Эссе. эссе Усандро Л.А.. Учитель влияет на вечность никогда нельзя быть уверенным, где кончается его влияние
 Скачать 17.45 Kb.
|
|
Эссе «Я педагог и это…» Учитель влияет на вечность: никогда нельзя быть уверенным, где кончается его влияние. Генри Адамс Если посмотреть определение слова педагог в словаре Ожегова, то оно будет таким: «Педагог – специалист, занимающийся преподавательской и воспитательной работой». Короткое определение, скрывающее в себе невообразимую глубину. Но я не просто педагог. Я – первая учительница. Я первая, кого мои первоклассники увидели, придя в школу, и кто провел для них первый в жизни урок. Я первая, кто сказал, что они – настоящие школьники, и они почувствовали себя так важно, что их спины невольно выпрямились, а на лицах появилось небывалое до этого серьезно-сосредоточенное выражение. В тот момент я до конца не понимала, насколько большая ответственность легла на мои плечи. Но чувствовала, что мне нужна поддержка. Ее я получила от своей первой учительницы – Людмилы Степановны. Ее советы мне, теперь уже в качестве коллеги, оказались очень кстати. Чтобы понять кто это, первая учительница, вспомните свою. Я прекрасно помню, как Людмила Степановна при всех похвалила мое первое сочинение – продолжение сказки про Серую шейку. Я не могу сказать точно, про что было то сочинение, но прекрасно помню, как его прочитали на родительском собрании и какую гордость я испытала. Сейчас я вижу, как и у моих учеников загораются глаза, когда я их хвалю, как они улыбаются и радуются, когда правильно выполнили самостоятельную. И как низко опускают глаза, когда я спрашиваю, почему не выполнена домашняя работа. Не забудутся те моменты, когда понимаешь, что расстроил учителя. В детстве казалось, что хуже этого ничего быть не может. Сейчас, вспоминая свое школьное время, я смотрю на моих учеников и понимаю, насколько важную роль играет учитель в жизни каждого. Мы, первые учителя, оставляем отпечаток в душе каждого ребенка: отпечаток своих слов, действий, отношений. И этот отпечаток бывает разным. Он может окрылить ученика, придав силы и уверенность, что все получится, пусть и не сразу, а может и уничтожить последнюю каплю веры в себя. Не зря Уинстон Черчиль писал, что школьные учителя обладают такой властью, о которой премьер-министры могут только мечтать. Я бы не хотела называть это властью, скорее большое влияние. А ведь какое будет это влияние, окрыляющее или же наоборот, зависит от внутреннего состояния учителя. П.А.Амонашвили говорит, что именно от внутреннего состояния учителя зависят стили общения и взаимодействия с учащимися: авторитарный и гуманно-личностный. Мне очень близок гуманный подход. При нем учитель настроен заранее принять ребенка таким, какой он есть, и соглашается с его природой. Принять ученика как равного, не чувствовать свое превосходство, а создавать благоприятную среду для развития всех качеств, которыми он награжден, довольно сложно, этому тоже нужно учиться. Это помогает развиваться мне не только как учителю, но и как личности. Учась принимать своих школьников такими какие они есть, я часто вспоминаю себя маленькую. Помню, как увлеченно рассаживала игрушки за «парты», как давала проверочные работы, которые сама же и выполняла, а потом и проверяла. Как заполняла журнал. Он у меня был почти настоящим! Бабушка работала учителем истории и у нее остались шаблоны журнала. А начав самой работать, я поняла, что проверка тетрадей и заполнение журнала это важное, но не самое интересное в моей профессии. Больше всего мне нравится продумывать уроки. Мне нравится сам процесс, когда связываешь все этапы так, чтобы они плавно перетекали друг в друга. Когда ищешь интересную информацию, новые задания и формы работы, заранее предвкушая реакции и эмоции детей. Только придя в школу в качестве педагога, я поняла, насколько должен быть эрудирован и творчески развит учитель, чтобы построить хороший урок, результатом которого будешь доволен. Нравится и проводить их, видя горящие глаза детей и понимая, что не зря потратила на подготовку столько времени. А бывает и наоборот. Ведь всегда все идеально быть не может. И именно в такие моменты я по-настоящему расту как педагог. Именно на ошибках мы все учимся, становимся опытнее и немного мудрее. За время, что работаю в школе, я пришла к такому выводу: ошибаться хоть и страшно, но очень даже полезно. Работая второй год учителем, я понимаю, что учусь вместе со своими детьми. Учусь не только новым методам, приемам и формам работы. Мои ученики учатся писать красиво буквы, складывать числа, а я – объяснять все это так, чтобы им было по-настоящему интересно. Они учатся чтению, а я – терпению. И в это же время мы вместе учимся пониманию и доверию. Я, хоть и играла в детстве в школу, но не думала, что действительно стану учителем. Тем более начальных классов. Я считаю, что первый учитель – самый главный в жизни. Я на своем примере вижу, какое влияние на меня оказала Людмила Степановна. И теперь она оказывает влияние на моих учеников через меня. Даже спустя столько времени в моем голосе невольно звучат ее интонации. И может быть мое влияние на жизни детей окажется намного большим, чем я себе представляю. Ведь я не просто педагог, я – первая учительница. |