УРОК 43.
Он вышел из народа
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. преподавателя:
|
КЛАСС: 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер
3.5.1.6 использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц; − порядок предметов, лиц по счету
|
Учебные цели
|
Умеют писать связные предложения по данной теме, используя числительные и предлоги.
Знают слова, обозначающие количество предметов.
Применяют в письменной и устной речи числительные и предлоги.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
писать связные предложения по данной теме, используя числительные и предлоги;
составлять связные предложения по данной теме с помощью учителя.
|
Большинство учащихся смогут:
|
составлять рассказ о прошлом своей страны, на основе
воспоминаний старших.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
работать с дополнительной информацией из интернета.
|
Языковая цель
|
Основные термины и словосочетания:
Конкурентоспособный
Используемый язык для диалога / письма на уроке:
Прочитай слова. Как ты их понимаешь? Ответь на вопросы.
Составь предложения.
|
Материал прошедших
уроков
|
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме «Текст» на русском языке.
|
План
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. Организационный момент.
|
|
10 мин.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
2. Актуализация знаний.
(К) Учитель предлагает учащимся объяснить значение слова «знаменитый» и «выдающийся».
(Деятельность учащихся) Работают с разными источниками: толковые словари, интернет и т. д.
На доске карточки со словами: артист, писатель, художник, ученый, президент. Учитель предлагает к каждому слову назвать имя известного деятеля.
(Деятельностьучащихся) Называют известных им выдающихся деятелей, самый известным из которых – Нурсултан Назарбаев.
|
|
Середина урока
30 мин.
|
3. Изучение нового материала.
(К, И) Работа с текстом. «Мозговой штурм».
Учитель обращается к ученикам с
вопросом: «Какие ассоциации возникли у
|
Учебник, задание 1.
yandex.kz/images›жизнь нашего президента неразрывно связа
|
|
вас, когда вы услышали тему?»
|
|
|
Учитель записывает все называемые ассоциации.
Учитель предлагает прочитать текст и определить, были ли школьники правы. (Деятельность учащихся)
Называют ассоциации. Читают текст. Выборочное чтение. Учащиеся читают те отрывки, где были правы и в чем ошибались.
(К) Учитель предлагает прочитать еще раз слова президента и ответить на вопрос:
Зачем казахстанцам учить три языка? Учитель предлагает прочитать предложения, данные в упражнении учебника и записать их в тетрадь. (Деятельность учащихся)
Читают слова из текста. Высказывают сое мнение, отвечают на вопросы:
ой семье вырос Нурсултан Назарбаев
о заслуга Что он советует молодому 
ает
(Ф) Работа со словарем.
|
yandex.kz/images›Зачем казахстанцам учить триязыка
video.yandex.kz›Зачем казахстанцам учить триязыка
Работа со словарем в конце учебника.
|
 
|
Прием «Послушай-прочитай- повтори». Учитель предлагает познакомиться с новыми словами:
(Деятельность детей) Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно и в паре.
PIRLS (извлекать информацию из текста).
Учитель предлагает выполнить тест открытого типа.
Как зовут президента нашей страны?
Почему для него интересы народа превыше всего?
Почему наша страна станет краше и богаче?
Физминутка.
Видеофизминутка на казахском языке.
(И) Учитель предлагает из слов составить предложение.
(Деятельность учащихся) Записывают
в тетрадь предложения.
Самопроверка.
Сравнивают с образцом. (У Нурсултана Назарбаева есть персональная страница в Facebook. Там опубликованы книги нашего президента.)
Оценивание. Прием «Большой палец». (Ф) Учитель рассказывает учащимся о создании документа «Мәңгіліқ Ел».
Деятельность учащихся. Читают вывод в учебнике.
(П) «Зрительный диктант» – диктант, при котором: текст перед записью зрительно воспринимается детьми, их внимание фиксируется на изучаемой орфограмме, ученики объясняют условия выбора слов с данной орфограммой, по окончании подобной работы ученики диктуют себе по памяти текст, а затем сверяют свою запись с образцом. (Деятельность учащихся) Работают в паре, читают текст, записывают предложения в тетрадь, выписывают глаголы прошедшего времени. (Учащиеся с низкой мотивацией и слабой
|
video.yandex.kz›музыкальные физминутки
Учебник, задание 3.
Презентация «Мәңгілік Ел» azbyka.kz›prezentaciya- mngilik-el
Рамка «ЗНАЙ!»
Чем ближе ответ к содержанию текста, тем выше умение извлекать информацию из текста.
|
|
подготовкой могут пользоваться памяткой).
Взаимооценивание.
PISA Прием «Знаковый символ»: «!» выполнил без ошибок, «+» допустил ошибку «-» не справился с работой. (Ф) Учитель предлагает ответить на вопрос:
– Что ты узнал о молодых годах Н. Назарбаева?
(Деятельность учащихся) Ученики читают текст, дают ответ словами из упражнения учебника.
(П) Учитель предлагает продолжить работу в парах. Объяснить написание слов с большой буквы.
(Деятельность учащихся) Работают в паре, выписывают словосочетания с предлогом, доказывают, что это предлог. Взаимооценивание.
Учитель предлагает ответить на вопрос:
– Что еще вы узнали о президенте?
(И) Учитель предлагает самостоятельно прочитать текст упражнения. (Деятельность учащихся) Самостоятельно читают текст, отвечают на вопросы, записывают в тетрадь слова, обозначающие порядок предметов при счете.
(Второго, восьмого, на первом.)
(Г) Учитель предлагает провести пресс- конференцию, разделить класс на три группы. Каждая группа готовит классу вопрос о жизни и деятельности президента.
(Деятельность учащихся) Объединяются в группы, обсуждают вопрос, дополняют ответ класса.
Выполнение заданий в рабочей тетради.
|
Учебник, задание 4.
Учебник, задание 5
yandex.kz/images›особенности предлогов
Учебник, задания 5,6.
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока 5 мин.
|
5. Итог урока. (К) Рефлексия.
Расскажи о своих ощущениях по уроку, используя фразы:
Мне было интересно узнать… Мне понравилось ….
Я хотел бы узнать…
.
|
|
|
Сочини. План
Кого художник изобразил на картине?
Какие цвета использовал художник при написании картины?
Опиши Аленушку, ее внешний вид, настроение.
Какие у тебя впечатления от картины?
Используя план, составь текст и расскажи
(Деятельность учащихся) Отвечают на вопросы, составляют связный текст, записывают текст в тетрадь.
Преобразуй
Выбери слова, которые больше всего подходят к сказке. Запиши их и укажи часть речи.
(Деятельность учащихся) Читают текст и выписывают подходящие слова.
Ответ:
Задумал, меньшого, утомился, скинул, закусывает, водицы, травушке.
Сыграй роль.
Выбери слово и попытайся с помощью жестов и мимики изобразить. (Деятельность учащихся) один ученик выбирает картинку и изображает ее, остальные называют то, что показывает ученик.
Творческое задание. Поделись своими впечатлениями.
Что для тебя театр?
Я помню свое первое впечатление от театра, когда ...
После каждого посещения театра мы ...
...
Я всегда думаю, что театр – это...
(Деятельность учащихся)
Ученики в паре рассказывают о значении театра в его жизни, продолжая предложение в учебнике.
Допиши слово. Учитель предлагает прочитать стихотворение, вставить пропущенное слово, объяснить его смысл. Записать стихотворение в тетрадь. (Деятельность учащихся) Ученики читают стихотворение, вставляют слова спектакль, записывают в тетрадь.
8.Отгадай загадку.
|
Учебник, задание 4.
yandex.kz/images›устаревшие слова в сказках
Учебник, задание 5. yandex.kz/images›предметные картинки
yandex.kz/images›впечатлени я и театре
Учебник, задание 6.
yandex.kz/images›значение слова спектакль
Учебник, задание 7.
Учебник, задание 8.
|
|
Учитель загадывает загадку. Задает
вопросы.
Что нужно художнику для рисования? Выпиши все слова-предметы (существительные).
Придумай со словом художник сложное предложение с союзом «а». (Деятельность учащихся) Ученики слушают или читают загадку, отгадывают ее, выписывают из текста слова-предметы, составляют со словом «художник» сложное предложение с союзом
«который».
Назови вид искусства.
Учитель раздает ученикам сюжетные кортики, где изображены танцоры, выполняют задание.
Пофантазируй, о чем могут рассказать движения танцоров?
Придумай два сложных предложения с союзами «чтобы» и
«который».
(Деятельность учащихся) Ученики рассматривают сюжетные картинки, составляют два сложных предложения с союзами «чтобы» и
«который».
Выполнение заданий в рабочей тетради.
|
yandex.kz/images›что нужно художнику для рисования
Учебник, задание 9. yandex.kz/images›сюжетные картинки движения танцоров
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока 5 мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия «Волшебная линеечка». После выполнения самостоятельной работы обучающиеся оценивают свой результат по шкале, которую чертят на полях в тетради и отмечают крестиком, на каком уровне, по их мнению, выполнено задание. Вместе договариваемся о том, по каким критериям будет оцениваться работа. Например, может быть один критерий – правильность или несколько критериев – правильность, аккуратность, и оформление работы. На полях тетради ученики чертят один или три отрезка – линеечки с делениями, которые показывают уровень выполнения работы: высокий, средний, низкий. Дети ставят крестик на шкале в том месте, которое соответствует их оценке собственной работы. Каждая линеечка помечается
буквой «П», «А» или «О»: П –
|
|
 
   |
Скачать 116.99 Kb.