Раздел
|
Традиции и фольклор
Урок 43
|
Ф.И.О
педагога
|
Есенжарова А.А
|
Дата
|
13.02.2023
2в 15.02.2023
|
Класс 2а,б,в
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Приходите в гости!
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ)
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы
2.5.1.2 согласовывать имена прилагательные с именами существительными в числе, в роде с помощью учителя
|
Цели урока
|
определять жанры различных текстов;
участвовать в речевой ситуации на определенную тему;
2 согласовывать имена прилагательные с именами существительными в числе
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1. Организационный момент
1 мин.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение темы урока.
|
Учащиеся
отвечают на приветствие.
|
|
|
2. Актуализация знаний.
4 мин.
|
(Г) Учитель предлагает учащимся собрать пазлы и узнать казахскую пословицу о гостеприимстве.
|
(Г) Учащиеся собирают пазлы. Читают пословицу и объясняют ее.
|
|
Приложение1
|
3. Проверка домашнего задания 5 мин.
|
|
(П) Учащиеся
слушают
подготовленные дома рассказы.
|
|
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
25 мин.
|
Учитель предлагает послушать стихотворение
К. Баянбаева и ответить на вопросы. Учитель проводит лексическую работу,
объясняет незнакомые слова в тексте.
|
Учащиеся слушают стихотворение, отвечают на вопросы.
|
|
Учебник, задание 1
|
Учитель предлагает записать предложение в тетрадь. Напоминает о правилах письма и
каллиграфии.
|
Учащиеся записывают предложение.
|
Взаимоцени Вание
«Знаки»
|
Учебник, задание 2
|
Учитель предлагает составить из слов предложение.
|
Учащиеся составляют предложение. Записывают в тетрадь.
Определяют в первом предложении имя существительное (народ – кто?). Во втором – находят глаголы
(заботится,
|
|
Учебник, задание 3
|
|
|
уважает – чтоделает?).
|
|
|
Динамическая пауза
|
Раз-два-три-четыре- пять! (Ходьба наместе.)
Вышли дети погулять Дальше я быстрей бегу (Легкий бег на месте.)Остановились на лугу (Приостанавливаются)Лютики, ромашки. (Полуприседаниявправо, влево сотрывом руки.)Собирал наш класс – (Подпрыгнуть,развести руки встороны.)
Вот какой букет у нас (Показать величинусобранногобукета.)
|
Учащиеся выполняют динамические упражнения.
|
|
|
|
Учитель предлагает выразительно прочитать стихотворение
М. Алимбаева и ответить на вопросы. Дескрипторы:
правильно строитпредложения;
соблюдаетпоследовательность;
выражаетсвои
чувстваиотношение.
|
(К) Учащиеся читают. Знакомятся с новым словом
«бастаңғы». Отвечают на вопросы, выражают свое мнение по тому, почему
мальчик решил устроить бастанғы.
|
Взаимооцени вание по критерию
«Строит устное высказыва ние»
|
Учебник, задание 4
|
|
|
5. Закрепление изученного материала
2 мин.
|
Учитель предлагает вспомнить, о каких традициях и обычаях казахского народа сегодня узнали.
Выберите правильный вариант (варианты) ответов.
Словарный диктант. Запомни написание подчеркнутых букв: традиция, обычай.
|
Учащиеся называют традиции казахского народа.
|
|
Учебник, задание 5
|
6. Домашнее задание
1 мин.
|
Учитель предлагает выучить наизусть стихотворение
К. Баянбаева и М. Алимбаева (на выбор).
|
|
|
|
7. Рефлексия
|
|
Учащиеся
|
Самооценива
|
|
2 мин.
|
прикрепляют
|
ние
|
|
лучики к солнышку:
|
Прием
|
|
желтого цвета –
|
«Солнышко»
|
|
мне очень
|
|
|
понравился урок,
|
|
|
голубого цвета –
|
|
|
урок неинтересный.
|
|
Раздел
|
Традиции и фольклор Урок 44
|
Ф.И.Опедагога
|
Есенжарова Альмира
|
Дата
|
15.02.2023
2 в 17.02.2023
|
Класс 2 а,б,в
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Каравай выбирай!
|
Цели обучения
|
2.1.5.1 понимать и описывать происходящие события в аудиовизуальном материале
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя
2.5.1.2 согласовывать имена прилагательные с именами существительными в числе, в роде с помощью учителя
|
Цели урока
|
-понимать и описывать происходящие события в аудиовизуальном материале;
-на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания
- согласовывать имена прилагательные с именами существительными в роде
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.
|
Приветствие.
|
Учащиеся отвечают
|
|
|
Организационный
|
Сообщение темы урока.
|
на приветствие
|
момент
1 мин.
|
|
учителя.
|
2. Проверка домашнего задания 4 мин.
|
Дескрипторы:
выучитнаизусть;
рассказываетвыразительно;
правильно ставитударения.
|
Учащиеся в парах рассказывают друг другу стихотворение.
|
Взаимооце нивание по критерию
«Рассказыва ет наизусть»
|
|
3. Актуализация знаний.
3 мин.
|
Учитель предлагает
рассмотреть буквы в фигурах, составить
слово и назвать его.
Учитель объясняет
лексическое значение
слова.
Учитель предлагает рассмотреть картинки и
рассказать об обычаях
казахского народа.
Учитель говорит о том,
что богатство каждого
народа – его традиции.
Они передаются из
поколения в поколение.
В них хранится память
о вековом кладе жизни
народа. Традиции
объединяют людей,
сближают их,
|
Учащиеся составляют слово
«обычай». Называют национальные обычаи казахского народа.
Учащиеся по картинкам говорят о традициях казахского народа.
|
|
Учебник, задание 1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
позволяют
почувствовать родство
с многими поколениями
предков. В них совесть
и душа народа, мораль,
проверенная веками.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
30 мин.
|
(К) Учитель предлагает послушать текст и ответить на вопросы. Предлагает ответить на
вопросы «Да – нет».
|
(К) Учащиеся слушают текст. Отвечают на вопросы игры «Да – нет».
Придумывают и записывают два вопроса к тексту.
|
|
Учебник, задание 2
|
|
|
(К) Учитель предлагает
составить предложения, выполнить задания.
Учитель предлагает записать предложение в тетрадь.
Учитель предлагает игру «Каравай» с заучиванием текста. Обращает внимание на произношение сочетаний жи-ши в словах: вышины, нижины, ширины, ужины, обычай, угощал, означал и др. Подберите предметы к
признакам.
|
Учащиеся
составляют предложение, записывают в тетрадь. Называют слова, отвечающие на вопросы кто? что?, какой?, что сделала?
Учащиеся записывают предложение, соблюдая правило письма. предложения с соблюдением правил письма.
Отрабатывают навыка каллиграфического
письма.
Учащиеся в тексте находят слова, в которых есть сочетания жи-ши, чу-щу,ча-ща.
|
Оценивание по критерию
«Пишу правильно»
|
Учебник,
задание 3
Учебник, задание 4
Учебник, задание 5
|
5. Закрепление изученного материала
4 мин.
6. Домашнее задание 1 мин.
7. Рефлексия
2 мин.
|
Учитель предлагает Прочитать и определить главные слова или словосочетания по теме урока.
Словарный диктант. Запомни написание подчёркнутых букв: каравай, хлеб, соль,
вкусный.
Учитель дает комментарий к заданию.
Зная традиции, знаем народ,
Знание к истине нас приведёт!
Чтим мы традиции – предков завет,
Мудрость народа – жизненный свет!
Мудрости учимся, учимся жить, Добрыми, умными, сильными быть.
М.Алимбаев
|
Учащиеся определяют главные слова или словосочетания по теме урока.
|
Прием
«Стихотворе- ние на память»
|
Учебник, задание 7
Учебник, задание 6
| |
Скачать 130.5 Kb.