|
|
музыка. Техкарта. 8.04. Урок музыки в 4 Б классе умк Школа России
Урок музыки в 4 «Б» классе (УМК «Школа России»)
Учитель: Ужегова А.В.
Методист: Бороздина Э. Я.
Студент: Войцюх А.М.
Дата: 8.04.2022
|
Тема
|
«Русский Восток»
|
Педагогическая цель
|
Формировать представление о поэтизации Востока русскими композиторами в различных музыкальных жанрах
|
Тип урока
|
Изучение нового материала.
|
Планируемые результаты (предметные)
|
Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению.
|
Личностные результаты
|
Выявление взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, продемонстрировать эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
|
Универсальные учебные действия (метапредметные)
|
Регулятивные: уметь ставить и принимать учебные задачи при восприятии и исполнении классической музыки различных жанров; уметь проявлять способность к саморегуляциии; уметь осуществлять осознанный выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки; определять средства музыкальной выразительности; развивать слух.
Познавательные: анализировать средства музыкальной выразительности, используя терминологию музыкального искусства; выявлять особенности развития музыкальных образов; развивать умение слышать и слушать музыку; сравнивать, находить сходства и различия изображаемых в музыке действий и времени суток.
Коммуникативные: уметь осуществлять продуктивное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкально-творческой деятельности; воспитать музыкально - эстетический вкус и потребность общения, любовь к классической музыке; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; слушать и отвечать на вопросы; высказывать и обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную деятельность в парах, выполнение творческого задания.
|
Основные понятия и термины
|
Ария, опера.
|
Методы, формы работы
|
Словесный, наглядный, практический; формы: фронтальная, индивидуальная.
|
Образовательные ресурсы
|
Учебник по музыке 4 класс, презентация, аудиозаписи музыкальных произведений, раздаточный материал.
|
Технологическая карта урока
Этапы урока
|
Виды работы
|
Содержание взаимодействия с учащимися.
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
I.Организационный момент
Цель: Содействовать установлению нормального рабочего настроя школьников и готовности к сотрудничеству
|
Приветствие.
Эмоциональный настрой.
Проверка готовности к уроку.
|
- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Михайловна и сегодня урок музыки проведу у вас я.
Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
- Проверим вашу готовность к уроку, на партах у вас должна лежать тетрадь, учебник, ручка.
|
Приветствует учащихся; создает эмоциональный настрой; активизирует внимание; проверяет готовность класса к уроку.
|
Приветствуют учителя; организуют рабочее место; настраиваются на работу; сосредотачиваются.
|
II. Актуализация опорных знаний
Цель: обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей уроков; актуализация субъективного опыта учащихся.
|
Беседа о изученном на прошлом уроке материале.
Прослушивание фрагмента оперы
|
- С какой оперой вы познакомились на прошлом уроке. Назовите ее автора?
Опера («Хованщина» М.П.Мусоргского.)
-А кто может сказать, что такое опера?(Опера–это спектакль, в котором все действующие лица поют в сопровождении симфонического оркестра.)
- Как называются части опера? (действие)
- Какие фрагменты из оперы Хованщина вы слушали на прошлом уроке? (Исходила младшенька. «Рассвет на Москва-реке»)
- Прослушайте и определите название фрагмента? («Рассвет на Москве реке»)
-Теперь прослушайте еще один фрагмент и определите его название. («Исходила младешенька.»)
|
Актуализирует опорные знания и умения учащихся.
|
Демонстрируют готовность к активной учебной деятельности на основе опорных знаний.
|
III.Целеполагание
Цель: обеспечить мотивацию обучения школьников, принятие ими цели урока.
|
Формулировка темы и цели урока.
|
- Мы подходим к теме нашего урока.
- Ребята, посмотрите на слайд
- Определите, какое слово здесь зашифровано? (Восток)
- Русские композиторы в своих произведениях использовали не только западную и русскую народную музыку, но и восточные мелодии.
- Как вы думаете какая тема нашего урока? (Русский Восток)
- Сегодня мы с помощью музыки побываем в Восточном царстве.
- И помогут нам в этом такие композиторы как: Михаил Иванович Глинка, Модест Петрович Мусоргский, Арам Ильич Хачатурян.
|
Задает вопросы обучающимся. Определяет тему и цель урока.
|
Отвечают на вопросы учителя. Определяют цель и тему урока.
|
IV.Изучение нового материала
Цель: обеспечить восприятие и первичное освоение учащимися изучаемого материала
|
Фрагмент оперы «Персидский хор»
Фрагмент оперы «Хованщина»
«Пляски персидок».
Физминутка
Балет «Гаянэ»
«Танец с саблями»
|
- Мы сегодня приоткроем дверь в сказочный мир Востока, который не перестает удивлять нас во все времена.
- В опере Михаила Глинки «Руслан и Людмила» в волшебном замке Наины звучит хор девушек.
- В его основе – восточная народная мелодия, которая была известна в Персии. Отсюда и название «Персидский хор».
Слайд
- Запишите, Михаил Иванович Глинка опера «Руслан и Людмила» «Персидский хор»
- Сейчас мы прослушаем «Персидский хор», ваша задача определить:
Слайд
- Что мы сейчас прослушали? (опера «Руслан и Людмила» «Персидский хор»)
- Кто исполняет? (хор девушек)
- Какой характер у данной музыки? (спокойная, нежная, душевная)
- Кто композитор этой оперы? (М.И. Глинка)
- А сейчас прослушаем фрагмент оперы «Хованщина» композитором которой является Модест Петрович Мусоргский «Пляски персидок».
Слайд
- Запишите в тетради Модест Петрович Мусоргский опера «Хованщина» «Пляски персидок».
- Сядьте как слушатели, сейчас мы послушаем данный фрагмент, затем приготовьтесь ответить на мои вопросы:
Слайд
- Что мы сейчас прослушали? (опера «Хованщина» «Пляски персидок».)
- Кто исполняет? (симфонический оркестр)
- Какой характер у данной музыки? (напряженная, лирическая, трепетная)
- Кто композитор? (Модест Петрович Мусоргский)
- Сначала музыка нежная, светлая, лирическая, трепетная, а затем сильная, напряженная, могучая. Потом всё затихает, и опять музыка звучит спокойно, светло.)
- А чем же отличается фрагмент из оперы «Хованщина» «Пляски персидок» от фрагмента из оперы «Руслан и Людмила» «Персидский хор»?
(фрагмент из оперы «Руслан и Людмила» Персидский хор более спокойный, таинственный, а в фрагменте из оперы «Хованщина» Пляски персидок – изменчивая динамика)
- Сначала композитор передает нам спокойную мелодию, а чуть позже она становиться тревожной, быстрой.
- Как вы думаете, почему русские композиторы в своих, произведениях часто используют восточные мотивы?
- С чем это связано? (придают волшебство, загадочность, контраст…)
- А теперь немного отдохнем. Встаньте и выйдите из-за своих парт.
Из-за парт мы выйдем дружно,
Но шуметь совсем не нужно.
Встали прямо, ноги вместе
Поворот кругом на месте.
Хлопнем пару раз в ладошки
И потопаем немножко.
- В балете «Гаянэ» армянского композитора Арама Ильича Хачатуряна можно услышать интонации не только народов Закавказья, но и русского и украинского народов. Слайд
- Запишите в тетради Арам Ильич Хачатурян балет «Гаянэ» «Танец с саблями»
- Сядьте как слушатели, сейчас мы прослушаем «Танец с саблями», а затем ответьте на вопросы:
Слайд
- Что мы сейчас прослушали? (балет «Гаянэ» «Танец с саблями»)
- Кто композитор? (А. И. Хачатурян)
- Какой характер музыки? (игривая, яркая, весёлая)
- Кто исполняет? (симфонический оркестр)
- Теперь, когда мы прослушали данные произведения определите:
- В чем же различие русской музыки от восточной? Как вы думаете?
- Восточная музыка более яркая, радостная, энергичная, пестрая, а русские мелодии более звучные и грубые.
|
Рассказывает учащимся о композиторе, задает вопросы по прослушанным произведениям
Организует слушание музыкального произведения; предлагает творческие задания.
Проводит физкультминутку с целью предупреждения переутомления у младших школьников.
Организует слушание музыкального произведения; предлагает творческие задания.
|
Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы; прослушивают музыкальные произведения, выполняют задания учителя.
Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы; прослушивают музыкальные произведения, выполняют задания учителя
Выполняют физкультминутку.
Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы; прослушивают музыкальные произведения, выполняют задания учителя
|
V.Закрепление изученного материала
Цель: обеспечить закрепление в памяти учащихся знаний и способов действий.
|
Самостоятельная работа.
|
-У вас на партах лежат карточки с самостоятельной работой, прочитайте внимательно вопросы и ответьте письменно на них.
1)Что такое опера?
Опера - ______________________________
2)Кто композитор оперы «Руслан и Людмила»?
А) А. И. Хачатурян б) М.И. Глинка в) М. П. Мусоргский
3)Кто композитор оперы «Хованщина»?
а) М.И. Глинка б) М. П. Мусоргский в) А. И. Хачатурян
4)Кто композитор балета «Гаянэ»?
а) М.И. Глинка б) М. П. Мусоргский в) А. И. Хачатурян
|
Организация деятельности учащихся по проверке усвоения изученного материала, выявление недостатка знаний учащихся.
|
Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке, отвечают на вопросы.
|
VI.Итог урока.
Цель: обобщить знания учащихся; дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.
|
Обобщающая
беседа
Рефлексия.
Выставление оценок.
|
- Какие произведения вы прослушали? (М.Мусоргский фрагмент оперы «Хованщина» «Пляски персидок», балет «Гаянэ» «Танец с саблями» армянского композитора Арама Ильича Хачатуряна, Михаил Иванович Глинка опера «Руслан и Людмила» «Персидский хор»).
- Если вам понравилась ваша работа на уроке – поднимите обе руки, если вы недовольны собой, то поднимите одну.
- Вы хорошо сегодня потрудились. Смогли узнать много нового и интересного.
-Молодцы, ребята! Урок окончен, до свидания!
|
Предлагает учащимся оценить свою деятельность на уроке.
|
Оценивают собственную деятельность
на уроке.
|
Учитель: Ужегова А.В. ______________
Методист: Бороздина Э.Я. _____________
|
|
|
Скачать 63.78 Kb.