Отчёт по практике. ОТЧЕТ-1 учебная практика. Учебной производственной практики
 Скачать 108.05 Kb.
|
|
Влияние на общение родителей с детьми. Изучение социального паспорта класса Раздел 4. Изучение особенностей ведения документации классного руководителя 9 Анализ плана воспитательной работы учителя Анализ воспитательной работы В 4 классе «Б» за 2022-2023 учебный год Реализация воспитательных задач, поставленных в учебном году. Воспитательная работа в этом учебном году была направлена на достижение главной воспитательной цели: раскрытие творческой индивидуальной личности младшего школьника через создание в классном коллективе атмосферы сотрудничества, толерантности и поддержки. Для достижения целей решались воспитательные задачи: 1. Продолжить работу по воспитанию мотивации здорового образа жизни через участие в физкультурно - оздоровительных мероприятиях. 2. Продолжить работу по сплочению коллектива, через активизацию деятельности каждого ребёнка. 3. Привлечение детей к классному соуправлению. 4. Развитие индивидуальности учащихся класса, способствующей свободному и полному раскрытию всех способностей и их формирование. 5. Духовно - нравственное воспитание личности школьника, укрепление сознательной дисциплины и культурного поведения. 6. Осуществление мониторинга роста и развития каждого ученика. 7. Осуществление более тесного взаимодействия семьи и школы. Итоги жизнедеятельности класса за прошедший год показывают правильность выбранных ориентиров на формирование классного коллектива и способов их реализации через игровые, здоровьесберегающие технологии. Эффективными были средства педагогического влияния, такие как беседа, классные часы разной тематики, игры. Удалось в полной мере реализовать такие цели и задачи: содействовать формированию классного коллектива и созданию в нем нравственно и эмоционально благоприятной сферы для развития детей. Воспитательная работа в классе велась на основе системно-ролевого подхода. Планировалась и осуществлялась работа по направлениям. Основными формами работы с детьми стали классные часы, праздники, экскурсии, викторины, конкурсы, соревнования, беседы. В классных делах принимали участие все учащиеся. При их проведении функции организатора и координатора исполнялись в основном учителем, но нужно отметить, что большинство учеников класса проявляли инициативу и самостоятельность. Ребята, видя поддержку учителя, брались за дело и старались выполнить его хорошо. Развитие коллектива класса. Уровень воспитанности класса достаточно высокий. Определённые результаты в течение учебного года достигнуты в развитии классного коллектива. По мнению учащихся, учителей и родителей, в классе сложился удовлетворительный психологический микроклимат. Большинство ребят стараются быть доброжелательными, самостоятельными, активными. Важно, что в классе есть ребята с высокой степенью нравственной ориентации, которые влияют на общественное мнение в коллективе. Проведённое исследование межличностных отношений в классе и уровня сформированности коллективистских отношений, показали высокий уровень сплоченности коллектива. Ребята готовы оказывать друг другу помощь, как в учебном процессе, так и во внеклассной деятельности. Общественную активность ребят можно считать высокой. Хорошо выполняют свои поручения, участвуют в классных и школьных мероприятиях. Сплочению классного коллектива в значительной мере способствовали такие формы работы как трудовые десанты, КТД, тематические классные часы, поздравления именинников. Были проведены проектно-исследовательские работы «Моя родословная», «Моя малая Родина», «Моя семья в годы Великой отечественной войны», «родительский дом – начало начал», «Комсомол в моей семье» и другие. Подготовительная работа способствовала расширению знаний учеников, создавала атмосферу творчества, проявления активности, самостоятельности, фантазии, способствовала созданию благоприятного микроклимата в коллективе детей и родителей, сплочению класса, развитию творческих способностей. Любознательности и гордости за своих родителей, семью. Включившись в такую совместную работу, родители смогут понять, что постоянный контакт с учителем и с чужими детьми помогает им в воспитании собственного ребёнка. Общие дела и интересы объединяли детей и родителей, помогали им найти общий язык общения, положительно воздействовали на формирование личности ребёнка. Работа над проектами позволила учащимся применить имеющиеся знания и умения в реализации собственных интересов. Дети расширили свой кругозор. Работа способствовала сплочению коллектива, дети получили навыки бесконфликтного общения. Эффективность внеклассной и внешкольной воспитательной работы. В соответствии с воспитательными целями и задачами школы, а также особенностями развития классного коллектива, приоритетными направлениями воспитательной работы являлись классные и школьные мероприятия. Также, в течение года, регулярно проводились классные часы. Воспитанию сознательной любви к Родине, уважения к историческому прошлому своего народа на примере подвигов, совершенных в годы Великой Отечественной войны способствовало проведение «уроков мужества», экскурсий, мини- митинга и возложения цветов у Вечного огня, участие в шествии «Бессмертного полка» и параде юноармейских отрядов. По плану воспитательной работы проведены различные внеклассные мероприятия «День учителя», «Праздник моей армии», «8 Марта - Мамин день», «Здравствуй, Новый год!» и др., экскурсии: поездка в ТЮЗ «Шут» г.Воронежа (спектакль «Золушка»), «ЭкоНиваАгро». В некоторых классных мероприятиях дети участвовали вместе с родителями: «Новогодний праздник», «Моя семья». Очень познавательным было мероприятие – встреча трех поколений, проведенное к празднованию 9 Мая. Проектная работа, посвященная этому мероприятию, выполнена Николаевой Камиллой и отмечена на областном конкурсе. Все это способствовало формированию у учащихся уважительного отношения к членам своей семьи, воспитанию дружеского отношения к окружающим, расширению кругозора и повышения общей культуры учащихся. Также были организованы выставки рисунков («Золотая осень», «Лучшая открытка к 8 Марта», «Зима-художница», «По страницам русских сказок», «Мы за здоровый образ жизни» и др.), игры и викторины (в рамках предметных декад, «На наших улицах», «Веселые старты» и др.). Мероприятия, проведенные в классе и в школе, способствовали не только повышению уровня воспитанности, но и помогли сплотить коллектив, показать себя во внеурочной деятельности. Все мероприятия, проведенные для учащихся, способствовали раскрытию индивидуальных и творческих способностей учащихся, формировали эстетические вкусы, прививали навыки культуры общения, обогащали знания ребят. Мероприятия в классе проходят на высоком уровне, дети с у довольствием готовится к ним. Педагогическое взаимодействие с семьёй. В 2022 – 2023 уч. г. проведено 5 родительских собрания, 4 заседания родительского комитета, организованы индивидуальные консультации для родителей по вопросам обучения и воспитания детей. В основном все родители посещали собрания. Родителям были предложены следующие тематические собрания: «Безопасность детей», «Первая школьная отметка. Итоги 1 четверти», «Растим детей здоровыми», «Физическое развитие младших школьников в школе и дома», «Для чего нужны учебные проекты», «Роль семейных традиций в воспитании младшего школьника», «Итоги прошедшего учебного года». Родительский комитет оказывал помощь в течение года. Родители помогали в организации учебного процесса, в подготовке газет к праздникам, организации сладких столов, с удовольствием посещали мероприятия, подготовленные ребятами. Индивидуальные беседы с родителями, анкетирование на родительских собраниях показали, что в основном все дети имеют хорошие отношения с родителями. В некоторых семьях есть место излишней строгости и завышенных требований к ребенку. В некоторых наоборот, не хватает контроля со стороны родителей. На решение этих проблем было обращено особое внимание. В течение учебного года сложились хорошие отношения с родителями учащихся. Наиболее эффективными формами взаимодействия были индивидуальные и групповые консультации для родителей. Посещаемость родительских собраний 90%. Родители принимали активное участие в совместных делах класса: проведение праздников, оформление и уборка и мелкий ремонт класса. 10. Анализ ИП (индивидуальных планов) по работе с детьми группы риска и СОП. Дети, при определенных обстоятельствах, склонны к неадекватному поведению. Их поведение желать лучшего, они часто пропускают уроки без уважительных причин, не выполняют домашние задания, на уроках рассеянные, плохо воспринимают учебный материал. С ними был намечен план работы и ведется постоянный контроль, посещаются семьи, проводится ежедневный мониторинг успеваемости, выполнение домашних заданий, посещение кружков. Создаются условия для повышения учебной мотивации, оказывается индивидуальная помощь и консультации по выполнению домашних заданий, индивидуальные беседы с детьми и родителями, привлекаются к участию в школьных и внешкольных мероприятиях. Среди этих детей нарушения дисциплины в школе нет, противоправных нарушений не было, результаты проводимой работы можно оценить как положительные, отношение к учебе стало позитивным, уменьшилось получение неудовлетворительных оценок, в эмоциональном состоянии наблюдается положительная динамика . Классный руководитель ведет отслеживание детей группы риска и проводит коррекционную работу не только с детьми, но и с их родителями (Приложение 2) Раздел 5. Изучение особенностей планирования и организации внеучебной деятельности учащихся в начальной школе 11. Анализ внеклассных мероприятий учителей начальной школы (2 мероприятия) (Приложение 3) 12. Проектирование внеклассного мероприятия в начальной школе в соответствии с планом воспитательной работы учителя. Проект воспитательного мероприятия в 4 классе «Путь к доброте» Учитель Асхабова Зина Вахаевна
Методическая разработка занятия
13. Самоанализ внеклассного мероприятия Какие воспитательные, образовательные, развивающие цели ставились на мероприятии? Цель: воспитывать любовь, чуткое, отзывчивое и доброе отношение к матерям, бабушкам и всем женщинам. Воспитывать духовно-нравственные качества личности, чувства уважения, сострадания, доброты, нежности и любви к женщине и понимания гендерного развития Задачи: Образовательные: Познакомить ребят с историей праздника 8 марта. Воспитательные: воспитывать любовь, чуткое, отзывчивое и доброе отношение к матерям, бабушкам и всем женщинам, Формирование коллектива, исключение разобщенности мальчиков и девочек. Развивающие: развивать связную речь, оперативную память, произвольное внимание, вербальное, наглядно-образное мышление; умение выделять главное, существенное, способствовать развитию самосознания, которое помогает ребятам увидеть себя и других такими, какие они есть на самом деле. Как учитывались возможности класса и отдельных обучающихся? Воспитывать любовь, чуткое, отзывчивое и доброе отношение к матерям, бабушкам и всем женщинам. Воспитывать духовно-нравственные качества личности, чувства уважения, сострадания, доброты, нежности и любви к женщине и понимания гендерного развития. Главное, чего я хотела добиться на классном часе - воспитать бережное и уважительное отношение к женщинам. Я думаю, что это получилось. И на самом классном часе обучающиеся были: активными, непосредственными, внимательными и самокритичными. Для проведения мероприятия был составлен сценарий с учетом возрастных особенностей и целями воспитательной работы с учащимися класса. При подготовке к мероприятию учащиеся проявили активность, самостоятельность и инициативу. Учащиеся выучили стихи. Учитывая возрастные особенности учащихся, в мероприятие были включены конкурсы и игровые ситуации, посильные для восприятия. В ходе мероприятия удалось решить основную задачу: создать условия, обеспечивающие развитие УУД. Обучащиеся учились анализировать собственное поведение, учились умению вставать на точку зрения другого человека, изменить собственную позицию. Ребята учились социальному познанию, приобретали социальный опыт. Личностные: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; Метапредметные: Познавательные: умение строить речевое высказывание в устной форме; Смысловое чтение; познание основ смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, умения выделять существенную информацию; Регулятивные: умение принимать и сохранять в памяти учебную задачу; умение пользоваться своими правами и выполнять свои обязанности; умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; умение выполнять действия в речевой и умственной форме. Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию; формировать потребность говорить маме слова благодарности; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнёра; адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач. 3. Самоанализ с точки зрения этапов подготовки внеклассного мероприятия. При подготовке к внеклассному мероприятию использовала интернет – источники. Несколько учащихся было охвачено при подготовке к внеклассному мероприятию. Говоря об организации деятельности, хочется подчеркнуть следующее: класс и оборудование к занятию были готовы. Эмоциональный и деловой настрой способствовали самостоятельному определению детьми целей занятия. На протяжении всего занятия дети учились: делать выводы, анализировать, обобщать. Постоянно проходило воспроизведение материала (шло восприятие визуальное, слуховое, кинестетическое). Каждый этап работы имел завершенность и взаимосвязь, как с предыдущим, так и с последующим. Итог занятия проведён благодаря рациональному использованию времени. Сочетались словесные, наглядные и практические способы деятельности. Формы работы: фронтальная, индивидуальная, а с целью развития коммуникативной компетентности (он знает и может применить) учащихся была использована групповая работа. Следует отметить большую практическую направленность занятия, связь с жизнью. Я постоянно развивала творческое воображение, логическое мышление ребят. Анализируя занятие, отмечу высокий уровень активности у учащейся и хорошей работоспособности. В классе сформирована личностная ответственность друг за друга, при работе в группе можно было наблюдать взаимопомощь, взаимопонимание и взаимовыручку. Детский коллектив дружный, сплочённый. Ребята работали в течение всего занятия с интересом и увлечением. 4. Самооценка. Считаю, что классный час представляет собой целостную систему: - занятие было эмоциональным, вызвало интерес; - темп и ритм занятия был оптимальный, действия учеников - завершённые; - между учениками был психологический контакт; - доминировала атмосфера доброжелательности, взаимопонимания и активного творческого труда; - обеспечено активное участие каждого ученика. Считаю, что поставленной цели я достигла. 14. Анализ портфолио учащихся (Приложение 4) Раздел 6. Анализ собственной деятельности, обобщение результатов 15. Анализ собственной деятельности в период практики, систематизация и обобщение результатов, написание отчета Для успешного прохождения практики, мною были поставлены определённые цели и задачи, которые я постаралась выполнить. Цели педагогической практики: • Планирование и осуществление самостоятельного и эмпирического исследования • Обобщение полученных результатов с применением методов обработки на основе методологической базы исследования. • Осуществления работы по психологическому просвещению, профилактики, консультированию в соответствии с задачами исследования. • Интерпретации экспериментальных данных исследования и формулирование выводов. Задачи: • Познакомится с целями и задачами практики, сроками ее проведения. • Приступая к практике, ознакомится с правилами внутреннего распорядка учреждения (организации) и принятия к исполнению. • По итогам практики 23 марта 2013 г. представить для зачета отчетную документацию: - дневник, в котором отражены основные этапы работы (по дням) - отчет, обобщающий результаты практики и содержащий краткую характеристику проделанной работы, - а так же в качестве приложения результаты исследований (таблицы, графики, результаты обработки данных) - заключение. За время прохождения практики изучила: Устав образовательного учреждения; ознакомилась с работой психолого-педагогической службы учреждения; изучила школьные профилактические программы: "Профориентация", "Причины рассеяности ребёнка", "Изучение уровня готовности к школьному обучению будущих первоклассников", провела 2 занятия на темы: "Вредные привычки", "Память"; используя диагностический инструментарий, осуществила исследовательские работы в рамках образовательного учреждения по теме: «Особенности самооценки и уровня притязаний слабослышащих подростков младшего звена», «Особенности самооценки и уровня притязаний слабослышащих подростков среднего звена», «Уровень тревожности у слабослышащих школьников старшего звена»; провела психолого-педагогический анализ 3 занятий. В ходе проведенной мной работы я углубила свои знания в области психодиагностики, приобрела навык в проведении коррекционных занятий. Приобрела опыт формулирования психологических рекомендаций по результатам проведённой работы, психодиагностической работы с детьми 9-14 лет. В ходе прохождения практики мною был приобретен опыт индивидуального консультирования, выявления совместно с психологом детей, нуждающихся в коррекционных занятиях. Во время работы мне приходилось работать с различной документацией: «Групповая и индивидуальная коррекционно-развивающая работа», «Консультации», «Положение о работе педагога-психолога в общеобразовательном учреждении» и должностная инструкция педагога-психолога, интерпретация диагностических материалов. Очень важным, если не определяющим фактором, способствующим моим успехам, явилось доброжелательное, участвующее отношение педагогов. Никто не отказывал мне в помощи, некоторые преподаватели давали ценные советы, помогали при разработки уроков. Нужно заметить, что со стороны учеников я тоже получило поддержку и одобрение. Они проявляли дисциплинированность, одобрение и заинтересованность. Естественно, такое отношение значительно облегчило мою задачу при проведении занятия. Несомненно, в организации уроков и в управлении коллективом учеников, мне помогли знания, полученные при изучении возрастной, социальной, педагогической психологии и др. дисциплин. Конечно, приходилось сталкиваться с некоторыми трудностями. В любом классе есть чрезмерно активные ученики, привыкшие быть в центре внимания. К таким ученикам нужно было найти подход и в большинстве случаев мне удавалось справиться с этой задачей. Также, во время проведения уроков я отметила, что очень важно следить за грамотностью речи, не допускать просторечных выражений, слов–паразитов, но при этом не усложнять речь непонятными для учеников терминами, т. е. содержание преподаваемого материала должно соответствовать возрастным и образовательным особенностям группы. Речь должна быть последовательной, четкой и доступной для восприятия. Кроме того, нужно всегда быть готовым к возникновению у учеников вопросов. Игнорировать их нельзя, так как можно потерять интерес, доверие и уважение класса. Чтобы быть готовым к различного рода непредвидимым обстоятельствам и неожиданным вопросам, очень важно тщательное планирование и обдумывание всех аспектов учебного материала. В целом я оцениваю свою практику как успешную. Мне удалось реализовать все поставленные цели и задачи; приобрести бесценный практический опыт и навыки работы с классным коллективом с учетом его психологической структуры и уровня развития; углубить свои знания в психологии и педагогики; сформировать умения по организации продуктивного взаимодействия с классом на уроке (установление личных контактов, навыки сотрудничества, диалогового общения и т. п.); развить умения выявлять и анализировать и учитывать при организации учебно-воспитательного процесса общие психологические закономерности; умение помечать и анализировать возникающие в классном коллективе ситуации, требующие педагогического вмешательства; умение грамотно анализировать уроки проводимые учителем. ВЫВОДЫ В процессе прохождения практики в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении "Средняя общеобразовательная школа № 8" г. Грозный мне удалось закрепить свои знания, полученные в теории, на практике. За период практики были реализованы следующие виды работ: Изучение и анализ планирующей документации классного руководителя: план воспитательной работы, личные дела, дневники обучающихся, социальный паспорт класса; Наблюдение за обучающимися в учебной и внеурочной деятельности; Составление психолого – педагогической характеристики класса; Педагогическое наблюдение за одним обучающимся, составление психолого – педагогической характеристики обучающегося; Разработка и проведение пяти классных часов на тематические и этическую темы; Разработка и проведение КТД; Разработка и проведение родительского собрания; анализ процесса и результата педагогической деятельности В рамках практики наиболее удачными и результативными были следующие виды работ: План воспитательной работы, личные дела и дневники обучающихся, социальный паспорт класса; Наблюдение за обучающимися, составление характеристик; Разработка и проведение пяти классных часов; Разработка и проведение КТД; Анализ процесса и результата педагогической деятельности. В ходе практики мне удалось узнать: теоретические и методические основы деятельности классного руководителя; нормативно – правовые документы, регламентирующие процесс воспитания в начальной школе; основные документы о правах ребёнка и обязанности взрослых по отношению к детям; содержание, формы, методы и средства организации классного часа и общения в начальной школе; методику педагогического наблюдения, основы интерпретации полученных результатов и формы их представления; педагогические и гигиенические требования к организации воспитательной работы; особенности планирования, содержания, формы и методы работы с родителями обучающихся (лицами, их заменяющими); логику анализа деятельности классного руководителя. Мною были приобретены следующие умения: формулировать цель и задачи, методы воспитания класса и отдельных обучающихся с учётом возрастных и индивидуальных особенностей; планировать деятельность классного руководителя; планировать внеклассные занятия (классные часы), организовывать их подготовку и проведение; осуществлять самоконтроль при проведении классных часов. . | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||