|
|
конспект. «Укрась юбку дымковской барышни» (декоративное рисование). Укрась юбку дымковской барышни (декоративное рисование)
Технологическая карта занятия
ФИО участника:
№ участника:
Образовательные области: художественно- эстетическое, познавательное, речевое
Тема занятия: «Укрась юбку дымковской барышни» (декоративное рисование)
Возрастная группа: Средняя группа
Цель занятия: продолжать знакомить детей с народным промыслом - дымковская роспись.
Задачи занятия: закреплять умение детей украшать предмет одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы; оформлять украшенными полосками одежду, вырезанную из бумаги. Учить подбирать краски в соответствии с цветом свитера. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу.
Дополнительные задачи: развивать аккуратность в работе с красками
Словарная работа: продолжать развивать активный словарь детей по теме народных промыслов
Планируемый результат занятия: дети самостоятельно используют элементарные элементы дымковской росписи
Подготовительная работа: рассматривание иллюстраций, готовых изделий; просмотр тематического мультфильма
Материалы и оборудование: бумажный образец -барышня, дымковские глиняные барышни, цветные иллюстрации дымковской игрушки, образцы- элементы росписи; заготовки- барышни, тканевая салфетка для кисти, влажная салфетка для рук (на конец занятия), кисти разного размера (1, 3,5- белка), палитра, баночка с водой, гуашь (красная, зеленая, синяя, желтая)
№
|
Этапы, продолжительность
|
Задачи этапа
|
Деятельность педагога
|
Методы, формы, приемы
|
Предполагаемая деятельность детей
|
Планируемые результаты
|
1.
|
Организационно – мотивационный этап
|
Замотивировать детей на дальнейшую работу
|
Использование художественного слова (стихотворение приведено в метод. книге Комаровой Т.С. к конспекту)
|
Фронтальные формы: показ, рассказ, беседа;
Индивидуальная: вопрос
|
Дети внимательно слушают, активно отвечают на заданные вопросы, внимательно рассматривают образцы игрушки (как объемные, так и плоскостные)
|
Замотивированность детей к дальнейшей продуктивной деятельности
|
2.
|
Основной этап
|
|
2.1.
|
Этап постановки проблемы
|
Дать установку на дальнейшую деятельность
|
Создание игровой проблемной ситуации («Кукле одиноко»). Рассказ о элементах росписи и их значениях
|
Показ, беседа
|
Дети внимательно слушают, сопереживают одинокой кукле
|
Понимание детей, того, что им предстоит делать в дальнейшем на занятии
|
2.2.
|
Этап ознакомления с материалом
|
Совместное решение проблемы подбора цветов
|
Показ способов изображения элементов росписи (колечки, кружочки, полоски, волны, точки, ромбы). Тренировка рисования элементов в воздухе. Проведение физминутки (также представлена в книге)
|
Показ, беседа, индивидуальная помощь, вопрос
|
Дети с внимательно изучают имеющийся у них на столах изобразительный материал, повторяют за воспитателем рисование элементов в воздухе. Отвечают на заданные вопросы. Проявляют активность на физминутке.
|
У детей происходить закрепление элементов росписи.
|
2.3.
|
Этап практического решения проблемы
|
Реализация поставленной перед детьми проблемы.
|
Воспитатель совместно с детьми поэтапно выполняет элементы росписи, параллельно продолжает использовать рассказ и пояснение, спрашивает детей, оказывает индивидуальную помощь
|
Фронтальная работа, показ, рассказ, помощь, демонстрация
|
Дети аккуратно, поэтапно (наблюдая за воспитателем) выполняют элементы росписи на заранее выданных заготовках, соблюдая при этом тишину и не отвлекая друг друга
|
Дети могут объяснить последовательность выполнения элементов росписи, рассказать о цветах росписи и их значениях.
Передают задуманные в росписи элементы.
|
3.
|
Заключительный этап
|
Рефлексия, подведение итогов занятия.
|
Воспитатель подводит итог занятия, просит рассказать детей, что и как они делали, для чего. После чего дети совместно с воспитателем оформляют мини- выставку по теме занятия.
|
Беседа, вопрос
|
Дети внимательно и эмоционально рассматривают работы друг друга, анализируют их. Рассказывают о своих работах.
|
Эмоционально реагируют на свою работу и работу окружающих, могут рассказать о ней.
|
За основу бралась книга Комаровой Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий (https://nsportal.ru/detskiy-sad/applikatsiya-lepka/2018/08/12/komarova-t-s-zanyatiya-po-izobrazitelnoy-deyatelnosti-v?ysclid=l7ywmoytmv898999066 ) |
|
|
Скачать 17.65 Kb.