|
|
урок по естествознанию. КСП НА ОТКР.УРОК. Урок 13. Тема урока Какие у воздуха свойства Цели обучения в соответствии с
Раздел
|
«Вещества и их свойства»
|
Ф.И.О. педагога
|
Штраух А.В.
|
Дата
|
|
Класс: 2.
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Урок 13. Тема урока
|
Какие у воздуха свойства
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
описывать некоторые свойства воздуха (агрегатное состояние, наличие цвета, запаха);
исследовать теплопроводность и свойство воздуха заполнять пространство;
|
Цели урока
|
2.3.2.1 объяснять значение воздуха для нашей планеты.
2.3.2.2 описывать некоторые свойства воздуха (агрегатное состояние, наличие цвета, запаха).
2.3.2.3 исследовать теплопроводность и свойство воздуха заполнять пространство.
|
Ход урока
|
Запланированные
этапы урока
|
Виды запланированных упражнений урока
|
Ресурсы
|
Начало урока
1-2мин
2-4мин
4-7мин
7-8 мин
6-7 мин
5 мин
7 мин
1 мин.
2 мин.
2 мин
|
(К)Создание эмоционального настроя.
«Ветерок».
Громко прозвенел звонок
Можно начинать урок,
К нам пришел в класс Ветерок.
Невидимка- ветерок
Посидит у нас урок.
Незаметный он на вид.
Но на нас всегда глядит.
-Ребята, сегодня у нас на уроке посидит не только ветерок. К нам пришел еще один гость.
Целеполагание.
(К) Стартер.
Ребята, угадайте, кого из своих друзей пригласил Ветерок с собой на урок?
Круглый, гладкий, как арбуз.
Цвет любой на разный вкус.
Коль упустишь с поводка – Улетит за облака.
 
(ответы)
Знакомьтесь – это Воздушный Шарик.
А, если вы отгадаете, что спрятано у шарика внутри – откроется тема сегодняшнего урока.
Но перед этим мы посмотрим мультфильм.
(Д,К ) Стартер «Цветной друг». Деление на микрогруппы.
Дети вытягивают из ящичка разные картинки и объединяются в группы по цвету. Разделились на 3 группы.
Повторим правила работы в группе.
(Д,К) Просмотр мультфильма «Воздушный шарик».
Все внимание на экран, посмотрим познавательный мультфильм.
Ответы на вопросы после просмотра.
- И так ребята что находится внутри нашего шарика?
Правильно, тема нашего урока – воздух.
- Сегодня Ветерку и его другу Воздушному Шарику мы откроем секреты воздуха.
Слово “воздух” происходит от слова “вдыхать”.
Воздух – это то, чем мы дышим.
(Г) Задание «Исследователи».
Цель: объяснят значение воздуха для нашей планеты.
Критерии оценивания:
- объяснит значение воздуха для нашей планеты.
- объяснит значение воздуха для людей.
- объяснит значение воздуха для зверей.
- объяснит значение воздуха для птиц.
- объяснит значение воздуха для растений.
Учитель раздает каждой группе карточки с изображением: людей, зверей, птиц, растений.
Каждая группа должна обсудить какое важное значение имеет для них воздух.
С каждой группы выходит спикер и защищает работу группы. Группа, которая правильно выполнила задание, получает жетоны
(Г) ФО Задание. Работа с таблицей.
Цель: определят свойства воздух, заполнят таблицу.
Критерии оценивания:
- описывает некоторые свойства воздуха (агрегатное состояние, наличие цвета, запаха);
- заполняет таблицу.
УМН: применение.
А теперь я прошу вас заполнить таблицу.
- Что вы узнали из наших исследований о воздухе? (Групповая работа)
Соедините стрелкой слова левого столбика со словами правого столбика:
Цвет воздуха
|
бесцветный
голубой
|
Запах воздуха
|
душистый
без запаха
|
Форма воздуха
|
круглый
нет формы
|
Вкус воздуха
|
безвкусный
сладкий
|
Дескрипторы:
- описывает агрегатное состояние воздуха;
- определяет наличие цвета воздуха;
- определяет запах воздуха;
- заполняет таблицу.
ОС: «Пирамида знаний». Запишите одно понятие или высказывание на цветные листочки , и эксперты вывешивают на плакат.
 Например:
Воздух нельзя загрязнять
Без воздуха нет жизни на планете
Воздух бесцветный
Воздух без запаха
Листы бумаги вывешиваются по периметру класса. Все ученики встают, ходят, смотрят, читают.
Физминутка "Шарик".
Шарик, шарик мой воздушный,
Непоседа непослушный!
«поднимают» шарик то левой, то правой рукой
Шарик круглый, шарик гладкий,
Шарик тонкий, шарик мягкий.
Я на шарик нажимаю,
Руки к верху поднимаю.
«Трогает» шарик, «гладит, нажимает»
Вправо - шарик, влево – шарик,
Мой светящийся фонарик!
руки параллельно вправо и влево
Дай, тебя я обниму
И к щеке своей прижму.
Ты меня не покидай, Будь со мной, не улетай!
«обнимает» шарик. «Прижимает» к щеке.
Эксперимент_№1'>(Э,Г) Исследования в группах.
Разноуровневая опытная деятельность.
1-я группа Эксперимент №1
Как вы думаете, воздух имеет запах?
Давайте проверим. Закройте глаза. И не открывайте. Понюхайте воздух, сейчас чем- нибудь пахнет?
Вытаскивает из пакета заранее нарезанный апельсин.
2-я группа
Эксперимент № 2
Предлагает задержать дыхание и сосчитать про себя.
Какое время вы смогли обойтись без воздуха?
Эксперимент № 3
Просит надуть шарик и закрутить.
Итак, внутри шарика теперь находится воздух, который заполнил его объем. Чем больше раздувается шарик, тем больше в нем воздуха. Попробуйте его сжать. Легко ли сжимается шарик? Какой вывод можно сделать?
Эксперимент № 4.
Поджигает на блюдце бумажку. Затем закрывает ее стаканом.
1, 2, 3... свеча погасла. Почему?
Бумага еще не вся сгорела, но огня не может быть без кислорода. Дышат люди, звери, птицы, и все выдыхают углекислый газ. Горит огонь – тоже забирает кислород. И углекислого газа становится все больше и больше.
Эксперимент № 5. «Взвешиваем воздух»
Попробует взвесить воздух.
Возьмите палку длиной около 60 см. На ее середине закрепите веревочку, к обоим концам которой привяжите два одинаковых воздушных шарика. Подвесьте палку за веревочку. Палка висит в горизонтальном положении. Предложите детям подумать, что произойдет, если вы проткнете один из шаров острым предметом. Проткните иголкой один из надутых шаров. Из шарика выйдет воздух, а конец палки, к которому он привязан,
поднимется вверх. Почему?
Эксперемент№6 «Тепло» (резерв)
Цель: исследовать теплопроводность и свойство воздуха.
У ребят на столе 2 стакана с горячей водой, один стакан закройте банкой.
В каком стакане вода остынет быстрее?
Вывод: Стакан, который был закрыт банкой – вода в нем остывала медленнее. Значит, воздух плохой теплопроводник.
ФО: прием «Лесенка успеха».
Оцените себя по лесенке успеха, прикрепите стикер на выбранную ступеньку.
Итог урока.
(К) Прием «Аргументированные ответы» АМО.
- Какое значение имеет воздух для планеты?
- Была ли польза от нашего исследования на уроке?
- С какими свойствами воздуха мы познакомились?
- Является ли воздух теплопроводником?
- Что нового узнали ранее вам неизвестного?
Рефлексия «Эколог».
Технология незаконченного предложения.
-Я за чистоту воздуха…
- Я считаю, что …..
- Я считаю, не обязательно
|
Картинка ветерка и воздушного шарика.
Ящичек с разноцветными картинками.
Мультфильм «Воздушный шарик»
карточки с изображением: людей, зверей, птиц, растений.
4 плаката с эскизом пирамиды. У детей готовые цветные полоски, клей.
Воздушный шарик
Апельсин нарезанный.
Вывод: не имеет запаха.
Без еды человек может обходиться несколько недель, без воды – несколько дней, а вот без воздуха – несколько минут. Воздух нужен людям, животным, растениям, чтобы дышать, а значит, жить.
Воздух упругий.
Воздух поддерживает горение.
Шарик без воздуха стал легче, а значит, воздух имеет вес.
Работа по учебнику. (стр 41)
|
Цели урока
2.3.2.1 объяснять значение воздуха для нашей планеты.
2.3.2.2 описывать некоторые свойства воздуха (агрегатное состояние, наличие цвета, запаха).
2.3.2.3 исследовать теплопроводность и свойство
воздуха.
Цвет воздуха
|
бесцветный
голубой
|
Запах воздуха
|
душистый
без запаха
|
Форма воздуха
|
круглый
нет формы
|
Вкус воздуха
|
безвкусный
сладкий
| |
|
|
Скачать 107.95 Kb.