Роль мультфильмов в изучении английского языка. Костомарова Елизавета 5а. Ученица 5а класса
 Скачать 30.32 Kb.
|
|
Муниципальное общеобразовательное учреждение Гостилицкая школа Роль мультфильмов в изучении английского языка Выполнила: ученица 5а класса Костомарова Елизавета Руководитель: учитель английского языка Мокичева Наталья Владимировна Ломоносовский район 2020 Содержание Введение……………………………………………………………………….3 1. Теоретическая часть………………………………………………………..4 1.1. История создания мультипликационных фильмов……………………4 1.2. Польза и вред мультфильмов…………………………………………….5 1.3. Основные методы и способы изучения английского языка…………..6 1.3.1. Просмотр мультфильмов……………………………………………….7 1.3.2. Аудирование…………………………………………………………….7 1.3.3. Игры в мультфильмах…………………………………………………..8 2. Практическая часть…………………………………………………………8 Выводы…………………………………………………………………..……11 Список литературы…………………………………………………………..12 Введение Английский становится первым мировым универсальным языком. Этот язык является родным языком 500 млн. людей в 12 странах мира. Но еще 600 млн. говорит на английском в качестве второго языка. Актуальность. Я изучаю английский язык четвертый год, мне это очень нравится, это для меня шанс погрузиться в другую культуру, открыть для себя много нового, получить массу новых впечатлений. Но не всем дается легкое изучение английского языка, трудность заключается в том, что необходимо учить много новых слов, объем порой очень большой, но учеными доказано, что изучая иностранный язык даже за один раз можно запомнить до 70 слов, но мы не можем даже запомнить10-20 слов. Объясняется это тем, что мы не используем специальные приемы запоминания. Мне иногда трудно запомнить некоторые фразы и слова, хотя я знаю, что без знания лексики нельзя заговорить на английском языке, трудностей в усвоение лексики много, поэтому нужно придумывать разные способы запоминания. Целью исследования являлось изучить и выделить значение и роль мультфильмов в изучении английского языка младшими школьниками. Объектом исследования являлось изучение роли использования мультфильмов на уроках английского языка при обучении английскому. Предметом исследования было изучение эффективности использования мультфильмов на уроках английского языка для формирования фонетической интереса в изучении английского языка. Задачи исследования: выявить роль мультфильмов при обучении английскому; провести анкетирование среди одноклассников создать свой мини-мультфильм в качестве творческого итога работы. 1. Теоретическая часть. 1.1. История создания мультипликационных фильмов. Существует несколько версий появления первого мультфильма. По одной из версий, французы, как родоначальники этого вида искусства, считают днем рождения мультипликации 30 августа 1877 года. Именно в этот день было запатентовано изобретение праксиноскопа французским художником и изобретателем-самоучкой Эмилем Рейно. Немногим ранее, 20 июля 1877 года, Эмиль Рейно представил доклад перед членами Французской академии и продемонстрировал праксиноскоп – аппарат, собранный из коробки из-под печенья и зеркального барабана, и позволяющий просматривать на прозрачной ленте фазовые картинки, создающие иллюзию движения фигур. Первый же мультфильм был создан в 1892 году, когда состоялся первый сеанс «световых пантомим», в оптическом театре Эмиля Рейно. Все свои «фильмы» Рейно рисовал, раскрашивал и монтировал сам, нанося изображения на длинные ленты, каждый сюжет состоял из нескольких сотен картинок. По другой версии, в 1906 году балетмейстер Мариинского театра Александр Ширяев создает первый в мире кукольный мультфильм, в котором изображены 12 танцующих фигурок на фоне неподвижных декораций. Фильм снят на 17,5-миллиметровую пленку. Время по его созданию заняло три месяца. За время создания Ширяев протер ногами дыру в паркете, поскольку постоянно ходил от кинокамеры к декорации и обратно. Чтобы детям было легче учить английский язык были придуманы обучающие английские мультфильмы. Educational english cartoons. Они были созданы в Великобритании, они рассчитаны на детей которые изучают язык. В таких мультфильмах весело и смешно объясняется грамматика, при помощи мультипликации вводятся новые слова и выражения, забавные персонажи ,такие как Даша –путешественница, Диего ,Сэм пожарный, Покойо и многие другие стараются обучить детей языку. Развивающие и обучающие мультфильмы просто необходимы. В них вся информация. Преподносится в доступной и понятной для ребенка форме, и анимация соответствующая. Также хорошо смотреть мультфильм потому что, ребенок сразу запоминает правильное произношение слова и повторяет его по несколько раз. 1.2. Польза и вред мультфильмов. Всем давно известен тот факт, что мультфильмы имеют огромное влияние на нервную систему ребенка. Родители, педагоги, психологи задаются вопросами: не опасны ли современные мультфильмы для формирующейся психики ребенка? Что выбрать для ребенка: зарубежные или отечественные мультики? Стоит ли позволять детям смотреть анимационные фильмы, полезны ли они? И сколько времени можно позволять проводить ребенку перед телевизором? Постараемся ответить на данные вопросы, учитывая мнения специалистов. Для начала следует рассмотреть положительное влияние мультфильмов на ребенка. Мультипликационные фильмы неслучайно любимы детьми самого разного возраста. Яркие, зрелищные, образные с одной стороны, и простые, ненавязчивые, доступные с другой, мультфильмы, близки по своим развивающим, воспитательным возможностям сказке, игре, живому человеческому общению. Герои мультиков демонстрируют ребенку самые разные способы взаимодействия с окружающим миром. Через сравнение себя с любимыми героями ребенок имеет возможность позитивно воспринимать себя, справляться со своими страхами и трудностями, уважительно относиться к другим. События, происходящие в мультфильме, позволяют повышать осведомленность крохи, развивать его мышление и воображение, формировать его мировоззрение. Таким образом, мультфильм – это эффективное средство воспитания ребенка, главное найти золотую середину. У просмотра «правильных» мультиков есть целый ряд положительных моментов: ребенок имеет возможность отдохнуть и отвлечься, получить психологическую разгрузку; ребенок учится воспринимать сюжет и логически мыслить; познавательно-образовательное влияние (объясняют явления природы, развивают речь, расширяют кругозор и т.д.); смена картинки на экране с звуковым сопровождением стимулирует зрительное и слуховое внимание, способствуя их развитию; совместный просмотр мультфильмов с родителями помогает найти новые интересные темы для обсуждения, что развивает речь ребенка. А теперь рассмотрим негативное влияние мультфильмов на сознание ребенка. Часто родители обеспокоены нездоровой зависимостью своего ребенка от мультфильмов. Ребенок у телевизора ест и одевается, проводит перед экраном все вечернее время и отрывается от него только тогда, когда приходит пора ложиться спать. Обвинять ребенка в том, что он слишком много смотрит мультфильмы, попросту нельзя. Вероятно, родители уделяют ребенку слишком мало времени, если он нехватку общения с живыми людьми заменяет мультфильмами. Итак, важным моментом является длительность просмотра. Но, как же мягко и решительно ограничить время, которое детские мультфильмы занимают в жизни ребенка? Нельзя резко в один день запретить ребенку смотреть мультфильмы. Это может привести к острому конфликту. Просто необходимо обратить внимание на ребенка и попытаться переключить его с поглощения мультфильмов на другие, более интересные занятия, например новые игры. 1.3. Основные методы и способы изучения английского языка Самый ключевой момент в изучении английского языка - это способ преподнесения информации ученику, иначе называемая методика преподавания. Хороший способ усвоения и понимания информации – это восприятие ее в другой форме. Таких как, просмотр мультфильмов на иностранном языке, аудирование, чтение интересных (сказок, рассказов), компьютерные игры. Они делают учеников активными участниками образовательного процесса, повышают их мотивацию, интерес к изучению предмета. 1.3.1. Просмотр мультфильмов Просмотр мультфильмов на английском языке будет полезен детям с различными видами памяти. Кроме того, следует помнить, что мультфильмы, прежде всего, ориентированы на детскую аудиторию, вследствие чего, при озвучивании мультфильмов на английском языке соблюдаются правила произношения классического варианта английского языка. Просмотр мультфильмов, будет полезен на начальных этапах изучения языка так как мультфильмы на английском языке не содержат сленга, сложных грамматических оборотов, а также темп речи в мультфильмах размерен и не вызовет сложностей в понимании, в комплексе с четкой дикцией. Кроме того, эти сказки помогут решению одной из основных проблем при изучении иностранного языка — восприятия английской речи на слух. Также дети с легкостью осваивают интонацию и произношение и, несомненно, пополняют свой словарный запас и лучше его запоминают. Песни из мультфильмов также с легкостью запоминаются детьми, так как мелодии и тексты просты. 1.3.2. Аудирование Аудирование на начальном этапе обучения является одной из самых актуальных тем, так как без аудирования невозможно речевое общение. Аудирование (понимание воспринимаемой на слух речи) составляет основу общения, с него начинается овладение коммуникацией. Аудирование может представлять собой отдельный вид коммуникативной деятельности со своим мотивом, отражающим потребности человека или характер его деятельности. Например, при просмотре фильма, мультфильма, телепередачи, пользовании интернетом, прослушивании радиопередачи и т.п. Достаточное овладение аудированием как видом речевой деятельности не только позволяет, но и стимулирует самостоятельный просмотр фильмов и телепередач на иностранном языке. Основными психическими процессами, которые задействованы при аудировании, являются следующие: память, воображение, восприятие и мышление. Таким образом, активизируя эти особенности психики человека, мы одновременно развиваем их, что и является основополагающим фактором всестороннего развития личности. Аудирование — составляет основу общения, с него начинается овладение устной коммуникацией. Владение таким видом речевой деятельности, как аудирование, позволяет человеку понять то, что ему сообщают и адекватно реагировать на сказанное, помогает правильно изложить свой ответ оппоненту, что и является основой диалогической речи. В этом случае аудирование учит культуре речи: слушать собеседника внимательно и всегда дослушивать до конца, что является важным не только при разговоре на иностранном, но и на родном языке. 1.3.3. Игровая форма Игры не должны и не могут быть основным способом изучения языка, но их можно использовать на любом этапе обучения. Особенно эффективно они сработают там, где нужно привлечь и заинтересовать ребенка. Такие игры помогают в расширении словарного запаса по английскому языку. Однако, важно обращать внимание на перевод терминов, находить их другие значения по словарю и применять их на уроках английского языка. 2. Практическая часть Для выявления наиболее эффективного способа, мотивирующего учащихся к изучению английского языка, мной были проведены несколько практических занятий. В ходе данных занятий учащимся 5а класса были предложены: мультфильм, текст для прослушивания и текст для чтения. Учащиеся выполняли задания по просмотренному мультфильму, прочтенному тексту и прослушанной аудиозаписи. Практика показала, что понимание информации на английском языке наиболее легче происходит через прослушивание с опорой на видео материал. В ходе моей работы я провела опрос среди учеников 5а класса для выявления глубины понимания значимости изучения английского языка и роли развивающих и обучающих мультфильмов в их жизни. Так как если появляется понимание важности и желание изучать английский язык, то процесс изучения будет довольно интересным и эффективным. Мне было интересно узнать, как относятся к мультфильмам ребята моего класса. Для этого я провела анкетирование по следующим вопросам: Смотришь ли ты мультфильмы? В какое время ты предпочитаешь смотреть мультики? Какие мультфильмы больше помогают в обучению языку ? Как называется твой любимый мультфильм? Твой любимый герой мультфильма? Смотрят ли родители мультфильмы вместе с тобой? Запрещают ли тебе родители смотреть какие-либо мультфильмы? Проделанная работа позволила сделать следующие выводы: 1) ребята заинтересованы в изучении английского, 2) ребята реально представляют свое будущее, и английский язык играет немаловажную роль в их жизни. Сделав анализ своей работы, я разработали некоторые рекомендаций по улучшению качества знаний английского языка у школьников: - учиться старательно, прилагать максимальные усилия; - регулярно выполнять домашние задания; - пользоваться словарями, учить новые слова, то есть постоянно пополнять словарный запас; - не лениться; - больше слушать аудиозаписи, читать книги (вслух), смотреть фильмы и мультфильмы на английском языке. При выполнении данных рекомендаций вы заметите значительное улучшение качества ваших знаний по английскому языку, вы будете: 1. Свободно говорить на английском. 2. Читать быстро и правильно. 3. Писать грамотно. 4. Будете уверенными в общении с носителями языка. 4.Заключение. Вывод. Также с помощью программы на планшете мною был создан мини-мультфильм. Такие мультфильмы можно выполнять по любой тематике. В ходе моей исследовательской работы я узнала много нового и интересного о способах и методах изучения английского языка. Как можно заинтересовать ребят, вызвать положительное отношение к предмету, необходимое для формирования у них мотивации к дальнейшему изучению его. Выводы Проведенное экспериментальное исследование и анализ данных показали, что использование мультфильмов является эффективным для формирования интереса к изучению иностранного языка у школьников. Подводя итоги, можно констатировать, что результаты работы подтверждают мнения о том, что данный метод эффективен. Я считаю, что очень важно начать формировать интерес к изучению языка именно в младшем школьном возрасте, так как именно в этом возрасте формируется речь учащегося, их произношение. Список литературы: 1) Соловова, Е.Н. Методика обучения иностранным языкам : базовый курс лекций : пособие для пед. вузов и учителей / Е. Н. Соловова. - Москва : Просвещение, 2002. - 239 с. 2) Килижеков, М. Е. Фонетические трудности усвоения английского языка в V классе хакасской школы и основные пути их преодоления : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 732 / М. Е. Килижеков ; науч. рук.: И. А. Батманов, К. К. Сартбаев ; Киргизский гос. ун-т. - Фрунзе : [б. и.], 1970. - 20 с. - Библиогр. в сносках и с. 20. - Методика преподавания. 3) Хорошилова С.П. Практическая фонетика английского языка [Электронный ресурс] : учебно-методический комплекс дисциплины по образовательной программе бакалавриата 050100.62 "Педагогическое образование", профиль -"Иностранный язык (английский) " / сост. С. П. Хорошилова ; Новосиб. гос. пед. ун-т. - Новосибирск : НГПУ, 2012. - 25 с. 4) Хорошилова С. П. Теоретическая фонетика английского языка [Электронный ресурс] : учебно-методический комплекс дисциплины по образовательной программе бакалавриата 050100.62 "Педагогическое образование", профиль -"Иностранный (английский) язык" / сост.; Новосиб. гос. пед. ун-т. - Новосибирск : НГПУ, 2012. - 28 с. |