№
|
УМК
Предмет
Класс
|
Формулировка практической задачи
|
Формулировка модифицированной практической задачи в учебную задачу
|
Формируемые учебные действия, умения
|
1.
|
Математика,
1 класс
"Школа России"
|
У Оли было 4 красных воздушных шариков и 3 голубых шарика. Сколько всего шариков было у Оли?
|
Чтобы вы предложили сделать Оле, чтобы количество красных и голубых шариков стало одинаковым?
|
Научатся оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем; применять базовые логические универсаль-ные действия: сравнение, анализ, обобщение; применять изученные методы познания (перебор вариантов).
|
2.
|
Математика,
4 класс
"Школа России"
|
Чтобы сшить шторы на одно окно, расходуют 2 полосы ткани длиной по 2 м 50 см. Сколько ткани необходимо купить?
|
Хватит ли 20 м 50 см, чтобы сшить шторы на 4 окна?
|
Научатся оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем; применять базовые логические универсаль-ные действия: сравнение, анализ, обобщение; использовать едини-цы величин для при решении задач (длина).
|
3.
|
Окружающий мир, 4 класс
"Школа России"
|
Ученики 4 класса проводили опыты с растениями. Школьники поставили рядом на подоконник два горшка, в которых проросли одинаковые побеги нарцисса. В первом горшке ребята поливали цветок каждый день, во втором – один раз в неделю. Дети заметили, что во втором горшке нарцисс рос медленнее и развивался хуже, чем в первом.
На основании опыта сделай вывод, как полив влияет на скорость роста и жизнедеятельности нарциссов.
|
Если бы ученики захотели выяснить, как влияет освещенность на скорость роста и жизнедеятельность нарциссов, с помощью какого опыта они могли бы это сделать? Опиши этот опыт.
|
Научатся на основе наблюдений доступных объектов окружающе-го мира устанавливать связи и зависимости между объектами (причина — следствие); проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения.
|
4.
|
Математика,
3 класс
"Школа России"
|
Назови номер той последователь-ности чисел, которая составлена по правилу: " Каждое следующее число на 3 меньше предыдущего".
1) 8, 11, 14, 17, 20
2) 32, 29, 26, 23, 20
3) 48, 45, 43, 40, 38,35
|
Допиши в каждый ряд еще по два числа.
|
Научатся находить закономерность в ряду объектов (чисел), сравнивать и дополнять их; строить логическое рассуждение; применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение.
|
5.
|
Математика,
2 класс
"Школа России"
|
Цвет кубиков
|
Количество кубиков
|
больших
|
маленьких
|
красные
|
5
|
6
|
синие
|
|
7
|
зелёные
|
8
|
2
|
Папа принес своим детям коробку 30 больших кубиков. Все данные о кубиках Дима записал в таблице:
Используя эти данные, ответь на вопросы.
- Сколько у Димы с сестрой больших красных кубиков?
- Сколько маленьких красных кубиков?
- Сколько всего красных кубиков?
|
Используя эти данные таблицы, закончи предложения:
- … кубиков на 2 больше, чем …
- … кубиков на 1 меньше, чем …
Ответь на вопрос: Поместятся ли все кубики в коробку?
|
Научатся самостоятельно организовывать поиск информации, нужной для решения практической и учебной задачи; овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме (таблице); научатся перерабатывать полученную информацию: сравнивать группировать объекты.
|
Скачать 18.66 Kb.