто среднее между началом и финалом индивидуально - психического развития человека

4. Включение во все виды социальной активности, получение профессионального образования, образование семьи – характеристика критериев:

А. взрослости

Б. средней взрослости

В.поздней взрослости

5. В период взрослости ведущим типом деятельности является:

А. труд

Б. создание семьи

В. стремление человека к высшим нравственным и интеллектуальным достижениям

6. «Акмеологией» называют:

А. специальный раздел возрастной психологии, изучающий закономерности развития человека

Б. представление о взрослости Н.А. Рыбникова в 1940-х г

В. самостоятельная научная дисциплина, исследующая феноменологию, закономерности и механизмы развития человека на ступени его зрелости.

7. К определению возрастных кризисов взрослости можно отнести следующее высказывание:

А. хронологические сроки нормативных возрастных кризисов имеют весьма приблизительный характер

Б. момент возникновения, продолжительность, острота прохождения кризисов в период взрослости могут заметно варьировать в зависимости от личных обстоятельств жизни

В. среди обстоятельств, провоцирующих кризис, выделяют резкие изменения состояния здоровья, экономические и политические события, смену условий, требований, социальных ожиданий.

8. Кризис середины жизни - это:

А. период от 30 до 40 лет

Б. кризис 4 0 - л е т и я

В. период наивысшей работоспособности и отдачи.

9. Дает ли знание о кризисах преимущество человеку, переживающему их:

А. да, человек осознает, что не стоит винить посторонние препятствия

Б. знание определенных процессов не устраняет необходимости при столкновении с ними пережить и перестрадать их

В. знание о кризисе не поможет переосмыслить себя, понять свое новое предназначение, «желанный лейт-мотив» жизни

10. Г. Шихи показала специфику возрастных кризисов:

А. женщин в отличие от мужчин

Б. детских кризисов в отличие от кризисов взрослости

В. середины жизни от кризиса средней взрослости

11. Зрелая личность – это:

А. личность, лишенная противоречий и трудностей

Б. личность, способная принимать, осознавать и оценивать противоречия, но не способная продуктивно разрешать их самостоятельно

В. личность, не лишенная противоречий и трудностей, но способная принимать и осознавать эти противоречия, и продуктивно разрешать

12. Выявлены следующие особенности механизмов развития психических функций:

А. после 26 лет начинает активно проявляться специализация психофизиологических функций

Б. с 30 лет специализация доминирует, это связано с приобретением жизненного опыта и профессионального мастерства

В. развитие психофизиологических и психологических функций взрослого человека включает совмещение процессов повышения, стабилизации и понижения функционального уровня, отдельных функций и познавательных способностей

13. Выберите правильное утверждение:

А. в период 30-33 года наблюдается высокое развитие внимания, памяти, мышления, которое снижается к 40 годам

Б. после 35 лет увеличивается возможность новообразований функциональной основы интеллектуальной деятельности под влиянием усиливающейся жесткости связей между функциями

В. в микропериод 41-50 лет отмечается статистически значимое повышение уровневой оценки мышления по сравнению с 36-40 годами

14. Большое влияние на сохранность познавательных функцийвзрослых оказывает:

А. активное стремление к новому в самых различных областях жизнедеятельности, поиск информации

Б. желание не останавливаться на достигнутом, совершенствование профессиональной квалификации

В. установка на самосовершенствование, систематическое обращение к специальной литературе

15. Современные исследования в области когнитивной сферы периода взрослости, в том числе и лонгитюдные, доказали:

А.когнитивное развитие у взрослых не заканчивается

Б. совершенствование профессиональной памятиможет совпадать с общим ухудшением мнемической функции

В. к старости уменьшается объем вербального запечатления долговременной памяти, увеличивается объем кратковременной памяти

16. Кризис среднего возраста:

А. 28-30-33 лет

Б. 40-45 лет

В. 55-65 лет

17. Отличия нормативных кризисов взрослости от детских кризисов:

А. в зрелом возрасте основные виды деятельностей (трудовая, семья, общение и т.д)остается постоянной в отличие от периода детства, когда происходит периодическая смена ведущих деятельностей

Б. кризисы зрелости возникают чаще, с меньшим временным разрывом, и в большей степени привязаны к определенному хронологическому возрасту

В. кризисы зрелости проходят не осознанно, скрытно, недемонстративно для окружающих

18. Какие из перечисленных профессиональных циклов относятся к периоду средней взрослости(30-45 лет):

А. цикл приобретения основных трудовых навыков и формирование трудолюбия

Б. становление профессионала

В. размышление продуктивной и ответственной жизни.

19. Б. Ливехуд о личностном кризисе в зрелом возрасте говорит следущее:

А. это «особый шанс продвинуться в процессе потенциального созревания», ответив на вопрос: «Какова моя действительная задача?»

Б. «Нет ничего общего, что связывает перспективы дальнейшего развития человека с успешностью преодоления кризиса средних лет»

В. «переосмыслить себя, понять свое новое предназначение, легче именно тем, кому в первом периоде жизни удалось утвердиться в личностной установке и увериться в правильности прежней линии»

20. У людей, успешно преодолевших кризис среднего возраста:

А.после 50-60 лет возможно достижение второй творческой кульминации на основе обобщения жизненного опыта

Б. кризисвозвращается с новой силой к 50 годам

В. человек с головой погружается в работу, цепляется за административное кресло

Раздел 12: Психология старости

1. Старость рассматривается

А. как сложное биосоциопсихологическое явление

Б. как психологический феномен

В. как асоциальное явление.

2. Как социальное явление старость обычно ассоциируется:

А. с изменением (снижением) социального статуса

Б. с расширением социального мира

В.с приобретением новых важных социальных ролей

3. Основоположник социальной геронтологии:

А. Г. Олпорт

Б. Дж. Холл

В. Б. Ливехуд

4. Среди причин старения населения выделяют:

А. сокращение рождаемости, улучшение здравоохранения

Б.повышение уровня смертности

В. уменьшение индивидуальной продолжительности жизни

5. Наука геронтология это:

А. наука о старении

Б.наука о досуге стариков

В.наука о лечении болезней стариков

6. Старость как биологическаю проблему рассматривали:

А.А.А. Богомолец

Б.И.И. Мечников

В. В.В. Фролькис

7.Старость как социальная проблема рассматривалась в:

А. теории разобществления

Б. теории научения

В.в концепции когнитивного развития

8. Теория разобществления:

А. «выход из игры» обоснован и неизбежен

Б. «новая занятость», активность и удовлетворенность жизнью

В. старость как поле битвы за сохранение прежнего стиля жизни

9. Проблему взаимоотношений старого человека и членов его семьи можно отнести:

А. к биологической проблеме

Б. к социальной проблеме

В. к когнитивной проблеме

10. Когнитивная теория старения рассматривает:

А. каким образом пожилой человек истолковывает происходящие с ним изменения

Б. процесс снижения эмоциональных и интеллектуальных способностей

В. личные переживания, особенности социального статуса, осознание конечности собственного бытия

11. В комплексных теориях старения излагается, что:

А.старение многогранно, оно состоит из нескольких взаимосвязанных биологических, социальных, психологических процессов

 Б. это психологический процесс

 В. это социальное явление

12. Имеются различные точки зрения на периодизацию человеческой жизни и возрастной отсчет старения, но большинство ученых эмпирически как начало старости выбирают возраст:

А. от 55 лет

 Б. от 75 лет

В. от 60-65 лет

13. Процесс старения это:

А. закономерный процесс

Б. процесс, который носит индивидуальный характер

В. дату наступления старости можно определить календарно

14. В соответствии с классификацией Европейского регионального бюро ВОЗ, долгожительство:

А. с 75 лет

Б. с 85 лет

В. с 90 лет

15. Социально-экономические показатели перехода к старшему возрасту:

А. официальный возраст выхода на пенсию

Б. изменение основного источника дохода

В. изменение социального статуса

16. Причины кризисов в старости:

А. выход на пенсию, потеря важной социальной роли, потеря здоровья

Б. изменение материального положения

В. изменение образа жизни

17. Какие из перечисленных этапов не входят в этапы умирания по К.Росс:

А. потерю важной социальной роли

Б. расширение круга общения

В. обретение значимого места в обществе

18. Период выхода на пенсию:

А. оказывается трудным для большинства стареющих людей

Б. не вызывает негативные эмоциональные переживания

В. имеет индивидуальную выраженность

19. Теорией разобществления занимались:

А. Дж. Розен

Б. Д. Хелмс

В. В. Фролькис

20. Что не входит в задачи развития в поздней взрослости:

А. приспособление к снижению физической силы и здоровья

Б. выполнение социальных и гражданских обязанностей

В. организация досуга


написать администратору сайта