Отчёт по практике. ОТЧЕТ-1 учебная практика. Учебной производственной практики
 Скачать 108.05 Kb.
|
 АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ «НАЦИОНАЛЬНЫЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» ОТЧЕТ О ПРОХОЖДЕНИИ УЧЕБНОЙ / ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ (нужное подчеркнуть) Профессиональный модуль _ ПМ.03. Классное руководство (указать название ПМ) Специальность _____44.02.02 Преподавание в начальных классах (указать код, наименование специальности) Студент ____  ______ __________ Хатаева Патимат Вахаевна ___ (подпись) (фамилия, имя, отчество) Группы ___184 ПНК-11/21АУ-2__ Период прохождения практики: с _10.11.2022г.__по __28.12.2022г.___ _ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя_____________ общеобразовательная школа № 8" г. Грозного ______________________________________ (наименование организации – базы практики) Руководитель практики от организации ___ Учитель начальных классов, Асхабова Зина Вахаевна. ___________________________ (должность, Ф.И.О.) ________________________ _________________________ _____________________ (оценка) (дата) (подпись) М.П. Руководитель практики от колледжа ____ Преподаватель, Маркова Дарья Анатольевна __________________________________ (фамилия, имя, отчество) 2023 год СОДЕРЖАНИЕВВЕДЕНИЕ 2 Раздел 6. Анализ собственной деятельности, обобщение результатов 29 ВЫВОДЫ 31 ПРИЛОЖЕНИЕ 1. 33 ПРИЛОЖЕНИЕ 2. 34 ПРИЛОЖЕНИЕ 3 35 ПРИЛОЖЕНИЕ 4. 39 ВВЕДЕНИЕУчебная практика является обязательной частью основной профессиональной образовательной программы «Преподавание в начальных классах». Целью практики обучающихся является развитие практических навыков и умений, а также формирование компетенций обучающихся в процессе выполнения определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью. Практика направлена на обеспечение непрерывности и последовательности овладения обучающимися профессиональной деятельностью в соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускника и формирование общекультурных компетенций. Цель учебной практики: подготовка студентов к осознанному и углубленному изучению дисциплин предметной подготовки; закрепление и углубление специальных знаний и навыков преподавания по образовательным программам начального общего образования, организации внеурочной деятельности и общения учащихся, классного руководства, методического обеспечения образовательного процесса. Задачи практики по получению первичных профессиональных умений и навыков: 1. Организация учебной деятельности, определение методов решения профессиональных задач, оценивание их эффективности и качества. 2. Посторенние профессиональной деятельности с соблюдением правовых норм, ее регулирующих. 3. Овладение базовыми социально-психологическими и педагогическими технологиями, систематизация и обращение полученной профессионально значимой информации в личные знания. 4. Определение целей и задач, планирование уроков и их проведение. 5. Проведение педагогического наблюдения и диагностики, интерпретирование полученных результатов. СОДЕРЖАНИЕ ЗАДАНИЯ НА ПРАКТИКУ Раздел 1. Знакомство с базой практики Ознакомление с образовательным учреждением, его структурой, обобщение опыта работы образовательного учреждения. 1. Организационная структура Средней образовательной школы  В организации используется линейно-штабная организационная структура. Эта структура включает в себя специальные подразделения на линейных руководителях, которые не обладают правами принятия решений и руководства нижестоящими подразделениями или исполнителями, а лишь помогают линейному менеджеру в выполнении отдельных функций управления силами специалистов по этим функциям. На предприятии существуют определённые должностные инструкции, в которых описывается: что входит в обязанности сотрудника занимаемого ту или иную должность, какими знаниями и правами он должен обладать, за что он несёт ответственность. Также имеются и положения о подразделениях. В них отражаются задачи, структура, выполняемые функции, имеющиеся права и ответственность за выполнение деятельности конкретных работ каждого отдела. На приведенной выше схеме организационной структуры показано как выполняется деятельность в центре. Там указаны отделы, помогающие руководителю осуществлять ту или иную деятельность. В свою очередь дирекция делегирует свои полномочия руководителям отделов, в подчинении которых находится персонал центра, они следят за их деятельностью, помогают в принятии решений Посещение и анализ базы практики, изучение и обобщение опыта работы образовательного учреждения. Учебную практику по ПМ.03 «Классное руководство» проходила в МБОУ "Средняя общеобразовательная школа № 8" г. Грозного (далее СОШ №8) Руководителя практики от организации: Асхабова Зина Вахаевна. 1. ФИО директора: Халадова Роза Тапаевна 2.Год создания ОУ: 1986 3.Количество обучающихся: 2039 человека 4. Количество корпусов: два корпуса, год постройки – 1986 5. Обучение ведется в 1 смену. Количество классов комплектов 75, из них: старшая школа – 42 классов, начальная школа – 33 классов. 6. На уровне начального общего и основного общего образования реализуются основные образовательные программы в соответствии с ФГОС нового поколения. Для учащихся 8-х классов организуются профессиональные пробы различной направленности. На уровне среднего общего образования реализуется профильное обучение по индивидуальным учебным планам. Профильные предметы: математика, история, обществознание, английский язык, литература, химия, биология, физика, информатика. По результатам итоговой аттестации школа устойчиво держится в середине общегородского рейтинга. Более 85% выпускников ежегодно поступают в высшие учебные заведения города. Особенностями учебного процесса является интегрирование в образовательную среду творческой деятельности. В школе широко представлено дополнительное образование: вокальные и хоровые коллективы; танцевальный ансамбль, кружок изобразительного творчества. Широко представлено спортивно-оздоровительное направление для учащихся всех возрастных категорий: баскетбольные и волейбольные секции (для девушек и юношей), ушу, корригирующая гимнастика, чирлидинг. В школе значительное место уделяется спорту. Учащиеся активно принимают участие в районных и городских соревнованиях по легкой атлетике, спортивной гимнастике, волейболу, баскетболу, лыжной подготовке. В МБОУ «СОШ №8» активно реализуется система самоуправления. Постоянно работает Совет старшеклассников. Ребята задействованы в подготовке и проведении школьных мероприятий, таких как: день самоуправления, новогодние праздники, День Защитника Отечества, День Победы и др. На протяжении 5 лет в школе действует волонтерский отряд «Доброе сердце». Ребята помогают городским приютам бездомных животных. В прошлом учебном году отряду вручили книжки волонтеров. Школа активно и плодотворно сотрудничает с Советом ветеранов Ленинского района. Регулярно к ребятам выходят ветераны фронта и тыла, особенно в памятные даты ВОВ. Педагоги школы ежегодно проходят повышение квалификации в Высшей школе экономике, участвуют в Международной олимпиаде «ПРОФИ». Наша школа активно сотрудничает с ПГНИУ. Университет является социальным партнером нашей школы. Ежегодно выпускники школы поступают на разные факультеты и специальности ПГНИУ. Прежде всего – это экономический факультет. Ежегодно учащиеся 10-11 классов принимают активное участие в краевых олимпиадах, инициируемых ПНИПУ. Адрес школы: Чеченская Республика, город Грозный, ул Им Мовсара Кишиева (Ахматовский Р-Н), д. 23 Контактная информация: 8(123) 00 - 00 - 01 - директор, канцелярия +7(938)896-46-45 - завучи +7(928)783-00-03 школьная почта: mail@mail.ru, grozny-sch-8@yandex.ru Режим работы ОУ: понедельник - пятница с 08.00 до 18.00, суббота с 08.00 до 14.00. Выходные дни: воскресенье, нерабочие праздничные дни, установленные законодательством Российской Федерации. Знакомство с учителем начальной школы, систематизация и обобщение опыта его деятельности Практику проходила под руководством учителя начальных классов Асхабовой Зины Вахаевны. Зина Вахаевна является учителем начальных классов. Имеет Образование/специальность: среднее профессиональное. Курсы повышения квалификации: Свидетельство о повышении квалификации от 16.06.2012 № 2342 ГБОУ "ЧИПКРО" по программе "Содержательные и технологические аспекты ведения ФГОС НОО". Общий стаж работы: 13 лет Стаж работы по специальности: 10 года электронная почта: viktoria_com@mail.ru Часы приема: вторник: 08.00 - 15.00 четверг: 10.00 - 12.00 Зина Вахаевна использовала различные виды работ с детьми: устную и письменную, чтобы систематизировать навыки, умения и знания учеников. В её арсенале достаточно много способов и методов воздействия на детей, она умело передаёт свои знания детям, делает плавный переход от одного этапа урока к другому, при этом рационально, используя время, отведённое для урока. Во время занятий Зина вахаевна контролирует работу учеников, умело систематизируя ее, умеет восстановить дисциплину в классе, следит за правильным положением детей за партами, а также проводит увлекательные физкультминуты, которые очень нравятся детям. Раздел 2. Изучение организации воспитательного процесса в начальной школе Анализ особенностей организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе. Основное призвание и основная задача деятельности педагога заключается в том, чтобы максимально внедрить в процесс обучения результаты последних научных разработок, максимально приблизить школьников к пониманию основ учебной деятельности. Педагог призван передать учащимся практический опыт, научить его правильно мыслить. Школьнику необходимо развить мышление, он должен мыслить в соответствии с требованиями изучаемого предмета. Необходимо помнить о том, что собственный опыт, переданный учащимся, является наибольшей ценностью, поскольку он исходит собственно от исследователя, из «первых уст», не искажен ничьим субъективным мнением и основывается сугубо на фактах. Преподаватель должен уметь эффективно сочетать педагогические приемы и организацию безопасной образовательной среды, внедрять передовые разработки. В настоящее время показателем эффективности безопасной организации труда служит степень развития УУД, умения мыслить критически. Инструментами внедрения этих средств являются: применение приемов организации труда, правильное методическое обеспечение учебной дисциплины, использование дидактических материалов. Важным инструментом повышения качества образования является постоянное, регулярно обновляемое и контролируемое методическое обеспечение курса. Программа, план уроков, практических занятий и семинаров должны быть тщательно спланированы. На основании методических рекомендаций к учебному курсу осуществляется планирование каждого отдельного урока и практического занятия. Невозможно достичь повышения уровня мотивации учащихся, получить ответный положительный результат при изучении дисциплины без четко разработанной программы. Именно методическому обеспечению следует уделять первостепенное значение. Необходимо помнить, что преподаватель всегда и во всех смыслах является ведущей центральной фигурой в процессе управления и организации учебного процесса. В связи с этим к преподавателю предъявляют и соответствующие требования. Преподаватель не имеет право оказывать учебно-воспитательное воздействие на учащегося, не подтвердив его личным примером. Преподаватель должен неукоснительно соблюдать этику и деонтологию. Качество воспитательных и образовательных мероприятий напрямую зависит от преподавательского состава. В связи с этим к отбору персонала предъявляют жесткие требования. Вне зависимости от того, какую дисциплину читает преподаватель, он всегда прямо или косвенно оказывает большое воздействие на формирование у учащихся определенной системы взглядов, мировоззрения, мышления. Всегда необходимо помнить о том, что своими действиями педагог оказывает воздействие и на науку. Образованный педагог, который занимается воспитанием и обучением детей, делает существенный вклад в развитие науки. Основное внимание уделяется научно – исследовательской деятельности, планированию курса, составлению методических рекомендаций, подготовке педагога к уроку, проведению занятий, планированию самостоятельной работы детей. Именно в этом пункте следует искать источники для сохранения времени. В ходе реализации непосредственно учебного процесса рекомендуется следующее: использовать новейшие методики обучения, применять приемы моделирования с целью повышения запоминаемости, применять рациональные методики проверки домашнего задания, задавать задания, позволяющие максимально эффективно повысить качество обучения, сократив при этом к минимуму срок выполнения заданий. Для ребенка при организации учебно-воспитательного процесса особенно важно развивать эстетические чувства, развивать стремление к красоте. Понимая тонкость и красоту окружающего мира, сильнее развивается восприятие, чувственность, происходит становление и развитие ребенка, гармонизация личности. О развитии личности ребенка мы судим по изменениям во всей структуре психической деятельности, по смене ведущей деятельности, по изменению активности и появлению основных новообразований личности. У детей в это время появляется стремление к красоте, формируются эстетические чувства. В основе современного общества лежат демократические преобразования. При этом педагоги нацелены на построение личностно – ориентированной формы взаимодействия с детьми. Основной целью такой формы работы является утверждение и развитие личности ребенка, охватывающее все сферы современной жизни. В первую очередь особое внимание уделяется формированию у ребенка общечеловеческих чувств, ценностей и идеалов. При этом такие ценности являются основой формирования эстетических чувств, нравственных идеалов, физического совершенства и гармоничной личности. Под современным идеалом, обладающим различными ценностями понимают всестороннюю реализацию интеллектуально-нравственной свободы, эстетической, творческой самостоятельности и высокой активности. Необходимо стремиться к гармоничному развитию ребенка, поскольку именно оно является основой для формирования личности ребенка. Гармоничное развитие во многом определяется успешным решением воспитательных задач. Среди этих задач ведущее место отводится вопросам нравственного и эстетического воспитания. В первую очередь необходимо стремиться сформировать у ребенка эстетические чувства, в основе которых лежит понимание красоты, умение отличать красивое от уродливого. Из этих элементарных навыков в дальнейшем формируется более углубленного понимание и чувствование мира, умение отличать добро от зла, желание противостоять злу. Ребенка нельзя научить правде, красоте, любви. Это можно только чувствовать. При этом подобные чувства формируются на основе эмоционального восприятия действительности, эмоционального протеста против ужасного, некрасивого, зла, лжи и насилия. Дети, обладающие развитыми эстетическими чувствами, умеют ценить красоту, добро, видят и ценят прекрасное в людях и окружающем мире. Таким людям не свойственна агрессия, ненависть, они не склонны к ксенофобии и экстремистским действиям, ценят справедливость, доброжелательны. В процессе воспитания эстетических чувств основная роль принадлежит эстетическому воздействию искусства. Искусство обладает способностью пробуждать и воспитывать в человеке глубокие человеческие чувства и эмоции, осознанность, чувство ответственности. В процессе воспитания используются средства различных видов искусств, которые оказывают существенное воздействие на личность ребенка. С самого раннего возраста внутренний мир ребенка необходимо обогащать чувством прекрасного, добра, любви. При этом происходит развитие личности ребенка, формирование различных качеств. Под действием эстетических чувств происходит формирование определенного отношения к тому или иному явлению окружающей реальности, происходит нравственное и эстетическое воспитание. Именно на основе формирования положительного отношения к окружающим, доброжелательности, можно говорить о формировании у ребенка нравственно-эстетического отношения. Раздел 3. Изучение нормативно-правовых и учебно-методических документов, регулирующих учебно-воспитательный процесс в начальной школе Изучение локальных актов, регламентирующих воспитательную работу школы Локальные акты по воспитательной работе в школе Положение о деятельности классного руководителя. Положение об общешкольном родительском комитете. Положение о дополнительных общеразвивающих программах. Положение о единых требованиях по ведению школьного дневника учащимися. Положение о методическом объединении классных руководителей. Положение о проведении индивидуальной профилактической работы. Положение о родительском комитете класса. Положение о школьной форме и внешнем виде обучающихся. Положение о школьном спортивном клубе. Положение об общешкольном родительском собрании. Положение о Совете профилактики. Положение о первичном отделении РДШ. Положение о правилах поведения учащихся в школе. Положение о постановке учащихся и семей на внутришкольный учет. Положение об организации дежурства по школе. Положение об общешкольном конкурсе Ученик года. Изучение протоколов родительских собраний; Родительское собрание – это не просто форма связи семьи и школы, это место получения важной педагогической информации. 1.Родители на собрании должны чувствовать уважение к себе, быть уверенными в том, что разговор будет вестись корректно и тактично. Обсуждение семей обучающихся и конкретных участников собрания не допускается. 2.У семьи и школы одни проблемы и заботы – это проблемы детей и забота о них. 3.Результативным собранием можно назвать только такое собрание, когда есть понимание сторон, когда оно вызывает вопросы, дискуссию. 4.Основными принципами деятельности родительского собрания являются: - коллективное обсуждение вопросов функционирования и развития школы; -открытость и гласность принятия решений; - коллективное обсуждение предоставленной педагогической информации, в которой пропагандируется лучший опыт работы и отношений с детьми; -уважительное взаимоотношение персонала школы и родителей; -оказание всесторонней взаимопомощи в воспитании детей; -демократизм и взаимопонимани Заседания родительского собрания оформляются протоколом. В книге протоколов фиксируются: - дата проведения заседания; - количество присутствующих; - приглашенные (ФИО, должность); - повестка дня; - ход обсуждения вопросов, выносимых на Родительское собрание; - предложения, рекомендации и замечания родителей (законных представителей), педагогических и других работников Учреждения, приглашенных лиц; - решение Родительского собрания. Протоколы подписываются председателем и секретарем родительского собрания. Нумерация протоколов ведется от начала учебного года. Книга протоколов родительских собраний, планы, отчеты о проделанной работе хранятся в делах школы в течении трех лет и передается по акту (при смене руководителя, при передаче в архив). (Приложение 1) Изучение отчета о работе классного руководителя Отчёт классного руководителя 4 класса «Б» Асхабова Зина Вахаевна Я как классный руководитель реализовываю свои функции относительно всего класса в целом и каждого ученика в отдельности. Воспитательные задачи решаю в соответствии с учётом возраста детей и взаимоотношений внутри класса, учитывая при этом индивидуальные особенности каждого ученика. Считаю, что основным критерием результативности деятельности классного руководителя является содействие саморазвитию личности, реализация творческих способностей, обеспечение социальной защиты, создание необходимых условий для активизации усилий детей по решению собственных проблем. В круг моих функциональных обязанностей классного руководителя в начальной школе входило: организация деятельности классного коллектива; Организация учебной деятельности всего класса и отдельных учащихся; организация жизни класса во внеурочное время; изучение и воспитание личности; работа с родителями. Общие сведения. Количество учащихся в классе: на начало года - 14 на конец года - 14 Выбывших, прибывших нет. Средний возраст учащихся - 11 лет. к Инвалиды - 6 человек Родители: служащие - 4 человека рабочие - 10 человек безработные - 5 человек инвалиды - 1 человек полные семьи - 50 % неполные семьи - 43 % II. Организация деятельности классного коллектива. 1. Работа с личными делами учащихся. 2. Ведение классного журнала. 3. Организация деятельности класса: распределение поручений в классе; организация работы дежурных; работа с активом класса; организация внеклассных мероприятий. 4. Соблюдение санитарных норм прикреплённого кабинета. 5. Забота о внешнем виде учащихся. 6. Организация питания учащихся. 7. Организация работы родительского комитета класса. III. Организация учебной деятельности всего класса и отдельных учащихся. 1. Систематический контроль за посещаемостью учащихся, анализ причин пропусков учащимися уроков. 2. Организация помощи в учёбе часто болеющим детям ( Малахов М., Дропаш А., Ченцов А.) и детям, часто пропускающим уроки (Личман Е.). 3. Создание обстановки, способствующей благоприятному усвоению учащимися учебного материала, 4. Сотрудничество с педагогами, работающими в классе. 5. Работа с дневниками учащихся: проверка дневников; выставление отметок учащихся в дневник; анализ дневниковых записей и контакт с родителями по поводу учебных результатов за неделю. 6. Создание условий для интеллектуального развития учащихся, их способностей и достижений, познавательных интересов и кругозора:
Развитие индивидуальных качеств личности учащихся.
Изучение отношения учащихся к чтению: - сотрудничество с семьёй; - изучение отношения самого ученика к чтению; - консультирование и помощь в выборе книги. IV. Организация жизни класса во внеурочное время. Все учащиеся класса были заняты во внеурочной деятельности: Еженедельно (четверг) - «Финансовая грамотность» Еженедельно (пятница) - «Мы любим читать» Все учащиеся класса посещали кружки по интересам: Лепка из солёного теста «Колобок» - 14 учащихся; «Танцы, танцы» - 4 учащихся; «Шахматы» - 6 учащихся; « Юный пользователь ПК» - 9 учащихся. Экскурсии:
Изучение и воспитание личности. 1. Привитие навыков работоспособности и воспитание ответственного отношения к трудовой деятельности.
Воспитание активной жизненной и устойчивой нравственной позиции учащихся. Воспитание патриотизма.
Изучение личности учащихся с помощью педагогической и психологической диагностики и организация коррекционной работы с учащимися. Работа с характеристиками учащихся. Привитие санитарно-гигиенических навыков и навыков бережного отношения к собственному здоровью.
VI. Работа с родителями. Изучение семейной ситуации и условий воспитания ребёнка в семье. Индивидуальная работа с родителями. Консультирование. Еженедельно по факту. Проведение тематических родительских собраний.
|