|
|
ПЛАНИРОВАНИЕ музыка 2 кл. Музыка. Учебного предмета Музыка во 2 классе Личностные у учащихся будут сформированы Учащиеся получат возможность для формирования
Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Музыка» во 2 классе
Личностные
У учащихся будут сформированы:
|
Учащиеся получат возможность для формирования:
|
∙ положительное отношение к урокам музыки
|
∙ мотивация познавательного интереса к музыке и музыкальной деятельности;
∙ осознание своей принадлежности народу, чувства уважения и любви к народной песне, народным традициям, музыкальной культуре России;
∙ внимательного отношения к музыке как живому, образному искусству;
∙ эмоционально-ценностного отношения к искусству, к произведениям классической музыки
|
Метапредметные
Регулятивные
Учащиеся научатся:
|
Учащиеся получат возможность научиться:
|
выполнять музыкально- творческие задания по инструкциям учителя, по заданным правилам;
вносить коррективы в свою работу;
адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;
оценивать музыкальные образы людей и сказочных персонажей, например, в музыкальных сказках, по критериям красоты, доброты, справедливости и т.д. ( под руководством учителя)
|
понимать цель выполняемых действий;
адекватно оценивать правильность выполнения задания;
анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
решать творческую задачу, используя известные средства;
использовать приёмы игры на ударных, духовых, струнных народных музыкальных инструментах;
включаться в самостоятельную музыкально-творческую деятельность;
участвовать в подготовке и реализации коллективных музыкально-творческих проектов
|
Познавательные
Учащиеся научатся:
|
Учащиеся получат возможность научиться:
|
«читать « условные знаки, данные в учебнике;
находить нужную информацию в словарях учебника;
различать ритмы марша, танца, песни; мажорный и минорный лад; виды музыкального искусства;
сопоставлять художественно-образное содержание музыкальных произведений с конкретными явлениями окружающего мира
|
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
сравнивать музыкальные произведения, музыкальные образы в произведениях разных композиторов;
характеризовать персонажей музыкальных произведений;
группировать музыкальные произведения по видам искусства, музыкальные инструменты
|
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
|
Учащиеся получат возможность научиться:
|
рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о своих музыкальных впечатления и эмоциональной реакции на музыку ;
отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
выслушивать друг друга, работая в паре;
участвовать в коллективном обсуждении;
договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.
|
выражать эмоционально-ценностное отношение к прослушанным музыкальным произведения, к музыке как живому, образному искусству;
высказывать собственное оценочное суждение о музыкальных образах людей и сказочных персонажей;
быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми
|
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
|
Учащиеся получат возможность научиться:
|
воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;
воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;
вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;
понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.
|
узнавать на слух и называть музыкальные произведения, предусмотренные для слушания в вариативной части программы;
исполнять доступные в музыкальном и сценическом отношении роли в музыкальных инсценировках сказок и детских операх;
выражать свои музыкальные впечатления средствами изобразительного искусства;
воспроизводить по нотам, условным знакам ритмические рисунки, короткие мелодии;
пользоваться вместе со взрослыми магнитофоном, компьютером.
|
Содержание учебного предмета «Музыка» во 2 классе
Тема раздела: «Россия – Родина моя» (3 ч.)
Песенность, как отличительная черта русской музыки.Сочинения отечественных композиторов о Родине. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент). Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев). Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Нотная запись поможет школьникам получить представление о мелодии и аккомпанементе.Знакомство учащихся с государственными символами России: флагом, гербом, гимном, с памятниками архитектуры столицы: Красная площадь, храм Христа Спасителя. Музыкальные образы родного края.
Тема раздела: «День, полный событий» (6 ч.).
Музыкальные инструменты (фортепиано). Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Знакомство школьников с пьесами П.Чайковского и С.Прокофьева.Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Элементы нотной грамоты.Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм). Знакомство с танцами «Детского альбома» П.Чайковского и «Детской музыки» С.Прокофьева.Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Выразительность и изобразительность в музыке.
Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм» (3 ч.)
Введение учащихся в художественные образы духовной музыки. Музыка религиозной традиции. Колокольные звоны России.Духовная музыка в творчестве композиторов. Музыкальный фольклор народов России. Особенности звучания оркестра народных инструментов. Оркестр народных инструментов. Региональные музыкально-поэтические традиции.Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата. Различные виды музыки: хоровая, оркестровая.Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата. Народные песнопения.
Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч.)
Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, пляски, наигрыши. Формы построения музыки: вариации. Народная и профессиональная музыка. Сопоставление мелодий произведений С.С.Прокофьева, П.И.Чайковского, поиск черт, роднящих их с народными напевами и наигрышами. Вокальные и инструментальные импровизации с детьми на тексты народных песен-прибауток, определение их жанровой основы и характерных особенностей. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации. При разучивании игровых русских народных песен «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли» дети узнают приемы озвучивания песенного фольклора: речевое произнесение текста в характере песни, освоение движений в «ролевой игре».
Тема раздела: «В музыкальном театре» (7 ч.)
Интонации музыкальные и речевые. Разучивание песни «Песня-спор» Г.Гладкова (из к/ф «Новогодние приключения Маши и Вити») в форме музыкального диалога. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера. Музыкальные театры. Детский музыкальный театр. Певческие голоса: детские, женские. Хор, солист, танцор, балерина. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете.
Тема раздела: «В концертном зале » (6 ч.)
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.Знакомство учащихся с творчеством великого австрийского композитора В.А.Моцарта.
Тема раздела:«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (5 ч.)).
Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальные инструменты (орган). Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, темп).Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, лад). Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.Общие представления о музыкальной жизни страны. Конкурсы и фестивали музыкантов. Интонационное богатство мира. Своеобразие (стиль) музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского)
Тематическое планирование
№ п/п
|
Наименование раздела
|
Количество часов
|
|
Россия – Родина моя
|
3
|
1.1
|
Мелодия.
|
1
|
1.2
|
Здравствуй, Родина моя! Моя Россия.
|
1
|
1.3
|
Гимн России.
|
1
|
|
День, полный событий
|
6
|
2.1
|
Музыкальные инструменты
|
1
|
2.2
|
Природа и музыка. Прогулка
|
1
|
2.3
|
Танцы, танцы, танцы…
|
1
|
2.4
|
Эти разные марши. Звучащие картины.
|
1
|
2.5
|
Расскажи сказку
|
1
|
2.6
|
Колыбельные. Мама.
|
1
|
|
О России петь – что стремиться в храм
|
3
|
3.1
|
Великий колокольный звон. Звучащие картины.
|
1
|
3.2
|
Святые земли русской.
|
1
|
3.3
|
Молитва
|
1
|
|
Гори, гори ясно, чтобы не погасло
|
4
|
4.1
|
Русские народные инструменты
|
1
|
4.2
|
Плясовые наигрыши. Разыграй песню.
|
1
|
4.3
|
Музыка в народном. Сочини песенку.
|
1
|
4.4
|
Музыка на новогоднем празднике
|
1
|
|
В музыкальном театре
|
7
|
5.1
|
Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр.
|
1
|
5.2
|
Опера. Балет .
|
1
|
5.3
|
Волшебная палочка дирижера.
|
1
|
5.4
|
Опера «Руслан и Людмила».
|
1
|
5.5
|
Увертюра. Финал.
|
1
|
5.6
|
Проводы зимы.
|
1
|
5.7
|
Встреча весны.
|
1
|
|
В концертном зале
|
6
|
6.1
|
Симфоническая сказка (С. Прокофьев«Петя и волк»).
|
1
|
6.2
|
Картинки с выставки.
|
1
|
6.3
|
Музыкальное впечатление.
|
1
|
6.4
|
«Звучит нестареющий Моцарт».
|
1
|
6.5
|
Симфония № 40. Увертюра.
|
1
|
6.6
|
Музыкальные инструменты (орган). И все это Бах!
|
1
|
|
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье
|
5
|
7.1
|
Все в движении. Попутная песня.
|
1
|
7.2
|
Музыка учит понимать друг друга
|
1
|
7.3
|
Два лада. Легенда. Природа и музыка.
|
1
|
7.4
|
Мир композитора. (П.Чайковский, С.Прокофьев).
|
1
|
7.5
|
Могут ли иссякнуть мелодии? Обобщающий урок
|
1
|
|
ИТОГО
|
34
| |
|
|
Скачать 86 Kb.