Главная страница
Навигация по странице:

  • “Майевтика” 5 век до н.э. Римская высшая школа искусств 16 в. н.э.

  • МЕТОД ПРОЕКТОВ

  • «Хотя чужое знание может нас кое-чему научить, мудр бываешь лишь собственной мудростью» М.Монтень КЛАССИФИКАЦИИ ПРОЕКТОВ

  • По доминирующей деятельности выделяют

  • По признаку предметно-содержательной области проекта

  • По характеру координации могут быть проекты

  • По характеру контактов проекты делятся на следующие группы

  • По масштабу охвата областей научных знаний

  • По контролирующей функции

    		•

    Индивидуальный проект. Урок 1-2-3. Урок 12 Что мы знаем о проектах. Понятие проекта


    Скачать 1.51 Mb.
    НазваниеУрок 12 Что мы знаем о проектах. Понятие проекта
    АнкорИндивидуальный проект
    Дата11.03.2022
    Размер1.51 Mb.
    Формат файлаpptx
    Имя файлаУрок 1-2-3.pptx
    ТипУрок
    #392061

    Урок 1-2 Что мы знаем о проектах. Понятие проекта.

    ИЗ ИСТОРИИ СТАНОВЛЕНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ




    “Майевтика” 5 век до н.э.

    Римская высшая школа искусств

    16 в. н.э.

    Нет ничего придуманного, все изначально существует в природе.

    Оригинальность – это возвращение к истокам. Антонио Гауди

    рефлексиЯ реализации индивидуального проекта

    1. Поиск проблемной области проекта:

    • Быстро определился с проектом «тему выбирал сам»
    • Проблему найти не сложно, но разрабатывать не интересно
    • Не вижу проблемы, «проблема - нет проблемы)
    • Поняла проблему только по завершению проекта
    • Совсем не интересно, скучно

      • 2. Содержание проекта

    • Написана в большей степени самостоятельно
    • Справился при поддержке научного рук-ля
    • Написана в большей степени благодаря руководителю
    • Лишь в конце понял, что на самом деле требовалось
    • Не понимал, что делал до последнего

      • 3. Защита проекта

    • Уверен и спокоен в собственных силах
    • При защите проекта вся надежда на помощь руководителя
    • Без руководителя выступать очень сложно, нет доверия к жюри
    • Защита без желания, не уверенность
    • Страх перед выступлением

    ПЕРСПЕКТИВЫ ОСВОЕНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ




    Проект

    - комплекс мероприятий,

    направленных на достижение

    поставленной цели, в течении

    определенного времени в рамках

    имеющихся возможностей.

    МЕТОД ПРОЕКТОВ

    • Из истории метода проектов
    • Типологии проектов
    • Проверочная работа





    Метод проектов –

    Начало ХХ века в США.

    Джон Дьюи – обучение на основе активной деятельности ученика,

    учет личной заинтересованности в получаемых знаниях.

    В России 1905 г. – группа С.Т.Шацкого.

    Бельгия, Израиль, Германия, Италия и др.

    Поддерживание интереса к определенным проблемам, которые предпо-

    лагают умение пользоваться суммой знаний и умения эти знания применять через метод проектов.

    Преимущества:
    • Позволяют знания применять на практике
    • Умение выполнять несколько ролей (исследователь, оратор и т.п.)
    • Применим к любой теме (разнообразие предметов)
    • Расширение кругозора, социальной активности, умение

      • принимать разнообразные точки зрения
    • Развитие основных мыслительных функций:

      • анализ-синтез-выводы-заключение
    • Повышение адаптивных навыков

      • «Хотя чужое знание может нас кое-чему научить,

      мудр бываешь лишь собственной мудростью»

      М.Монтень

    КЛАССИФИКАЦИИ ПРОЕКТОВ:

    По доминирующей деятельности выделяют:

    исследовательские проекты (данный вид проектов характеризуется продуманной структурой, чётким понимание задумки и важностью для учащихся-поиск научной истины);

    творческие проекты (имеют соответствующее оформление результатов проектной деятельности – фильм, интервью, оформление книги и т.д.);

    ролево - игровые проекты (присутствует открытая схема до окончания работы над проектом, ученик берут на себя роли в зависимости от поставленной цели);

    информационные проекты (данный вид работы направленна сбор какой-либо информации по заданной теме и доведение данной информации до широкой аудитории)

    практико-ориентированные проекты (отличие данного вида – обозначенный продукт деятельности)

    инвестиционные проекты (вложения)

    инновационные проекты

    учебно-образовательные (продукт – учебное пособие)

    комбинированные




    По признаку предметно-содержательной области проекта :

    Монопроектная деятельность, как правило, берётся только в рамках одного изучаемого предмета. Темы для проектов выбираются из наиболее сложных.

    Межпредметная проектная деятельность выполняется вне уроков и затрагивает два-три предмета. Над данным видом проектов могут одновременно работать несколько групп.

    По характеру координации могут быть проекты:

    с открытой координацией, где педагог даёт направление участникам проекта, и, в случае необходимости, оказывает помощь;

    со скрытой координацией (педагог оказывает помощь только на отдельных этапах при необходимости).

    По характеру контактов проекты делятся на следующие группы:

    международные;

    региональные;

    внутренние.

    Проекты могут быть сгруппированы и по количеству участников:

    индивидуальные;

    парные;

    групповые.

    По масштабу охвата областей научных знаний:

    Моно-

    Мульти-

    Мега-(надпредметный) выходит за рамки школьных предметов)

    По продолжительности проведения проекты могут быть:

    долгосрочные (более 5 лет);

    среднесрочные (3-5 лет);

    краткосрочные (1-2 года).

    По контролирующей функции:

    текущий;

    итоговый.

    написать администратору сайта