|
|
химический состав клетки. Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений М. Дрофа,2014 год стр. 159.рабочая тетрадь к учебнику
Технологическая карта урока по биологии
|
Автор, разработчик:
|
Верхотурова Марина Николаевна
|
Предмет
|
Биология
|
Учебник: Н.И. Сонин , А.А.Плешаков «Биология. Введение в биологию», учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений – М.: Дрофа,2014 год; стр.159.;рабочая тетрадь к учебнику.
|
Класс
|
5 класс
|
Тип урока
|
Комбинированный урок
|
Формы организации познавательной деятельности
|
Индивидуальная, коллективная, фронтальная, групповая
|
Методы обучения
|
Частично-поисковый
|
Тема:
|
Химический состав клетки
|
Цель:
|
формирование представлений о химическом составе клетки; о её органических и неорганических веществах
|
Задачи урока:
|
Образовательные:
Охарактеризовать химический состав
Раскрыть характерные черты процессов жизнедеятельности; узнавать органоиды клетки
Развивающие задачи:
Совершенствовать УУД обучающихся (работа с наглядным материалом, сравнение полученной информации, обобщение полученных знаний; работа со словарями, дополнительной литературой; формирование умений работать с учебником)
Развивать коммуникативные умения обучающихся (ясно, кратко и точно, последовательно излагать свои мысли, задавать вопросы и отвечать на них; сосредотачивать внимание на конкретном изучаемом материале)
Воспитательные задачи:
Воспитывать у обучающихся культуру общения и учебного труда в ходе урока;
Учить обучающихся критически и объективно оценивать собственные знания и умения
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Знание химического состава клетки; ознакомить с строением клетки
|
Регулятивные УУД:
1.Определять цели и задачи урока
2.Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое
3.Определяют критерии изучения объектов
Познавательные УУД:
1. Работать с таблицей
2. Находить отличия
3.Составление схем; плана
4.Работа с информационными текстами; дополнительной литературой
5.Объяснение значения новых слов
6.Сравнивать и выделять признаки
Коммуникативные УУД:
1.Групповая работа по обсуждению информации
2.Слушать товарища и обосновывать свое мнение
3. Выражать свои мысли и идеи
|
Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию; устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; оценивать собственный вклад в работу
|
Решаемые учебные проблемы
|
Развитие у учащихся навыков самостоятельности и саморазвития; выявление типичных ошибок и затруднений, способы их устранения
|
Формы опроса
|
Индивидуальный; фронтальный; устный; письменный
|
Основное содержание учебного материала
|
Характеристика химического состава клетки
Л.р.№4 « Определение состава семян пшеницы»
Вода и другие неорганические вещества , их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы и нуклеиновые кислоты. Их роль в клетке.
|
Вид используемых на уроке средств ИКТ
|
Мультимедиа; презентация
|
Оборудование
|
Таблицы; вода, семена тыквы, пшеницы, мука, йод; пробирка, спиртовка, пробиркодержатель, штатив.
|
Образовательные интернет-ресурсы
|
drofa.ru
|
№
|
Время
|
Этапы урока
|
1
|
1
|
Организация начала урока. Мотивация.
|
2
|
13
|
Актуализация знаний пройденного материала.
Цель: актуализация имеющихся знаний; развитие познавательных интересов и инициативы учащихся; формирование коммуникативных умений.
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Опорные слова: вид, систематика, ботаника, зоология, бактериология, биология, бриология
Задает вопросы:
Какая самая крупная систематическая единица?
Где обитают данные организмы?
Определяет (в процессе диалога) ключевые умения: план, схема, таблица
|
Работают с таблицами, вступают в диалог; вспоминают царства живой природы, особенности строения, используя личностный опыт, называют организмы.
Проводится стартовый контроль
|
3
|
4
|
Создание проблемной ситуации. Подготовка к активной познавательной деятельности на основном этапе урока. Какое строение имеет клетка? Как мы сможем это доказать?
Цель: вызвать у учащихся эмоциональную реакцию затруднения
|
4
|
8
|
Усвоение новых знаний
Цель: формирование познавательных мотивов учебной деятельности.
|
Деятельность учителя
Предлагает учащимся высказать мнение о том, как устроена клетка. Разнообразие химических веществ клетки. Вода и другие неорганические вещества , их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы и нуклеиновые кислоты. Их роль в клетке.
|
Деятельность учащихся
Записывают тему в тетрадь, высказывают свои мнения, заполняют схемы. Беседа с элементами рассказа; использование знаний учащихся об органических и неорганических веществах из курса окружающего мира. Высказывают предположения.
Работают с наглядным пособием.
|
5
|
4
|
Первичная проверка обучающимися усвоения нового материала
Цель: первичный контроль знаний
|
Деятельность учителя
Организация работы. Рабочая тетрадь.
|
Деятельность учащихся
Работа в рабочей тетради. Стр.
Работа с учебником п..6 стр.33-38
|
6
|
1
|
Здоровье сберегающая технология. Следим за осанкой. Правило посадки за партой. ( повторение)
|
7
|
3
|
Закрепление знаний
|
Деятельность учителя
Дифференциация помощи учащимся.
Организация лабораторной работы№1« Определение состава семян пшеницы»
|
Деятельность учащихся
Работа в тетради; составление таблицы
Что брали?
|
Что делали?
|
Что определили?
|
Семена пшеницы
|
Нагревали
|
Вода; неорганические вещества
|
Семена тыквы
|
Клали на фильтровальную бумагу
|
Жирное пятно
|
Мука, марля, вода
|
Промывали в воде; капали в воду йодную настойку1 -2 капли
|
Фиолетовое окрашивание
|
Вывод:
|
В состав семян входят органические и неорганические вещества.
|
|
8
|
1
|
Обобщение и систематизация знаний. (1 мин)
Вывод: наиболее распространённые элементы в живых организмах - кислород, углерод, азот, водород. В состав организмов входят органические вещества (белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты) и неорганические вещества (вода минеральные соли)
|
9
|
5
|
Контроль и самоконтроль знаний
Цель: применить знания в новой ситуации
|
Деятельность учителя
Предлагает выполнить задания.
Перечислить основные вещества клетки; показать органоиды клетки на таблице.
Вопросы и задания аппарат учебника стр.17
|
Деятельность учащихся
Определяется качество ответов: полный, неполный, затруднение при ответе, творческий ответ, неполный ответ, ошибочный ответ, осознание знаний, неосознанные знаний.
|
10
|
5
|
Рефлексия.
Цель: формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока.
|
|
Деятельность учителя
Предлагает оценить свой возможности. Повторяют правило, как «слушать».
Благодарить учащихся за урок: за честность, трудолюбие, хорошую дисциплину.
|
Деятельность учащихся
Выявление типичных ошибок и затруднений, способы их устранения.
|
11
|
1
|
Информация о домашнем задании.$6стр. 33-38
| |
|
|
Скачать 77.5 Kb.