|
окружающий мир, 2 класс, тема: Горы. Москаленко Е.И.. Тип урока Урок открытия нового знания Тема Горы. Цель
Учитель
|
Москаленко Елена Ивановна МОБУ СОШ №27 г. Сочи им. Раевского Н.Н.
|
Класс
|
2
|
Предмет
|
Окружающий мир
|
Тип урока
|
Урок открытия нового знания
|
Тема
|
Горы.
|
Цель
|
Раскрыть понятия гора, подошва, склон, вершина, разнообразие, образование и разрушение гор, старые-молодые горы.
|
Задачи
|
1. Формировать представление о горах, научить описывать гору, находить некоторые горы на карте.
2. Учить на примере равнин и гор связывать воедино различные географические понятия, совершенствовать умения работать с географической картой.
3. Совершенствовать умение работать в парах и в группах; развивать способность детей высказывать своё мнение; формировать самооценку и способность к рефлексии.
4. Развивать рационально-логическое и наглядно-образное мышление, воображение.
5. Воспитывать интерес к изучению гор, культуру поведения при фронтальной, групповой и индивидуальной работе.
|
Планируемые результаты
|
Предметные:
Знать: части гор; разнообразие гор. Уметь: работать с физической картой; показывать горы; находить части указанных гор; определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры).
Метапредметные:
- Личностные УУД: Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Формирование целостного взгляда на мир в его разнообразии, формирование эстетических потребностей.
- Регулятивные УУД: Осознавать, принимать и удерживать учебную задачу. Учитывать коллективно выделенные ориентиры своих действий. Организация рабочего места. Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
- Коммуникативные УУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать других, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания. Договариваться и приходить к решению при организации учебной деятельности в паре, строить монологическую речь.
- Познавательные УУД: Работать со схемами, описывать местность по фотографии; находить географические объекты на карте; рассмотреть и уточнить условные обозначения на физической карте полушарий. Добывать новые знания, проводить сравнения по заданным критериям. Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы
|
Основные понятия
|
Гора, части горы: подошва, склон, вершина, разнообразие гор, образование гор, разрушение гор, старые-молодые горы
|
Ресурсы
-основные
-дополнительные
|
Плешаков А.А.Окружающий мир. 2 класс. Учебник
Плешаков А.А. Окружающий мир 2 класс. Рабочая тетрадь
Учебная презентация
|
Оборудование
|
макет горы, образцы полезных ископаемых, физическая карта России, презентация
|
Организация пространства
|
Фронтальная и индивидуальная работа, работа в парах и в группах
|
Технологическая карта урока
Этап урока
|
Деятельно-сть учителя
|
Деятельно-сть учеников
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов
|
Планируемые результаты
|
Предмет-ные
|
УУД
|
I. Организацион-ный момент
|
|
|
Звенит звонок, звонок зовёт,
И каждый в класс к себе идёт.
|
|
|
II .Проверка домашнего задания
|
Опрос-тест
|
Ответ
|
Тест по теме: «Водоемы». Слайд
1. Хранилища воды называют:
-Низменности;
-Водоемы;
-Горы.
2. К естественным водоемам относятся:
-Пруд;
-Река;
- Водохранилище
3. Огромное пространство соленой воды на земле – это:
-Океан;
-Озеро;
- Болото
4. Море, омывающее г. Сочи
-Черное;
-Азовское;
-Средиземное
5. Крупная горная река Адлерского района:
-Бешенка;
-Мзымта;
-Леснянка.
6. Крупная река Краснодарского края:
-Ея;
-Кубань;
-Белая.
Проверь себя (на доске правильные ответы). Слайд
- Какой цвет преобладает? (синий)
- Почему преобладает этот цвет? (потому что на карте синим цветом, изображены водоемы)
|
Актуализировать ранее изученное
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
|
II. Мотивация к учебной деятельности. Актуализация знаний
Цель: Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.
|
Организует учащихся.
Уточняет тематические рамки.
|
Работа в парах при выборе ответа, индивидуальное заполнение маршрутных листов. Определяют свой уровень знаний.
|
Включаю песню «У похода есть начало…»
У: Куда отправляемся? (в поход)
- Какой поход без маршрута?
- Возьмите маршрутные листы. Приготовьте ручку. Работа в парах. Напоминаю, что при такой работе вы помогаете друг другу. Положите посреди стола набор с фотографиями. Ваша задача определить в паре ответ и показать только 1 выбранный ответ-фото, затем озвучиваем картинку.
Задание «Продолжи предложение….»
1. Равнина – это:
А) земная поверхность с небольшими возвышениями и углублениями
Оцените ответ, покажите смайлик.
Переверните фото, букву выписываем в маршрутный лист.
2. Довольно большие возвышения на равнине – это:
Г) холм
Оцените ответ, покажите смайлик.
Переверните фото, букву выписываем в маршрутный лист.
3. Холмистой равниной называют:
О) земную поверхность с довольно большими возвышениями
Оцените ответ, покажите смайлик.
Переверните фото, букву выписываем в маршрутный лист.
4. Длинное обрывистое углубление на равнине – это:
Р) овраг
Оцените ответ, покажите смайлик.
Переверните фото, букву выписываем в маршрутный лист.
Если ответы, были выбраны верно, то набор букв таков: АГОР
Самопроверка
Составьте слово из букв.
-Что получилось? АГОР = ГОРА
-Что такое гора?
- Гора-это высоко поднятые над равниной участки суши.
(Отложите в верхнюю часть стола маршрутные листы и цветные карандаши.)
|
Актуализировать ранее изученное
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).
|
III. Постановка учебной задачи. Планирование работы
Цель: Формулирование темы урока учащимися.
|
Организует формулирование темы урока учащимися
Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися
|
С помощью учителя формулиру-ют тему урока, ставят цель урока.
|
Работа с картой «Физическая карта России». (Обращаемся к карте.)
- Мы не сможем отправиться в поход без карты. Как на карте определить, где расположены горы? (цвета от желтого до темно-коричневого)
Ставлю 1-й флажок на карту.
-На какой земной поверхности проживаем мы с вами? (холмистая равнина, п.Глубокий) Точкой отправления является п. Глубокий.
-Каким цветом равнина обозначена на карте? (зеленым)
Ставлю 2-й флажок на карту.
- Как будет проходить маршрут. Какой будет земная поверхность? (сначала равнинной, потом гористой)
Беру рюкзак
- Проблемная ситуация: предлагаю, отправляясь на юг, взять с собой: карабины, теплую одежду, очки от солнца, страховка?
- Какая-то странный набор получается. Зачем в горах и очки от солнца, и теплая одежда. Зачем всё это в горах?
-Мнения разошлись.
- Что мы можем узнать в походе о горах?
1. Части горы.
2. Разнообразие гор.
3. Образование гор.
4. Изменение гор во времени.
Значение гор в жизни человека.
Сколько всего гор в мире?
Что находится внутри гор, т.е. из чего состоят горы? и т.д.
Вопросов много, но мы ставим только несколько задач.
На доске прикрепляю Модель горы с планом изучения темы.
- Сформулируйте тему урока.
На доске прикрепляю «Горы, их разнообразие»
Итак, какую же цель мы поставим перед собой на уроке, что нам необходимо узнать к концу урока:
-Покорить горы и провести исследование: узнать, для чего необходимо знать гористую форму земной поверхности?
Вернемся к этому вопросу в конце урока, когда выясним, верны ли наши предположения. (горы хранят огромные богатства, с них берут начало реки, горы тая опасность, но они привлекают своей красотой.)
- Если выбрана тема, определена цель, поставлены задачи, то мы отправимся не в поход, а научную экспедицию.
-Вам удастся справиться с заданиями, если вы будете внимательными, наблюдательными, слушать, запоминать, делать выводы, помогать друг другу в преодолении препятствий и достижении цели.
- Я приглашаю вас в удивительный мир гор, в котором вам предстоит смотреть, изучать, удивляться, познавать. Этот мир не оставит вас равнодушными. Вперед!
|
Строить предложения при ответе на вопросы.
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
|
IV. Открытие нового знания.
Цель: знакомство с новыми понятиями гора, части горы: подошва, склон, вершина, разнообразие гор, образование гор, разрушение гор, старые-молодые горы
|
Организует деятельность учащихся, задает вопросы.
Обобщает и дополняет сведения учебной статьи, использует слайды презентации
|
Отвечают на вопросы, работают с текстом и рисунками учебника.
Участвуют в обобщении, задают вопросы, если есть такая необходимость
|
1. Части горы. Слайд
Читаем девиз: «Лучше гор могут быть только неизведанные горы…»
У: Хорошо, я предлагаю начать с ответа вот на этот вопрос. «Из чего состоят горы?» Согласны? Но для этого вам нужно стать геологами (они изучают нашу Землю).
- Повторяем движения за мной.
-Юные покорители гор, мы подошли к горе.
Подходим к подножию горы. Идем на месте - это подошва. Далее двигайте плавно руками вверх – Это склон. Наконец, протянули руку соседу по парте- оказались на вершине горы. Какие высокие горы получились!!!
-Занимаем рабочие места. Назовите части горы. Слайд
- Занимаем свои места, я предлагаю совершить путешествие по планете Земля (поворачиваю глобус)
- Послушайте загадку: слайд
Если скалы и хребты
Гордо смотрят с высоты,
Речки быстрые бегут,
Камнепады там идут.
Ну, какие разговоры –
Знаешь, ты, что это… (горы)
.
- Обратите внимание на новые слова: альпинист
геолог
спелеолог
эколог
- Первым выступает альпинист, человек который поднимается в горы и изучает их.
Выступление эксперта.
Чтение текста учебника с. 18 (1абзац), выборочное чтение.
-Что такое холмы?
Ученик рассказывает легенду о появлении на земле гор.
-Вторым выступает геолог, человек который занимается поиском полезных ископаемых и изучает образование гор Слайд
Выступление эксперта.
Чтение текста учебника с. 18 (2абзац), выборочное чтение.
-Что такое горные породы?
- Выступление спелеолога, человек который изучает горные пещеры и расскажет о разрушении гор.
Выступление эксперта.
Работа по слайду
Физминутка.
Прослушивание записи журчащей воды с закрытыми глазами, вытянув руки вперед, изобразив волну.
Видео о горах
-Мы сделали выводы из полученной информации из учебника и одноклассников- поднялись выше в гору- отметим победу значком-ставлю около второго вопроса флажок.
-Сделайте отметку в м/листе
|
Работать с текстом учебника, вычленять определение понятий из текста.
Знать основные понятия: гора, части горы: подошва, склон, вершина, разнообразие гор, образование гор, разрушение гор, старые-молодые горы
|
Ориентироваться в тексте; анализировать его. Работать со схемами, рисунками, моделями, понятиями; рассмотреть и уточнить условные обозначения на физической карте полушарий. (Познавательные УУД).
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать других, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.
(Коммуникативные УУД)
|
VI. Практикум по применению и использованию полученных знаний.
Цель: закрепление полученных сведений о горах.
|
Обобщает и дополняет сведения учебной статьи, использует слайды презентации
|
Участвуют в обобщении, задают вопросы, если есть такая необходимость.
|
Работа в группах.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА Слайд
Перед детьми лежат контурные карты.
- Каким цветом изображены на карте горы, водоёмы, низменности? Найдите горы и раскрасьте контурную карту.
Проверь себя (на доске)
-Я хотела бы дополнить рассказ геолога о горах. Многие полезные ископаемые можно найти именно в горах. Я хочу предложить посмотреть самые распространённые из них, а названия этих ископаемых вы увидите на экране.
-Какие горы находятся на территории нашего города?
-В наших горах хорошо прослеживается зональность гор, тем самым они отличаются от других гор на земле. На коротком расстоянии расположены все природно-климатические пояса. Представьте, что мы едем в Красную поляну. Что же видим? Работа со слайдом.
-Выступление эколога, человек который следит за жизнью природы. Он расскажет о Кавказских горах.
Выступление эксперта. Слайд
- Существует легенда о Кавказских горах. Рассказывает ученик.
|
Знать, что такое горы, основные понятия темы гора, части горы: подошва, склон, вершина, разнообразие гор, образование гор, разрушение гор, старые-молодые горы
|
Учитывать коллективно выделенные ориентиры своих действий. Контролировать процесс и результаты деятельности (своей и чужой); оценивать правильность выполнения действий, вносить нужные коррективы. (Регулятивные УУД).
|
VII. Рефлексия. Итог урока.
Цель: Оценивание качества своей работы на уроке.
|
Организует рефлексию, выставляет отметки за урок.
|
Оценивают свою работу на уроке
|
- Какое понятие широко было исследовано на уроке? Горы
- Какое значение имеют горы в жизни людей?
(Красота, чистый воздух, занятия спортом, полезные ископаемые.)
Возвращаемся к вопросу, прозвучавшему в начале урока. Для чего необходимо знать эту форму земной поверхности? (горы хранят огромные богатства, с них берут начало реки, горы таят опасность, но они привлекают своей красотой.)
В нашей научной экспедиции вы многое узнали. Подумайте и оцените свою работу на уроке.
Оцените свой вклад в научную работу. Прикрепите флаги к вершине горы, как настоящие покорители гор,
Синий-узнал многое, доволен работой
Желтый- было интересно,
Красный- надо постараться
|
Подводить итоги своей деятельности на уроке
|
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
|
VIII. Домашнее задание
Цель: Организация самостоятельного закрепления изученного материала.
|
Дает инструкцию по домашнему заданию.
|
Участвуют в подведении итога, задают вопросы, если есть такая необходимость.
|
- с. 18-20 ответы на вопросы, сообщение «Вулканы», «Землетрясения».
***сделать модель любой горы (по желанию). (Показ макета горного хребта/вулкана…)
- Молодцы, сегодня все активно работали. Выставление отметок.
Бурные аплодисменты юным покорителям гор, удачно проведенной научной работе и благополучно завершенной экспедиции
Урок окончен.
Спасибо за совместное сотрудничество!
|
Подводить итоги своей деятельности на уроке
|
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
| |
|
|
Скачать 94.5 Kb.