Психология развития и возрастная психология ответы на тест. Психология_развития_и_возрастная_психология_ответы_на_тест. Тест по Психологии развития и возрастной психологии
 Скачать 193.5 Kb.
|
|
Тест по Психологии развития и возрастной психологии Раздел 1. Предмет, задачи и методы возрастной психологии и психики развития Возрастная психология – это А. отрасль психологической науки, изучающая факты и закономерности развития человека, возрастную динамику его психики Б. отрасль психологии, изучающая психологические закономерности управленческой деятельности В. раздел современной психологии, изучающий развитие человека в семейном окружении, психологические особенности внутрисемейных взаимоотношений, психологические механизмы адаптации семьи в социуме 2. Возрастная психология изучает: А. законы формирования эмоциональных состояний, физиологические основы эмоций, их функции, динамику и многое другое Б. психические процессы и состояния В. развития человека с момента рождения до глубокой старости, динамику развития отдельных психических процессов и свойств формирования качеств личности 3. Типы возрастных преобразований: А. эволюционные, революционные Б. ситуационные, эволюционные В. эволюционные, революционные, ситуационные 4. Возникновение возрастной психологии: А. начало 17 века Б. конец 19в.- начало 20века В. конец 18в.- начало 19века 5. Возраст это - … А. своеобразный период физического, психологического и поведенческого развития, характеризующийся присущими только ему особенностями Б. психическое развитие, развертывающийся во времени и характеризующийся как количественными, так и качественными изменениями В. изменения в физическом и психологическом состоянии 6. Кто из авторов занимался исследованием возрастной психологии: А. Н.А. Бернштейн, А.В. Запорожец Б. З. А. Янкова, А.И. Антонова В. З. Фрейд, Л.С. Выготский 7. Название возраста, который начинается с момента зачатия и количеством прожитого человеком времени: А. психологический Б. хронологический В. биологический 8. Автор периодизации возрастных кризисов (кризис новорожденности (до 1 мес.), кризис одного года, кризис 3 лет, кризис 7 лет, подростковый кризис (11–12 лет) и кризис юношеский.): А. Л.С. Выготский Б. Ж.Пиаже В. Д.Б. Эльконин 9. Автор периодизации (беззубое детство, молочное – зубое детство, период смены зубов, стадия прорезывания премоляров и клыков, постояннозубое детство): А. П.П. Блонский Б. С. Холл В. Л.С. Выготский 10. Механизмы психического развития: А. интеграция Б. социальная ситуация Б. половая типизация 11. Сензитивный период - это … А. понятие, разработанное А.В. Запорожцем в рамках теории формирования перцептивных действий и обозначающее системы чувственных качеств предметов Б. созревание психики и поведения человека В. возрастные интервалы индивидуального развития, при прохождении которых внутренние структуры наиболее чувствительны к специфическим влияниям окружающего мира 12. Виды возраста: А. биологический Б. безусловный В. личностный 13. Проблемы современной возрастной психологии: А. проблема органической и средовой обусловленности психики и поведения человека; Б. не могут исследовать В. проблема обучения и воспитания в современной семье 14. Стратегия исследования раннего детства в возрастной психологии: А.формирующий эксперимент Б. эксперимент В. наблюдение 15. Вид наблюдения, при котором фиксируются только некоторые особенности поведения ребенка: А. сплошное Б. выборочное В. все ответы не верны 16. Назовите автора, кто ввёл понятие «социальная ситуация»: А.Ж.Пиаже Б. Д.Б.Эльконин В. Л.С. Выготский 17. Критерии зрелости по (Б.Г. Ананьеву): А. соматическая зрелость Б. психологическая зрелость В. трудовая зрелость 18. Механизмы формирования высших психических функций (по Л.С.Выготскому): А. усвоение культурных знаков Б. орудийная деятельность В. воспитание 19. Признаки развития по Л.С.Выготскому А.перестройка связей между процессов Б. появление новых элементов в развитии В. дифференциация 20. Факторы онтогенетической эволюции по Б.Г. Ананьеву: А. обучение Б. общение В. знаковые системы Раздел 2. Историческое становление возрастной психологии и психологии развития. Год становления возрастной психологии, как самостоятельной научной дисциплины: А. конец 17в. - начало 18 века Б. конец 19в. - начало 20 века В. конец 18в. – начало 19 века 2. Область исследования в психологии Л. С. Выготским: А. психологию сознания Б. психологию познания В.психологию развития 3. Детство – это … А. период становления личности Б. возраст развития В. период, продолжающийся от новорожденности до полной социальной психологической зрелости 4. Авторы, занимающиеся вопросом об историческом происхождении периода детства: А. В. Штерн Б. Д. Б. Эльконин В. Ж. Пиаже 5. Год введения А.С. Симоновичем систематического наблюдения за речевым развитием ребенка от его рождения до 17 лет: А. 1861 Б. 1876 В. 1882 6. Первые попытки экспериментального исследования умственного развития детей: А. в начале 18 века Б. в начале 17 века В. в начале 19 века 7. В концепции учебной деятельности Д. Б. Эльконина и В.В. Давыдова разрабатывалось: А. формирование психических функций Б. формирование личности В. формирование психики 8. Метод З. Фрейда для создания структурной теории личности: А. психоанализ Б. сноведение В. психосексуальное развитие 9. Название метода, который исследовал Ж. Пиаже и его последователи: А. метод клинической беседы Б. метод психической беседы В. метод сноведения 10. Автор - основатель теории «научения»: А. А. Маслоу Б. Дж. Люкк В. Э. Торндайк 11. Дискриминационное научение – это … А. последовательность, избирательным поощрением отдельных действий, ведущих к желаемому результату Б. последовательность, подкрепление и поощрение, ведущий к не желаемому результату В. пропорциональное поощрение, отрицательное подкрепление с помощью его нельзя ни чему научиться 12. Автор теории «когнитивного развития»: А. А. Маслоу Б. Ж. Пиаже В. Х. Вернер 13. Автор концепции социального научения: А. В.Штерн Б. Дж.Брунер В. А. Бандура 14. Автор теории привязанности: А. Дж.Боулби Б. Б. Скиннер В. Дж. Брунер 15. Автор теории морально-нравственного развития: А. Л.С.Выготский Б. Л.Кольберг В. А.В.Петровский 16. Стадия формирования Супер-Эго (по З.Фрейду): А. анальная стадия Б. латентная стадия В. фаллическая стадия 17. Точкой отсчета для систематических исследований психологии ребёнка служит: А. книга В.Прейна «Душа ребёнка» Б. книга Э.Эриксона «История жизни и исторический момент» В. книга Э.Фромма « Социальные детерминанты личности» 18. С помощью лонгитюдного метода: А. длительно прослеживается ход психического развития Б. исследуется неравномерность психического развития В. исследуются сходство и различия людей 19. Стадии развития личности по теории Э.Эриксона называются: А.психосоциальные Б. психосексуальные В. эпигенитические 20. Предпосылки развития человека: А. задатки Б. наследственность В. функциональная организация мозга Раздел 3. Жизненный путь человека. Проблема периодизации в психологии. Первая попытка создания системного анализа в России: А. Д. Б. Эльконин Б. Л.С. Выготский В. А.Н. Леонтьев 2. В основе системного анализа содержится: А. культурно-историческая концепция Б. теория объективных отношений В. теория влечений 3. Стадия «младенчества» по З.Фрейду: А. анальная Б. латентная В. оральная 4. С точки зрения психоанализа в основе развития психики лежит: А.сексуальность Б. идентичность В.самостоятельность 5. Стадия возраста от 6 до 13 лет по З.Фрейду: А. анальная Б. генитальная В. латентная 6. Автор, которому принадлежит следующая цель: «Выявить генетические возможности для преодоления психологических жизненных кризисов». А. З. Фрейд Б. Э. Эриксон В. А. Фрейд 7. Особенность развития психики человека в младшем школьном возрасте? А. учебная деятельность Б. развитие «Я» В. принятие роли 8. Основной вид деятельности взрослого человека? А. игра Б. труд В. учение 9. Труд – это … А. процесс физического напряжения Б. процесс создания человеком материальных и духовных ценностей общества; В. процесс психического развития, освоением мира взрослых 10. Стадия отрочества в периодизации у Д.Б. Эльконина длится: А. до 14 лет Б. до 17 лет В до 18 лет 11. Кризис - это … А. превращения из ребенка во взрослого человека Б. острая ситуация для принятия какого-то решения, важнейший момент в жизни человека В. ситуация жизненная, когда человек не может справиться с собственной проблемой и находится в тупиковой ситуации 12. Первая, крупная и самая знаменитая работа Э. Эриксона: А. психоанализ Б. детство и общество В. норма и патология детского развития 13. Ведущая деятельность в младшем подростковом возрасте по Д.Б. Эльконину: А. учебная деятельность Б. учебно-профессиональная деятельность В. личностное общение 14. Кризис раннего детства по Д.Б. Эльконину: А. в 3 года Б. в период младенчества В. в 7 лет 15. Автор, которому принадлежат следующие слова: «Прежде чем приступить к постройке, надо было заложить фундамент»: А. П.Я. Гальперин Б. Л.С. Выготский В. Д.Б. Эльконин 16. Стадии развития по Э.Эриксону: А. десять Б. шесть В. восемь 17. Сенситивный период развития воли: А. дошкольный период Б. подростковый возраст В. младший школьный возраст 18. Особенности геронтегенеза: А. усиление чувства одиночества Б. эгоцентризм В. изменение характера 19. Упорядочение внешних событий в субъективную картину представлений - это: А. социализация Б. сублимация В. ассимиляция 20. Автор теории конвергенции двух факторов: А. А.Геккель Б. В.Л.Штерн В. В. Валлон Раздел 4. Психологические аспекты изучения пренатального этапа развития человека. Пренатальное развитие – это … А. период развития младенца Б. период от оплодотворения до рождения В. период от рождения и до конца жизни 2. Период внутриутробного развития, когда ребенок начинает открывать рот: А. 7,5 неделя Б. 11 неделя В. 10 неделя 3. Создание национальной ассоциации пренатального воспитания Андре Берти: А. 1986 год Б. 1982 год В. 1987 год 4. Автор, занимающийся проблемой влияния условий перинатального периода на эмоционально-личностное развитие ребенка: А. А.Б. Пальчик и О. А. Соколова Б. Т. Верни и Р. Шелдрейк В. Ж. Пиаже и Дж. Гипсон 5. Срок образование зародыша из оплодотворенной яйцеклетки: А. 3 недели Б. 1 месяц В. 2 месяца 6. Неделя внутриутробного периода, когда у ребёнка функционируют все органы чувств: А. к 22 неделе Б. к 20 неделе В. К 18 неделе 7. Система, отвечающая за положение тела в околоплодной жидкости на протяжении всего внутриутробного периода: А. вестибулярная система Б. нервная система В. сенсорная система 8. Неделя внутриутробного периода, когда у ребенка развивается слуховая чувствительность: А. 20 неделя Б. 18 неделя В. 16 неделя 9. Предзародышевая стадия длится: А. 3-4 дня Б. около 3-х недель В. От 0 до 2 недель 10. Эмбриональная стадия – это … А. Зародыш Б. Зачатие В. Плод 11. Перинатальный период – это … А. период зачатия Б. период рождения ребенка В. Период развития плода 12. Автор, исследующий формирование психики ребенка: А. О. Ранк Б. Ж. Шарон В. Т. Верни 13. Автор, исследующий время формирования личности ребенка в утробе матери: А. Р. Шелдрейк Б. Даминик Пурпур В. Т. Верни 14. Автор «концепции матриц сознания»: А. С. Гроф Б. Т. Верни В. Р. Шелдрейк 15. Автор утверждавший, что у ребенка остается в памяти момент рождения: А. Ж. Шарон Б. Т. Верни В. С. Гроф 16. На каком месяце пренатального периода можно разглядеть глаза,уши, нос: А. на первом Б. на третьем В. на пятом 17. Плод способен слышать, плакать, сильно сжимать руку в кулачок на: А. на втором месяце Б. на шестом месяце В. на девятом месяце 18. Формирование жировой клетчатки у плода заканчивается к: А.к седьмому месяцу Б. к восьмому месяцу В. к моменту рождения 19. Факторы, влияющие на отклонения в развитии плода: А. переедание женщины Б. разного рода зависимости В. режим дня женщины 20. Факторы, влияющие на позитивное развитие плода: А. эмоциональная устойчивость женщины Б. разнообразное, множественное питание В. неподвижность женщины Раздел 5 . Психосоциальное развитие младенца. Первый критический период в развитии ребенка по Д. Б. Эльконину: А. кризис 1 года Б. кризис новорожденности В. кризис 3-х лет 2. Новорожденность – это … А. период жизни между его рождением и достижением годовалого возраста Б. период жизни ребенка когда он проходит обучение в начальных классах В. возрастной период от рождения до достижения четырех-шести месяцев 3. Месяц появления социальной улыбки: А. конец 1 месяца Б. конец 2 месяца В. конец 3 месяца 4. В психической жизни новорождённого имеют место: А. ощущения Б. эмоции В. впечатления 5. Безусловные рефлексы новорождённого: А. рефлекс запаха Б. рефлекс барахтания В. ориентировочный рефлекс 6. Сильный синаптогинез у младенца проходит: А. от 1-2 месяцев Б. от 2-4 месяцев В. от 4-6 месяцев 7. Ведущий вид деятельности в младенческом возрасте: А. сюжетно-ролевая игра Б. эмоционально-непосредственное общение В. орудийно-предметная деятельность 8. Первый объект, выделяемый ребенком из окружающей действительности: А. человеческое лицо Б. игрушки В. яркие цвета 9. Комплекс оживления – это … А. движение, связанное с выделением какого-то элемента из окружающей среды Б. означает, что кора мозга «включена» В. Эмоционально-положительная реакция, которая сопровождается движением и звуками 10. Автор, занимающийся исследованием младенчества: А. Н.М. Щелованов и М. И. Лисина Б. А.В. Запорожец и А.Р. Лурия В. М.В. Осорина и С.Н. Карпова 11. Автор слов: «События первого года жизни формируют у ребенка основу доверия или недоверия». А. М. П. Денисова Б. Э. Эриксон В. М. И. Лисина 12. Период младенческого возраста, состоящийт из двух подпериодов: А. 1 п. – от 0 до года и 2 п. – от года до 1.5 года Б. 1п. – 3-7 месяцев и 2 п. – 7-12 месяцев В. 1п. – до 5-6 месяцев и 2 п. – от 5-6 до 12 месяцев 13. Интенсивным развитием в первое полугодие жизни является: А. сенсорные механизмы Б. поведенческий акт В.манипулирование 14. Этап функциональных действий возникает: А. от 4-7 месяцев Б. от 10-14 месяцев В. в 8 месяцев 15. Ведущий вид деятельности у ребёнка во втором полугодии жизни становится: А. сюжетно-ролевая игра Б. личностное общение В. предметно- манипулятивная деятельность 16. Термин «совокупная деятельность» принадлежит: А. Д.Б. Эльконину Б. Дж. Брунеру В. Л. С. Выготскому 17. Ребенок начинает ходить (самый ранний возраст): А. к 12 месяцам Б. к 9 месяцам В. к 8 месяцам 18. Развитие аффективной сферы начинается: А. до рождения Б. в первый месяц рождения В. к концу первого года 19. Потребность в новых впечатлениях возникает: А. к трём месяцам Б. к 1 месяцу В. 3-5 неделя рождения 20. Синдром патологии детского психического и личностного развития называется: А. госпитализм Б. задержка психического развития В. запущенность Раздел 6. Психическое развитие ребенка раннего возраста. Ранний возраст – это … А. стадия онтогенетического развития Б. период жизни ребенка, когда он проходит обучение в начальных классах В. стадия психического развития ребенка от 1 года до 3-х лет 2. Социальная ситуация ребёнка первого года: А. ребенок-взрослый Б. ребенок-школа В. ребенок-предмет 3. Ведущий тип деятельности в раннем возрасте: А. сюжетно-ролевая игра Б. личностное общение В. предметная деятельность 4. Исследованием слепоглухих детей занимался: А. Р. Сирс и Б. Скиннер Б. И.А. Соколянский и А. И. Мещеряков В. П.П. Блонский и А.И. Леонтьев 5. Первое языковое «открытие» у ребёнка описал: А.В. Штерн Б. И.Х. Швачкина В. А.Н. Леонтьев 6. В предметной деятельности ребёнка раннего возраста происходит: А. развитие сосательных рефлексов Б. развитие восприятия В. развитие мировоззрения 7. Основная ведущая деятельность ребёнка: А.подражание Б. сюжетная игра В. предметно-манипулятивная 8. Следующие слова «Ребенок начинает раньше взаимодействовать с предметом, а потом уже дает ему игровое название» принадлежат: А. Ф. И. Фладкиной Б. П. Я. Гальперину В. С. Л. Новоселовой 9. Местоимение «Я» появляется в речи у ребёнка в возрасте: А. 2 года Б. 3 года В. 1,5 года 10.Четыре стадии развития интеллекта у ребенка исследовал: А. Д.Б. Эльконин Б. Ж. Пиаже В. Л.С. Выготский 11. При переходе от ручных действий к орудийным у ребёнка зарождается новое качество: А. воспитание Б. память В. наглядно-действенное мышление 12. На основе предметного действия у ребенка формируется: А. самостоятельность, мышление Б. память, восприятие В. все формируется сразу 13. Значение слов ребёнок начинает понимать: А. со слов-указаний Б. со слов-названий В. с контекстной речи 14. Первое «языковое» открытие сделал: А. К. Бюлер Б. В. Штерн В. А.Н. Гвоздев 15. По мнению В. Келера, наглядно-действенное мышление ребенка похоже на животное: А. мышка Б. собака В. обезьяна 16. Большую трудность восприятия в раннем детстве представляет: А. восприятие времени Б. восприятие музыки В. восприятие взрослых 17. Особенностью развития языка ребёнка является: А. она зависит от умения говорить Б. она привязана к деятельности В. она отвлечена от конкретной ситуации 18. В раннем возрасте (от 1 до 3) преобладает развитие психического познавательного процесса: А. восприятие Б. мышление В. воображение 19. Дифференциация эмоциональной сферы происходит в: А. 1-3 года Б. 3-4 года В. . 6-7 лет 20. Особенность возрастного периода раннего детства: А. зарождение мотивационных форм поведения Б. зарождение чувства самоуважения В. зарождение самоутверждения Раздел 8. Психическое развитие младшего школьника Дошкольный возраст – это … А. период жизни ребенка от 6–7 до 10 лет, когда он проходит обучение в начальных классах (I – IV классы) современной школе Б. этап психического развития от 3 до 6–7 лет В. стадия психического развития ребенка от 1 года до 3 лет. 2. Ведущим типом деятельности в младшем школьном возрасте является: А. предметная деятельность Б. учебная деятельность В.личностное общение 3. Основным психическим процессом у ребенка в начале школьного обучения, по мнению Л.С. Выготского, является: А. мышление Б. внимание В. память 4. Социальная ситуация развития дошкольника: А.ребёнок- ребёнок Б.ребёнок - взрослый В. отделение ребёнка от взрослого 5. Особенности умственного пересказа у младших школьников исследовал психолог: А. В. Д. Шадриков Б. Л. В. Черемошкина В. А. И. Липкина 6. В учебной деятельности у младших школьников формируется: А. внимание Б. произвольное поведение В. память 7. Основным мотивом деятельности в младшем школьном возрасте является : А. достижение успеха Б. авторитет сверстников В. интерес к противоположному полу 8. Социаальной нормой к концу младшего школьного возраста для последующего обучения является: А. способность к сопереживанию Б. способность дружить В.желание учиться и верить в свои силы 9. Речь дошкольника, содержащая инструкции, объяснения, указания, называется: А. контекстной речью Б. ситуативной речью В. объяснительной речью 11. Одним из проявлений кризиса 7-ми лет является: А. неестественность поведения Б. атономная детская речь В. упрямство 12. Проблема перехода от младшего школьного возраста к подростковому возрасту особенно остра: А. в первом классе Б. в пятом классе В. в седьмом классе 13. Важной возрастной особенностью в этом возрасте является: А. подражаемость Б. импульсивность В. плаксивость 14. В своих исследованиях Н. Б. Андрианова выделила количество типов школьников: А. 6 типов Б. 5 типов В. 4 типа 15. Исследованием способностей младших школьников занимался: А. Р. Селман Б. Б. М. Теплов В. Ж. Пиаже 16. Основная линия отношений для социальной ситуации развития младшего школьника: А.ребёнок - родители Б. ребёнок – ближайшее окружение В. ребёнок-учитель 17. Основной мотив развития младшего школьника: А.учебный Б.социальный В. позиционный 16. Достижения возраста в когнитивной сфере: А. внеситуативность мышления Б. связные формы речи В. развитие произвольности познавательных процессов 17. Достижения периода в эмоциональной сфере: А. обобщение переживаний Б. освоение социальных форм выражения чувств В. эмоционально-положительное отношение к себе 18. Достижения возраста мотивационной сфере: А. выстраивание иерархии мотивов Б. способность мотивировать самооценку В. потребность в приобретении знаний 19. Достижения в развитии личности: А. критическое отношение к оценке взрослого и сверстника Б. переживание своей уникальности, своей «самости» В. осознание себя во времени 20. Достижения в поведении и деятельности: А. освоение широкого круга видов деятельности Б. формирование произвольного поведения В. подчинение авторитету старших Раздел 9. Психические особенности подростка. Подростковый возраст – это … А. период жизни ребенка от 6–7 до 10 лет, когда он проходит обучение в начальных классах (I – IV классы) современной школе Б. стадия онтогенетического развития между детством и взрослостью (от 11–12 до 16–17 лет), которая характеризуется качественными изменениями, связанными с половым созреванием и вхождением во взрослую жизнь В. период становления личности 2. Внутренние органы у подростков растут: А. медленнее, чем скелет Б. быстрее, чем скелет В. с той же скорость, что и скелет 3. Система внутренне согласованных представлений о себе – это: А. нравственный облик человека Б. этический кодекс В. «Я-концепция» 4. Социальная дезадаптация при акцентуации характера в подростковом возрасте: А. бывает длительной Б. бывает постоянной В. бывает непродолжительной 5. В подростковом возрасте память становится: А. интеллектуализированной Б. произвольной В. непроизвольной 6. Основная цель в психическом развитии у подростка: А. найти цель в жизни Б. установление взаимоотношений с окружающими В. хорошо учиться в школе 7. Стремление подростка: А. к взрослости Б. к учителям В. к родителям 8. Исследованием подростков занимался: А. З. Фрейд Б. Л. И. Божович В. В. Штерн 9. При организации учебно-воспитательной работе с подростками необходимо учитывать: А. существенное мнение играет мнение родителей Б. существенное мнение играет мнение учителей В. существенное мнение играет мнение товарищей 10. Поведение и деятельность подростка определяет: А. самооценку Б. доверие к окружающей среде В. сексуальные установки 11. При конфликтах с окружающими, у подростка проявляется самооценка: А. адекватная Б. завышенная В. низкая 12. Исследователь феномена интересов у подростков: А. Г. И. Щукина Б. Л.А. Головей В. А. Е. Личко 13. Для эмоционального благополучия подростка необходимо: А. отношения в коллективе Б. эмоции и самостоятельность В. одинаковая оценка и самооценка Период завершения сексуальной ориентации: А. ранняя юность Б. подростковый период В. зрелый возраст 15. Когнитивная особенность подросткового возраста: А. способность анализировать Б. способность фантазировать В. способность ставить цели 16. Достижения возраста в когнитивной сфере: А. увеличение признаков и свойств в образах воображения Б. освоение системы научных понятий В. интеллектуализация психических процессов, их осознание 17. Достижения возраста в эмоциональной сфере: А. сдержанность в выражении эмоций Б. новые оттенки в выражении чувств: ирония, насмешка, сомнение В. длительность и устойчивость эмоциональных отношений 18. Достижения возраста в мотивационной сфере: А. личностные интересы Б. выстраивание иерархии мотивов В. насыщение мотивов новым социальным содержанием 19. Достижения возраста в развитии личности: А.стремление утвердить себя среди взрослых Б. интерес к себе как к личности, к своим способностям, возможностям В.развитие ответственности 20. Достижения возраста в поведении и деятельности: А. стремление к нормативному поведению Б. стремление к поведенческой автономии В. потребность соответствовать положительному эталону поведения Раздел 10.Психология ранней юности 1.Границы ранней юности: А. от14 -18 лет Б. от 16 -18 лет В. от 18 - 21 года 2. Юношеский возраст – начальный этап: А.социальной зрелости Б. физической зрелости В.личностной зрелости 3. Задачи юношеского периода: А.общение со сверстниками Б.погружение в учёбу В. вовлечение во взрослую жизнь 4. Показатели интеллектуальной зрелости в юности: А. сформированность теоретического мышления Б. сформированность произвольного внимания В. сформированность процесса воображения 5. Ведущая деятельность в ранней юности: А.общение Б. учёба В.профессиональное определение 6. Основным предметом учебной деятельности старшеклассника является: А.развитие способностей Б.систематизация индивидуального опыта В. формирование коммуникации 7. Показатель развития нравственности старшего подростка: А.уважение родителей Б. уметь ответить В. ответственность 8. Нравственный идеал юноши: А.эмоционально окрашенный образ Б.идеал родителей В.идеал товарища 9. Достижения юношеского возраста в когнитивной сфере: А.развитие установки на размышление Б.формирование индивидуального стиля умственной деятельности В.умение формулировать и выражать мысли своими словами 10. Достижения юношеского возраста в эмоциональной сфере: А. умения скрывать и маскировать свои чувства Б. длительность и устойчивость в эмоциональных отношениях В. активное развитие социальных эмоций 11. Достижения юношеского возраста в мотивационной сфере: А. аффилиативная потребность в принадлежности к группе Б. личностные интересы В. потребность в глубокой эмоциональной привязанности 11. Достижения юношеского возраста в развитии личности: А. «способность к целеполаганию, рождение жизненной перспективы» Б. психологическая устойчивость личности В. адекватность самооценки 12. Достижения юношеского возраста в поведении и деятельности: А. саморазвитие Б. полоролевое поведение В. стремление к поведенческой автономии 13. Основные новообразования возраста: А. изменения в мировоззрении Б. чувство взрослости В. ориентация на нормы в коллективной жизни 14. Название кризиса возраста: А. кризис противоречий Б. кризис новых надежд В. кризис падений и взлётов 15. Социальная ситуация юношеского возраста: А. стремление приобщиться к миру взрослых Б. ориентация на поведение взрослых и их нормы В. переход к самостоятельной взрослой жизни 16. Юность – возраст: А. эмоциональной сенситивности Б. эмоциональной неустойчивости В. эмоционального развития 17. Юношеская мечта: А. дружба Б. любовь В. игра 18. Эмоциональная направленность возраста: А. аккизитивная направленность Б. альтруистическая направленность В. моральная направленность 19. Мотивы делинквентного поведения в юношестве связаны: А. с направленностью личности, её взглядами Б. с конкретной ситуацией В. психическим состоянием субъекта 20.Одна их важнейших особенностей этого периода является: А. повышенный интерес к профессиональной деятельности Б. повышенный интерес к учебе В. повышенный интерес к вопросам полового развития Раздел11. Психология зрелого возраста Период взрослости как психологический период: А.наиболее продолжительный период онтогенеза Б. в развитых странах составляет две четверти человеческой жизни В. нет определенных критерий достижения стадии взрослости Понятия «взрослость» и «зрелость»: А.не тождественны Б. тождественны В. это самый социально активный и продуктивный период жизнедеятельности личности Б.Г. Ананьев подчеркивает, что психология среднего возраста: А. сравнительно новая отрасль возрастной психологии Б . оказалась в центре психологического познания В. есть нечто среднее между началом и финалом индивидуально - психического развития человека 4. Включение во все виды социальной активности, получение профессионального образования, образование семьи – характеристика критериев: А. взрослости Б. средней взрослости В.поздней взрослости 5. В период взрослости ведущим типом деятельности является: А. труд Б. создание семьи В. стремление человека к высшим нравственным и интеллектуальным достижениям 6. «Акмеологией» называют: А. специальный раздел возрастной психологии, изучающий закономерности развития человека Б. представление о взрослости Н.А. Рыбникова в 1940-х г В. самостоятельная научная дисциплина, исследующая феноменологию, закономерности и механизмы развития человека на ступени его зрелости. 7. К определению возрастных кризисов взрослости можно отнести следующее высказывание: А. хронологические сроки нормативных возрастных кризисов имеют весьма приблизительный характер Б. момент возникновения, продолжительность, острота прохождения кризисов в период взрослости могут заметно варьировать в зависимости от личных обстоятельств жизни В. среди обстоятельств, провоцирующих кризис, выделяют резкие изменения состояния здоровья, экономические и политические события, смену условий, требований, социальных ожиданий. 8. Кризис середины жизни - это: А. период от 30 до 40 лет Б. кризис 4 0 - л е т и я В. период наивысшей работоспособности и отдачи. 9. Дает ли знание о кризисах преимущество человеку, переживающему их: А. да, человек осознает, что не стоит винить посторонние препятствия Б. знание определенных процессов не устраняет необходимости при столкновении с ними пережить и перестрадать их В. знание о кризисе не поможет переосмыслить себя, понять свое новое предназначение, «желанный лейт-мотив» жизни 10. Г. Шихи показала специфику возрастных кризисов: А. женщин в отличие от мужчин Б. детских кризисов в отличие от кризисов взрослости В. середины жизни от кризиса средней взрослости 11. Зрелая личность – это: А. личность, лишенная противоречий и трудностей Б. личность, способная принимать, осознавать и оценивать противоречия, но не способная продуктивно разрешать их самостоятельно В. личность, не лишенная противоречий и трудностей, но способная принимать и осознавать эти противоречия, и продуктивно разрешать 12. Выявлены следующие особенности механизмов развития психических функций: А. после 26 лет начинает активно проявляться специализация психофизиологических функций Б. с 30 лет специализация доминирует, это связано с приобретением жизненного опыта и профессионального мастерства В. развитие психофизиологических и психологических функций взрослого человека включает совмещение процессов повышения, стабилизации и понижения функционального уровня, отдельных функций и познавательных способностей 13. Выберите правильное утверждение: А. в период 30-33 года наблюдается высокое развитие внимания, памяти, мышления, которое снижается к 40 годам Б. после 35 лет увеличивается возможность новообразований функциональной основы интеллектуальной деятельности под влиянием усиливающейся жесткости связей между функциями В. в микропериод 41-50 лет отмечается статистически значимое повышение уровневой оценки мышления по сравнению с 36-40 годами 14. Большое влияние на сохранность познавательных функцийвзрослых оказывает: А. активное стремление к новому в самых различных областях жизнедеятельности, поиск информации Б. желание не останавливаться на достигнутом, совершенствование профессиональной квалификации В. установка на самосовершенствование, систематическое обращение к специальной литературе 15. Современные исследования в области когнитивной сферы периода взрослости, в том числе и лонгитюдные, доказали: А.когнитивное развитие у взрослых не заканчивается Б. совершенствование профессиональной памятиможет совпадать с общим ухудшением мнемической функции В. к старости уменьшается объем вербального запечатления долговременной памяти, увеличивается объем кратковременной памяти 16. Кризис среднего возраста: А. 28-30-33 лет Б. 40-45 лет В. 55-65 лет 17. Отличия нормативных кризисов взрослости от детских кризисов: А. в зрелом возрасте основные виды деятельностей (трудовая, семья, общение и т.д)остается постоянной в отличие от периода детства, когда происходит периодическая смена ведущих деятельностей Б. кризисы зрелости возникают чаще, с меньшим временным разрывом, и в большей степени привязаны к определенному хронологическому возрасту В. кризисы зрелости проходят не осознанно, скрытно, недемонстративно для окружающих 18. Какие из перечисленных профессиональных циклов относятся к периоду средней взрослости(30-45 лет): А. цикл приобретения основных трудовых навыков и формирование трудолюбия Б. становление профессионала В. размышление продуктивной и ответственной жизни. 19. Б. Ливехуд о личностном кризисе в зрелом возрасте говорит следущее: А. это «особый шанс продвинуться в процессе потенциального созревания», ответив на вопрос: «Какова моя действительная задача?» Б. «Нет ничего общего, что связывает перспективы дальнейшего развития человека с успешностью преодоления кризиса средних лет» В. «переосмыслить себя, понять свое новое предназначение, легче именно тем, кому в первом периоде жизни удалось утвердиться в личностной установке и увериться в правильности прежней линии» 20. У людей, успешно преодолевших кризис среднего возраста: А.после 50-60 лет возможно достижение второй творческой кульминации на основе обобщения жизненного опыта Б. кризисвозвращается с новой силой к 50 годам В. человек с головой погружается в работу, цепляется за административное кресло Раздел 12: Психология старости 1. Старость рассматривается А. как сложное биосоциопсихологическое явление Б. как психологический феномен В. как асоциальное явление. 2. Как социальное явление старость обычно ассоциируется: А. с изменением (снижением) социального статуса Б. с расширением социального мира В.с приобретением новых важных социальных ролей 3. Основоположник социальной геронтологии: А. Г. Олпорт Б. Дж. Холл В. Б. Ливехуд 4. Среди причин старения населения выделяют: А. сокращение рождаемости, улучшение здравоохранения Б.повышение уровня смертности В. уменьшение индивидуальной продолжительности жизни 5. Наука геронтология это: А. наука о старении Б.наука о досуге стариков В.наука о лечении болезней стариков 6. Старость как биологическаю проблему рассматривали: А.А.А. Богомолец Б.И.И. Мечников В. В.В. Фролькис 7.Старость как социальная проблема рассматривалась в: А. теории разобществления Б. теории научения В.в концепции когнитивного развития 8. Теория разобществления: А. «выход из игры» обоснован и неизбежен Б. «новая занятость», активность и удовлетворенность жизнью В. старость как поле битвы за сохранение прежнего стиля жизни 9. Проблему взаимоотношений старого человека и членов его семьи можно отнести: А. к биологической проблеме Б. к социальной проблеме В. к когнитивной проблеме 10. Когнитивная теория старения рассматривает: А. каким образом пожилой человек истолковывает происходящие с ним изменения Б. процесс снижения эмоциональных и интеллектуальных способностей В. личные переживания, особенности социального статуса, осознание конечности собственного бытия 11. В комплексных теориях старения излагается, что: А.старение многогранно, оно состоит из нескольких взаимосвязанных биологических, социальных, психологических процессов Б. это психологический процесс В. это социальное явление 12. Имеются различные точки зрения на периодизацию человеческой жизни и возрастной отсчет старения, но большинство ученых эмпирически как начало старости выбирают возраст: А. от 55 лет Б. от 75 лет В. от 60-65 лет 13. Процесс старения это: А. закономерный процесс Б. процесс, который носит индивидуальный характер В. дату наступления старости можно определить календарно 14. В соответствии с классификацией Европейского регионального бюро ВОЗ, долгожительство: А. с 75 лет Б. с 85 лет В. с 90 лет 15. Социально-экономические показатели перехода к старшему возрасту: А. официальный возраст выхода на пенсию Б. изменение основного источника дохода В. изменение социального статуса 16. Причины кризисов в старости: А. выход на пенсию, потеря важной социальной роли, потеря здоровья Б. изменение материального положения В. изменение образа жизни 17. Какие из перечисленных этапов не входят в этапы умирания по К.Росс: А. потерю важной социальной роли Б. расширение круга общения В. обретение значимого места в обществе 18. Период выхода на пенсию: А. оказывается трудным для большинства стареющих людей Б. не вызывает негативные эмоциональные переживания В. имеет индивидуальную выраженность 19. Теорией разобществления занимались: А. Дж. Розен Б. Д. Хелмс В. В. Фролькис 20. Что не входит в задачи развития в поздней взрослости: А. приспособление к снижению физической силы и здоровья Б. выполнение социальных и гражданских обязанностей В. организация досуга |