Урок математики в 4 классе. Урок математики в 4 А классе. Урок математики в 4 а классе Тема урока Умножение на 1000, 10000 Ход урока
 Скачать 21.93 Kb.
|
|
Урок математики в 4 А классе Тема урока: Умножение на 1000, 10000… Ход урока Организационный момент и психологический настрой к уроку (1-2 мин) - Здравствуйте, ребята. Каково ваше настроение? - ВО! (показывают большой палец вверх) - Все такого мнения? - Да! -Отлично! А теперь поприветствуйте друг друга: партнеры по плечу дайте пять друг другу; партнеры по лицу - ударьтесь кулачками и улыбнитесь друг другу; а теперь все вместе поприветствуйте друг друга, соприкасаясь правой рукой. Итак, начинаем урок математики. Актуализация знаний (5-7мин) -Обратите внимание на доску: даны цифры 1, 2, 7. Подумайте, какие многозначные числа можно записать с помощью этих цифр? -Подумали? А теперь откройте свои тетради и запишите разные числа с помощью этих цифр. Записываем столбиком и нумеруем каждое число. (Показываю на доске: 1. 2. 3…….) - Вам дается 1 минута. (таймер) -Закончили? А теперь прочертите линию карандашом после последнего числа. -Молодцы! -Поработайте с соседом по плечу. В течение 1 минуты, просмотрев записи своего партнера, скопируйте те числа, которых у вас нет. Записывать их будете также столбиком после горизонтальной линии, продолжая нумеровать их. (Показываю на доске: 1. 2. 3. 4. 5…….) -Время пошло, -Время вышло, поблагодарите друг друга за работу. -Прочертите вторую линию, теперь уже после последнего числа, которое вы скопировали у своего партнера. -Участник №1четвертой команды зачитай, пожалуйста, числа которые у тебя записаны, а вы ребята слушайте внимательно и ставьте галочку, если это число есть у вас. Если у вас нет этого числа , продолжайте записывать после второй прочерченной линии, продолжая нумерацию. (Показываю на доске: 1. 2. 3. 4. 5……. 6. 7……..) -Посмотрите как много многозначных чисел у нас получилось. -Найдите на столе карточку белого цвета. Что вы видите на ней? ( таблица) -Какие числа записаны в таблице? ( многозначные. Те, которые мы составили) -Посмотрите внимательно на таблицу и скажите, как вам нужно эти числа преобразовать? ( умножить на 10 и записать в первый столбец. Умножить на 100 и записать во второй столбец) - А теперь достаньте свой КЛОК БАДДИС и посмотрите, с кем вы встречаетесь, с кем назначили встречу в 11 часов. -Встали. Нашли свою пару. Дайте пять своему партнеру. Займите место. Заполните таблицу. Работать будете 2 минуты по очереди. Начинает тот, у кого волосы темнее. Определились? Время пошло. -Время вышло. - Алена, зачитай, что вы записали в 1 столбце, а вы оцениваете. - Андрей, зачитай числа второго столбца. Встаньте те, кто не допустил ни единой ошибки. Отлично! Молодцы! Спасибо, ребята. А теперь, поблагодарите друг друга и займите свои места. -Ребята, почему вам удалось выполнить это задание? 9умеем и знаем) -Каким алгоритмом вы воспользовались, чтобы умножить число на 10 и на 100? Сделаем вывод: Чтобы умножить…… Объяснение нового материала (10мин) Обратите внимание на экран. Я записала выражения с некоторыми из наших чисел . 172*1000 217*10 000 712*1 000 000 127*25 -Какое выражение на ваш взгляд лишнее? -Почему? ( мы умножаем на круглые числа….). Согласны? Удалим данное выражение. -Попробуйте сформулировать тему урока. (Умножение на 1 000, 10 000….) - Где в жизни вы можете встретиться с данными числами? (,………) - Чему мы научимся сегодня на уроке? ( опорные слова) - Что мы должны сделать, чтобы достигнуть цели сегодняшнего урока? (1. сформулировать правило или вывести алгоритм умножения на … 2. Научиться решать примеры 3. Научиться решать задачи А как мы поймем, что научились всему этому? Что достигли поставленной цели? 4. выполним проверочную работу. -Отлично! -Чтобы сформулировать правило, выполним задание. Обратите внимание на экран. Задание будете выполнять с партнером по лицу. Время выполнения 2 минуты. Время пошло. 7*100 10 000*9 8*1000 10 000*6 -Ученик №4 из 1 команды назови результат вычислений 1 выражения. Все остальные оценивают…… -Каким правилом вы воспользовались при вычислении. -Проверим наше предположение. Обратим внимание на экран. -Мы оказались правы? Отлично! -Еще раз проговори алгоритм умножения Варя. -Зная правило, мы можем двигаться дальше? -Здорово! Как вы думаете, сможем мы решать примеры? -Выполним задание в учебнике……., сделаем запись у доски с проговариванием алгоритма умножения. - Мы выполнили еще один шаг к достижению цели. -Вместе нам с вами здорово получается работать. Давайте проверим как мы сможем понять друг друга без слов. V.Физкультминутка (1-2мин) - Ребята, встаньте со своих мест. Сейчас я включу музыку, а вы будете передвигаться по классу, можете танцевать. Как только музыка остановится, вы замираете и слушаете очень внимательно вопрос. После этого вы должны сгруппироваться так, каким будет ответ на мой вопрос. Есть одно условие: никто из вас не должен озвучивать ответ! Сколько десятков в числе 20? Сколько учебных дней в неделе? Сколько будет если 7000 уменьшить в 1000 раз? VI. Формирование умений и навыков -Выполним следующий шаг к достижению цели урока? -Решать задачи одному сложно. Давайте объединим свои усилия и поработаем в команде. -В учебнике на странице….. прочитайте текст задачи под №…. - Определим данные в задаче: Что известно? Какой главный вопрос в задаче? Можем сразу ответить на главный вопрос? Что нужно знать, чтобы ответить на главный вопрос? - Обсудите в команде возможные варианты решения. Каждый участник команды предлагает пути решения. Начинает участник под №3, затем по часовой стрелке. У каждого по 30 секунд. Время пошло. -Время вышло. -Запишите решение задачи самостоятельно. -Проверим? Ученик №4 из 6 команды, каков ответ задачи? Встаньте те, кто решил задачу также и получил такой же результат. - Ну вот мы выполнили еще один шаг к достижению цели.- - Чтобы понять все ли у вас получается, нам нужно выполнить проверочную работу. -Возьмите карточку зеленого цвета. Выполните данное на карточке задание. На это задание я вам даю 3 минуты. -Время вышло. Сверьте свои результаты с образцом. -Оцените свою работу. Поднимите палец вверх те, кто не допустил ни единой ошибки. У кого есть недочеты, не расстраивайтесь, не переживайте. Мы обязательно еще потренируемся и вы обязательно справитесь. У вас все получится! VII.Итог урока. Рефлексия. -Скажите, какую задачу мы ставили перед собой? - Выполнив все шаги нашего плана, Нам это удалось? -Где пригодятся вам полученные знания? -Люди каких профессий сталкиваются с многозначными числами, с которыми мы сегодня работали? А сейчас участник №1 и участник №3 каждой команды возьмите лист формата А4, разделите его пополам. Одну часть передайте партнеру по лицу. Получилось у каждого по одному листочку. - Это ваши «Билетики на выход». -Придумайте, запишите и вычислите 2 примера на изученное сегодня правило. -Ниже запишите затруднения, если у вас таковые были сегодня на уроке. Используйте одну фразу. Если затруднений не было, поставьте прочерк. Не забудьте подписать! Передайте свои «Билетики на выход» мне. -Ваша оценка за урок будет зависеть от того, насколько правильно вы записали и вычислили выражения. - Дома я предлагаю еще потренироваться в закреплении правила умножения чисел на 1000, 10000, 100000. А помогут вам задания в рабочей тетради на странице… под №.. и №..! -Я вас благодарю за активную и плодотворную работу! (палец вверх) -Поблагодарите друг друга! - Всем спасибо! Итак, ребята, наш урок подходит к концу. За сегодняшний урок вы получили следующие оценки……. (Оценки с комментарием, почему «5» или почему – « 3») Откройте дневники и запишите домашнее задание №446 (остальные) и №45. Попробуйте решить примеры самостоятельно. А сейчас участники №1 и №3 достаньте листок бумаги А4 и разделите его пополам. Одну часть листка передайте партнерам по лицу. Получилось у каждого по одному листочку. - У вас на столе лежат «Билетики на выход». Запишите на них 3 важных правила умножении чисел, запись которых заканчивается нулями; 2 примера, которого можете решить самостоятельно; 1 вопрос, в чем вы затруднялись на уроке; Подписывать не надо. Оставьте свои билетики на Парковке. А теперь дружно все встали, задвинули стулья и покажем Тим Чир «Без булдырабыз!» (Мы можем!) |