Главная страница
Навигация по странице:

  • «Волгодонский педагогический колледж» (ГБПОУ РО «ВПК»)Технологическая карта урока

  • Схема технологической карты урока

  • Цель

  • Планируемые предметные результаты

  • Планируемые метапредметные результаты

  • Планируемые личностные результаты

  • Решите цепочку.

  • Устные задачи.

  • Примеры на карточке.

    		•

    конспект урока по математике. Конспект урока на тему Решение текстовых задач. Запись решения в. Тики предмет


    Скачать 0.64 Mb.
    НазваниеТики предмет
    Анкорконспект урока по математике
    Дата15.01.2023
    Размер0.64 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаКонспект урока на тему Решение текстовых задач. Запись решения в.docx
    ТипУрок
    #888365




    государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

    Ростовской области

    «Волгодонский педагогический колледж»

    (ГБПОУ РО «ВПК»)
    Технологическая карта

    урокаматематики

    предмет
    Выполнила:

    Студентка группы ПНК-4, Линник У.А.

    Проверил

    Учитель:

    Удовиченко Н.В.

    _______________

    (подпись)

    Преподаватель:

    Гришина А.И.

    _______________

    (подпись)

    Отметка:________

    Волгодонск, 2019

    Схема технологической карты урока

    Дата проведения: 28.11.2019 г.

    Класс: 2 «ж»

    Образовательная программа: «Школа России»

    Тема: «Решение текстовых задач. Запись решения выражением.»

    Тип урока: Закрепление и повторение изученного.
    Цель: Создать условия для закрепить знания, умения, навыки по данной теме.

    Задачи:

    1. Образовательная: продолжить работу над задачами на нахождение неизвестного слагаемого; формировать умение проверять правильность решения простых задач составлением и решением обратных задач; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать геометрические задачи и сравнивать выражения.

    2. Развивающая: способствовать развитию математической речи, вычислительных навыков..

    3. Воспитательная: создать условия для воспитания самостоятельности, активности; способствовать формированию осознанности учения, личного смысла учения; создать условия для воспитания интереса к предмету.

    Планируемые предметные результаты:

    • выполняют сложение и вычитание в пределах 100;

    • решают учебные задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1-2 действия);

    • проверяют правильность вычислений и исправляют ошибки.

    Планируемые метапредметные результаты:

    Познавательные: выполнять учебные задачи, высказывать предположения.

    Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата, анализировать собственную работу.

    Коммуникативные: уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

    Планируемые личностные результаты: способность к организации самостоятельной учебной деятельности; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками - умение слушать, слышать и понимать партнёра, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность не создавая конфликтов и находить выход из спорных ситуаций; понимание причины успеха/ неуспеха в учебной деятельности.

    № п/п
    Этап урока
    Деятельность

    Формируемые УУД

    Учителя
    Обучающихся

    1.
    Организационный этап.

    (1-2 мин.)

    Цель: эмоциональная подготовка к усвоению изучаемого материала.
    Здравствуйте, проверьте готовность к уроку. У вас на столах должны лежать учебник математики, тетрадь, пенал. Присаживайтесь. Меня зовут Ульяна Андреевна, и сегодня я проведу у вас урок математики.
    Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку. Присаживаются.
    Личностные: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

    2
    Логическая разминка.

    (1-2 мин.) Цель: повторение изученного материала.
    - Решите логические загадки.
    Из леса нужно привести 9 бревен. На машину можно положить не более 4 брёвен. Сколько раз придётся съездить в лес, чтобы привезти все бревна?
    Как сделать, чтобы у прямоугольного стола стало 5 углов?
    Если курица стоит на одной ноге, она весит 1 кг. Сколько она будет весить, когда встанет на две ноги?
    - Нужно съездить 3 раза.

    - Отпилить один угол.


    - Курица будет весить 1 кг.
    Коммуникативные: построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;

    оформление своих мыслей в устной форме. Познавательные: обрабатывание полученной раннее информации.

    3
    Устный счёт.

    (2-3 мин.) Цель: повторение изученного материала.
    Решите цепочку. Назовите окончательный ответ.

    (у каждого ребёнка своя карточка).



    (проверка выполняется комментированием каждого действия.)
    Устные задачи.

    - Сейчас я вам буду читать задачи, а вам нужно устно их решить и назвать ответ.

    Белка на зиму собрала 5 орехов и 6 грибов. Сколько всего запасов собрала белка?
    Миша поймал 9 рыб, а Коля на 3 рыбы меньше. Сколько всего рыб поймал Коля?
    Инга и Маша купили 10 тетрадей. Инга купила 3. Сколько купила тетрадей Маша?
    Примеры на карточке.
    60-27=_ 36+20=_ 100-9=_

    53-3=_ 42+4=_ 97+3=_

    - 30.

    - 25.
    Коммуникативные:

    оформление своих мыслей в устной форме. Познавательные: обрабатывание полученной раннее информации.

    4
    Работа по теме урока.

    (9-10 мин.)

    Цель: вспомнить решение текстовых задач.
    - Ребята, чем вы занимались на прошлом уроке математики?

    - Сегодня на уроке мы продолжим решать текстовые задачи, совершенствовать умение решать эти задачи.

    - Откройте свою тетрадь, запишите число и «Классная работа».

    Работа по учебнику.

    №1 (с.65)

    - Прочитайте задачу. Рассмотрите чертёж.

    (Один учащийся читает вслух).
    - О чём говорится в задаче?
    - Что известно в задаче?


    - Что нужно узнать в задаче?

    - Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему?
    - Как нам узнать, сколько метров прошла вторая девочка?
    - В тетради запишите номер задания.

    - Какое будет первое действие?

    - Что мы нашли?
    - Можем ли мы теперь узнать длину всей дорожки? Как это сделать?


    - Запишите второе действие в тетрадь.

    (один учащийся диктует пример).

    - Мы решали задачи.


    - О девочках, которые измеряли длину дорожки.

    - Известно, что первая девочка прошла 20 метров, а вторая девочка прошла на 8 метров больше.

    - Длину дорожки.

    - Нет. Потому что мы не знаем сколько метров прошла вторая девочка.
    - Нужно к 20 м. прибавить 8 м.

    1)20м.+8м.=28м.

    - Длину дорожки, которую прошла вторая девочка.
    - Сложить расстояние, которое прошла первая девочка, и расстояние, которое прошла вторая девочка:

    2) 20м.+28м.=48м.
    Познавательные: Уметь выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; Регулятивные: уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачи; Познавательные: анализ обобщение, сравнение, классификация, доказательство

    5
    Физминутка

    (3-4 мин.)
    Руки ставим мы вразлет: (Руки в стороны.)

    Появился самолет. (Полетели как самолеты.)

    Мах крылом туда-сюда, (Наклоны влево-вправо.)

    Делай «раз» и делай «два». (Повороты влево-вправо.)

    Раз и два, раз и два! (Хлопаем в.ладоши.)

    Руки в стороны держите, (Руки в стороны.)

    Друг на друга посмотрите. (Повороты влево-вправо.)

    Раз и два, раз и два! (Прыжки на месте.)

    Опустили руки вниз, (Опустили руки.)

    И на место все садись! (Сели на места.)






    6
    Продолжение работы по теме урока.

    (18-20 мин.)

    Цель: закрепить умение решать текстовые задачи, совершенствовать умение выполнять схематический чертёж.
    №2 (с.65)

    Запишите номер в тетрадь.

    - Прочитайте задачу.

    - О чём говорится в задаче?
    - Что известно в задаче?
    - Что нужно узнать?
    - Что значит «Маша отстала от неё на 4 м.»?
    - С чего начнём выполнение схематического чертежа?

    (один ученик работает у доски.)
    - Что сделаем дальше?


    - Выполните схематический чертёж и решите задачу самостоятельно.


    - Какой пример вы записали?

    - Что вы записали в ответ?
    №3 (с.65)

    - Прочитайте задачу.
    - О чем говорится в задаче?

    - Что известно в задаче?

    - Прочитайте вопрос задачи. Подумайте, можно ли на него ответить сразу.


    - Вам нужно составить схему и решить задачу.

    (Один учащийся работает у доски).

    - О том, что наперегонки бегали Таня и Маша.

    - Известно, что Таня пробежала 60 м., а Маша отстала на 4 м.

    - Нужно узнать, сколько метров пробежала Маша.

    - Маша пробежала на 4 м. меньше, чем Таня.

    - Отложим отрезок 60м. – расстояние, которое пробежала Таня.

    - На этом отрезке отложим отрезок 4 м. Оставшаяся часть отрезка – это расстояние, которое пробежала Маша.
    60м. – 4 м. = 56 м.

    Ответ: 56 метров пробежала Маша.


    - О яблоках.

    - Известно, что в одной корзине 6 кг. яблок, а вдругой – 8 кг. яблок.

    - Да, нужно сложить количество яблок в первой и во второй корзинах, и мы получим количество яблок в ящике.
    I – 6 кг.

    II – 8 кг.

    III – ?кг.
    Познавательные: Уметь выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; Регулятивные: уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачи; Познавательные: анализ обобщение, сравнение, классификация, доказательство

    7
    Итог.

    Рефлексия

    (3 мин)

    Цель: работа по формированию адекватной самооценки учащихся.
    -Давайте вспомним, что мы делали на уроке?

    - Что было труднее всего? Легче всего?

    - Какое задание больше понравилось? Почему?



    Регулятивные:

    -оценка

    Коммуникативные:

    -формирование умения учебного сотрудничества с учителем;

    -формирование умения объяснять свой выбор.

    8
    Домашнее задание
    с.65 №5,6.






    написать администратору сайта