Урок истории в 5 классе Тема урока Государство на берегах Нила. Ууд
 Скачать 23.67 Kb.
|
|
Урок истории в 5 классе Тема урока: Государство на берегах Нила. УУД: Личностные: понимают важность учебы и познания нового, принимают ценности других народов. Познавательные: самостоятельно делают выводы, перерабатывают ее, представляют информацию на основе схем, сообщений. Регулятивные: самостоятельно формулируют задание: определяют его цель, планируют алгоритм его выполнения. Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события, поступки. Учебное оборудование: карта “Древний Восток. Египет и Западная Азия”; презентация “Древний Египет”; (Приложение 1) маршрутные листы (Приложение 2) и визы (Приложение 3) для учащихся. Задание 1: Древнегреческий историк Геродот говорил: «Египет – дар Нила». Согласны ли вы с Геродотом? Задание 2: Знаете ли вы слова и их значение? Дельта. Папирус. Ил. Пороги. Оазис. А. Островки зелени в пустыне. Б. Высокий тростник, который рос по берегам Нила. В. Огромный треугольник, который образовала река Нил, делясь на рукава при впадении в Средиземное море. Г. Плодородная земля по берегам Нила. Д. Каменистые преграды на дне реки, мешавшие судоходству. На доске: тема урока, новые понятия: цивилизация, папирус, дельта, оазис, ил, фараон, пороги, номы Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний. Форма проведения: урок-путешествие. Ход урока 1.Организационный момент. Учитель и учащиеся класса определяют название нового раздела, главы, тему урока. Цель урока. - Как вы думаете, что мы будем изучать на уроке? 2. Изучение новой темы. План. 1.От первобытности к цивилизации. 2.Страна Египет. 3.Разливы Нила. 4.Объединение Египта. I.Рассказ учителя и оформление схемы “Признаки государства” на доске. Более пяти тысяч лет назад на Древнем Востоке появились первые государства. Во главе государства стоял царь. Власть он получал по наследству от отца, а затем передавал её сыну. Каждое царство имело определённую территорию, на которой строились города. Царю служило войско. В главном городе (столице) располагался дворец царя, и находилась казна. государство власть (царь) войско неравенство сбор налогов (казна) В Древнем мире существовало неравенство одни были богатые и свободные, другие испытывали тяготы бедности и порабощения. А знакомиться с цивилизациями Древнего Востока мы начнём с истории Древнего Египта. – Ребята, а как вы понимаете слово цивилизация? «цивилизация» - новый этап развития человеческого общества, культура определённой эпохи. Первые цивилизации появились более 5 тысяч лет назад. На слайде №4 ученики читают определение: Цивилизация – объединение людей, связанных общей культурой, языком, традицией управления. – Ребята, я приглашаю вас совершить заочное путешествие по стране Египет! Для путешествия каждый из вас должен заполнить визу (лежат на столе). Для того чтобы вернуться домой вам необходимо быстро, а самое главное правильно выполнять задания и получить как можно больше печатей – символа власти любого государства. От этого будет зависеть и ваша оценка. А я буду вашим гидом. И так, в путь! II. А. Работа с настенной картой и показывает место их путешествия, беседуя с учениками: - Какие части света вы знаете? (Дети перечисляют, учитель останавливается на Африке). - Где на карте север, юг, запад, восток? (Учитель, слушая детей, двигает указку к северо-востоку и показывает реку Нил, по берегам которой находится Египет). Ваша задача: изучить местоположение и природные условия Древнего Египта. Б. Каждой группе в ходе путешествия необходимо заполнить маршрутный лист.1-я группа ставит себе печать. Самостоятельная работа с учебником. Для этого вы должны прочитать текст учебника §6 п. 1,2 и воспользоваться картой учебника на странице 31. После чего заполнить предложенную таблицу (маршрутный лист). Заполнение таблицы. Работа по карте. Ответы учащихся. Слайд №5 Проверка заполнения маршрутного листа Слайд-карта №6 Слайд-вывод №7: Египет – страна, которая расположена на берегах Нила от первого порога до Средиземного моря. В. Работа с историческими словами. Обратите внимание на эти слова(папирус, дельта, оазис, ил, пороги) Выполнение задания №2 Физкультминутка. Г. Работа с историческим документом. За каждый правильный ответ группа ставит себе печать в визу. Д. Беседа по содержанию документа и параллельно работа по карте: - Какое государство описывает в своих воспоминаниях Диодор Сицилийский? (Египет). - Где находится Египет? (в северо-восточной части Африки). -Чем защищен Египет с запада? (Ливийской пустыней). - Чем защищена восточная часть страны? (рекой и пустыней с болотистыми местами или «безднами»). - Каким морем омывается северная часть страны? (Средиземным). - О какой реке идет речь в документе? (о реке Нил). - Куда впадает Нил? (В Средиземное море). - Что происходит с рекой, когда начинается летнее солнцестояние? (начинается разлив Нила). III. Е. Сообщение обучающегося: Путешествие продолжается, и мы переходит к следующему пункту плана «Разливы Нила». часть сообщения такого содержания: «В июле, когда стоит страшная жара, всё сохнет, земля трескается, вдруг в реке Нил начинает прибывать вода, и он разливается. Египтяне объясняли это так: «Далеко на юге, за нильскими порогами есть пещера, в которой сидит бог реки по имени Хапи. В руках у него два сосуда с водой. Летом Хапи сильнее наклоняет сосуды, и Нил выходит из берегов, а на полях после разлива Нила остаётся плодородный ил. Поэтому мы поём богу благодарственные песни». – Нил в жизни египтян играл огромную роль, в честь него египтяне распевали хвалебные песни. Слайд №9 – “Хвалебные песни Нилу”. - За что хвалили египтяне Нил и Солнце? (Нил орошает землю, оживляет природу, помогает вырастить урожай.) Д. Задание №1:решите творческую задачу. Почему древнегреческий историк Геродот называл «Египет - дар Нила?» Подумайте, прав ли был Геродот? ( Плодородный ил давал возможность заниматься земледелием. Благодаря высоким урожаям земля Египта могла прокормить людей. После разливов Нила оживала природа и хозяйственная жизнь человека). Не забываем ставить печати за правильный ответ! IV. Е. Рассказ учителя: – Единое государство Египет сложилось не сразу. Давайте узнаем как? Демонстрация слайдов №10 -№11– Объединение Египта. Карта. Первоначально в Долине и Дельте складываются: Номы – общины, связанные с местными ирригационными системами. Затем, согласно преданию, 22 нома долины и 20 номов дельты объединились в два государства. Цари южного государства носили белую корону, цари северного – красную. Длительный период времени государства враждовали, пока царь Верхнего Египта Мина не подчинил себе дельту. Около 3-го тыс. до н.э. страна объединилась под властью одного царя, увенчавшего себя бело-красной короной и ставшего основателем первой династии фараонов. - Кто такой фараон? Фараон – повелитель всего Египта. С этого полулегендарного события начинается история Египетского государства. Первой столицей египетского государства стал город Мемфис названа дата объединения 3118 год до н. э . . 3. Закрепление. Наше путешествие подходит к концу. Подведем итог. 1) Чтобы вернуться обратно домой, мы должны выполнить задания теста. Слайд-викторина №12-№13 ИЛИ Беседа по вопросам: Назовите столицу Египетского государства. (Мемфис.) Как называли повелителя Египта? (Фараон.) Посчитайте, сколько лет назад образовалось Египетское государство. (Приблизительно 5127 лет назад образовалось государство в Египте.) Завершив первое путешествие в Древний Египет, мы можем перенести наши знания на контурную карту: 2) Работа с контурной картой: р.т. с. 20, з.25 4. Итог урока. Оценки (по количеству печатей на визе). 5. Д.З. §6 вопросы. Словарная работа. Р.т. стр.18, зад. №22 6. Рефлексия: Ребята, что вам понравилось в путешествии? Или не понравилось? Что вы узнали нового, интересного? Хотели бы еще совершить путешествие в другую страну? Задание 2: Знаете ли вы слова и их значение?
|