|
урок математики. конспект урока. Учебник на месте, тетрадка, ручки Всё на месте Отлично Присаживайтесь, пожалуйста
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
-Добрый день!
-Проверим готовность к уроку:
Учебник на месте, тетрадка, ручки
Всё на месте?
- Отлично
Присаживайтесь, пожалуйста.
-Ребята, подумайте и скажите, что хотите получить от сегодняшнего урока?
- А что нужно делать, чтобы получать знания?
И так ребята, наш урок мы начнем с математической разминки
Но сначала откройте ваши тетради, отступите 4 клетки и запишите сегодняшнее число (28 октября) и классная работа.
Не забываем держать спинки ровно, тетрадь положите под наклоном.
- что значит натуральные числа?
-Сколько в нем десятков и сколько единиц?
- Хорошо, переходим к математическому диктанту, для этого посмотрите на слайд
Записывайте ответы в столбик, отступая между ними одну клетку.
-Математический диктант (слайд 2)
1. На сколько 35, больше чем 5?
2. Во сколько раз 35, больше чем 5?
3. Найдите значение выражения а*9, если а=5,3,4.
4. Сколько ушей у трёх мышей?
5. Сколько будет, если 9 разделить на 3?
-Давайте сделаем взаимопроверку, под третьей цифрой у нас будет три ответа, будьте внимательны. Возьмите простые карандаши, обменяйтесь тетрадями.
-Под каждым верным ответом поставьте знак +, если неверный ответ, то -. Ответы представлены на слайде (слайд 3)
Критерии оценивания:
«5»-7
«4»-6-4
«3»-4
-Что мы повторили и чему учились выполняя это задание?
|
Приветствие!
Проверяют готовность к уроку.
- да
-закрепить знания
- Думать, работать, слушать учителя
-Записывают дату в тетрадь.
- это числа, которые используются при счете предметов
-2 десятка, 8 единиц
-в 7 раз больше
-в 6 раз больше
-45,27,36
-6
-3
- оценивают работу друг друга
- учились считать в уме и повторили решение примеров и задач
|
- Какими должны быть ученики на уроке, чтобы у них всё получилось?
-Всё верно, молодцы! Не забываем о том, как должен сидеть ученик, который отлично работает на уроке!
- Ребята как вы считаете, что нужно делать, чтобы добиться определенного результата ?
-Да, верно, нужно прилагать много усилий чтобы добиться результата. А для того, чтобы быстрее добиться результата, нужен ли порядок действий?
- Для того чтобы добиться своих целей или получить определённый результат нужен порядок действий.
- А сегодня мы будем добиваться целей?
- Тогда и нам нужен порядок действий. Обратите внимание на доску, здесь записаны примеры.
-К доске выйдет Петров Тимофей и решит эти примеры и расставит их в порядке возрастания?
Примеры:
27+34=61
59+7=66
68+21=89
73+37=110
- Отлично, примеры решены и расставлены в порядке возрастания. Теперь перевернем на обратную сторону каждую карточку с примером.
-Посмотрите ,на обратной стороне примеров пункты плана:
1. Повторение
2. Решение задач
3. Подведение итогов
4. Рефлексия
-Молодец! Можешь присаживаться
-Кто скажет, какой пункт плана мы уже прошли?
|
-старательными, внимательными, активными, аккуратными
-Выполнять задания, работать, трудиться
- Нужен
- Да
-повторение
|
-Давайте определим тему нашего урока (слайд 5)
-Посмотрите на слайд, где мы встречаем такие задания?
-Молодцы! Как вы думаете, какая тема урока сегодня у нас будет?
-Какую бы цель вы поставили для нашей темы?
-Всё верно!(слайд 6)
-Молодцы!
|
-в задачах
-решение задач
-повторить решение задач
|
- Чтобы закрепить наши знания начнем выполнять задание. Открываем учебник на странице 43 под номером 1.
-От предыдущей работы отступите 1 клетку и запишите номер.
-Давайте первую задачу решим вместе, мне нужен один человек у доски
-Прочитает задачу у нас Кочергин Семён
-Давайте составим краткую запись задачи, к доске выйдет Савчиц Елизавета
-Так как в задаче у нас два вопроса, в краткой записи тоже будет два вопроса. Второй вопрос будет у нас звучать «Во сколько раз меньше собрали со второй чем с первой?»
-Теперь перейдем к решению задачи, какое первое действие будем выполнять?
-Верно, к доске выйдет Тарасова Мирра. Приступаем к решению первого действия.
-Второй вопрос у нас звучат «Во сколько раз меньше собрали со второй чем с первой?»
-Какое второе действие будем выполнять?
-Верно, к доске выйдет Васильева Соня приступаем к выполнению
-Теперь проговорим развернутый ответ вместе. Устный ответ: с первой яблони собрали на 30 кг яблок больше, чем со второй яблони. Со второй яблони собрали в 4 раза меньше яблок , чем с первой яблони.
-И запишем краткий ответ в тетрадь: на 30 килограмм больше, в 4 раза меньше
-Я вижу вы немного устали, давайте немного с вами отдохнем
-А теперь, ребята встали. Быстро руки вверх подняли, в стороны, вперед, назад. Наклонились вправо, влево . Тихо сели, вновь за дело
-Давайте следующий номер к доске пойдет решать
- Отступаем в тетради одну клеточку вниз от прошлого задания и пишем номер 2
-Читать задачу у нас будет Попов Артём
-Составит краткую запись Власова Маша
-К доске выйдет Куковякин Арсений
- Что мы делаем когда нам нужно узнать во сколько раз больше?
-Правильно! Поэтому мы с вами 40 делим на 8 и сколько получаем?
-Верно, в 5 раз больше собрала, чем посадила
-Второе действие у доски выполнит Калабина Маша
-А ещё нужно задать какой вопрос, чтобы задача решалась путём вычитания?
-Мы из большего вычтем меньшее
-Мы получим 32 кг меньше посадила, чем собрала
-Давайте проговорим развернутый ответ все вместе, краткий запишем
Устный ответ: она собрала в 5 раз больше картофеля, чем посадила. Бабушка посадила на 32 кг меньше картофеля, чем собрала.
-Запишем: в 5 раз больше, на 32 килограмма меньше
|
-открывают учебники
-записывают номер задачи в тетрадь
- из большего числа вычитаем меньшее
-нужно большее разделить на меньшее
-мы должны большее число поделить на меньшее
-5
-на сколько кг меньше посадила, чем собрала
- решают
|
-Теперь выполните работу самостоятельно под номером 3, отступите от предыдущего задания одну клетку, запишите номер и приступайте к выполнению
-Следим за наклоном тетради, держим авторучку в руках правильно
-Как выполните задание, положите ручки и сядьте ровно, я подойду проверю
-Отлично, перейдем к следующему пункту плана, кто его назовёт?
(Если останется время выполняем все вместе номер 5)
-слайд 8
-Сколько на чертеже треугольников? Четырехугольников?
|
-выполняют номер 3 в тетради самостоятельно
-подведение итогов
- 1) Треугольников: BCD, DВO, ABD, DOK, AOK, CBK, ADM, AKM, ADK, ABK, BDK, АОВ – 12 шт. Четырехугольников: BCDO, ABCD, AOKM, ABKM, ABDK, ABCK, BDMA – 7 шт.
|
- Время подводить итоги.
-Какая тема нашего урока?
- Какую цель ставили?
- Вернемся к нашему порядку действий.
1. Повторение
2. Решение задач
3. Подведение итогов
4. Рефлексия
- Мы выполнили все действия?
- Мы достигли поставленной цели?
|
-Решение задач
-закрепить умение решать задачи
-да
-да
|
-Оцените свою деятельность на уроке.
|
Оценивают свою деятельность на уроке
| |
|
|
Скачать 1.12 Mb.