«Использование информационно – коммуникационных технологий в начальных классах». Использование информационно. Урок по любому предмету и теме. Использование икт на различных уроках в начальной школе позволяет
 Скачать 23.31 Kb.
|
|
«Использование информационно – коммуникационных технологий в начальных классах» ( из опыта работы учителя начальных классов Бажутовой С.Г.) «Тебе скажут — ты забудешь, Тебе покажут — ты запомнишь, Ты сделаешь — ты поймёшь» "Информационные технологии – это совокупность знаний о способах и средствах работы с информационными ресурсами, и способ сбора, обработки и передачи информации для получения новых сведений об изучаемом объекте» (И.Г.Захарова). Информационная технология – это педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио – и видео средства, компьютеры) для работы с информацией. Одной из основных частей информатизации образования является использование информационных технологий в образовательных дисциплинах. Для начальной школы это означает смену приоритетов в расстановке целей образования: одним из результатов обучения и воспитания в школе первой ступени должна стать готовность детей к овладению современными компьютерными технологиями и способность актуализировать полученную с их помощью информацию для дальнейшего самообразования. Для реализации этих целей возникает необходимость применения в практике работы учителя начальных классов разных стратегий обучения младших школьников и в первую очередь использование информационно-коммуникативных технологий в учебно-воспитательном процессе. Сегодня использование ИКТ в учебном процессе актуально. Это способствует активизации познавательной деятельности учащихся, стимулирует и развивает психические процессы, развитие мышления, восприятия, памяти, увеличивает учебную мотивацию. Не менее важен тот факт, что возможности компьютерных технологий позволяют учителю быстро, а главное КАЧЕСТВЕННО, подготовить интересный урок по любому предмету и теме. Использование ИКТ на различных уроках в начальной школе позволяет развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира; овладевать практическими способами работы с информацией. Уроки с использованием компьютерных технологий позволяют сделать их более интересными, продуманными, мобильными. Используется практически любой материал, нет необходимости готовить к уроку массу энциклопедий, репродукций, аудио-сопровождения – всё это уже заранее готово и содержатся на маленьком компакт-диске. Уроки с использованием ИКТ особенно актуальны в начальной школе. Ученики 1-4 классов имеют наглядно-образное мышление, поэтому очень важно строить их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение. Здесь, как нельзя, кстати, приходится яркость и занимательность компьютерных слайдов, анимации. Использование ИКТ на различных уроках в начальной школе позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует осознанному усвоению знаний учащимися. Анализируя опыт использования ИКТ на различных уроках в начальной школе, можно с уверенностью сказать, что использование информационно-коммуникативных технологий позволяет: • обеспечить положительную мотивацию обучения; • проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (музыка, анимация); • обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию), организовать одновременно детей, обладающих различными возможностями и способностями, индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания; Преимущество уроков с использованием ИКТ перед другими формами уроков состоит в том, что ученик сам определяет темп своей познавательной деятельности. Это следует из того, что учащийся управляет работой программы за компьютером Компьютерная программа предоставляет достаточно дидактики и для слабого учащегося, и для мотивированного ученика. Наилучший результат работа с компьютерной программой приносит именно этим двум крайним категориям учащихся. Слабые учащиеся, работая с программой, успевают сделать немного, но получают удовлетворение от учебного труда, решив две-три задачи, разобрав теорему с помощью анимации и дикторского голоса. • повысить объем выполняемой на уроке работы в 1,5 – 2 раза; • усовершенствовать контроль знаний; • рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность урока; • формировать навыки подлинно исследовательской деятельности; • обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам. Можно утверждать, что грамотное использование возможностей современных информационных технологий в начальной школе способствует: 1. Активизации познавательной деятельности, повышению качественной успеваемости школьников; 2. Достижению целей обучения с помощью современных электронных учебных материалов, предназначенных для использования на уроках в начальной школе; 3. Развитию навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников; повышению уровня комфортности обучения; 4. Повышению активности и инициативности младших школьников на уроке; развитию информационного мышления школьников, формирование информационно- коммуникационной компетенции; Основными типами уроков, используемыми в процессе обучения с информационной поддержкой, являются: изучение нового материала, комбинированный урок, урок – контроль и коррекции, урок совершенствования знаний и умений. Уроки с компьютерной поддержкой при обучении детей предполагают 3 формы обучения: фронтальная форма; групповая форма; индивидуальная форма обучения. Варианты применения ИКТ в образовательном процессе начальной школы могут быть самыми разными: 1. Урок с мультимедийной поддержкой (в классе используется один компьютер, им пользуется учитель в качестве «электронной доски»). Активизирует познавательную деятельность ученика, формирует умения работы с информацией. Как можно применять презентации в преподавании отдельных предметов Математика: Демонстрация при изучении нового материала; Организация быстрого устного счёта, математических разминок; Проведение теоретических «блиц – турниров»; Самопроверка; Анализ, решение, сравнение, группировка видов задач; Тренажёр для отработки навыков счёта. Русский язык: Объяснение нового материала; Применение анимации, позволяет наглядно объяснить закономерность в изучении орфограмм и более детально помочь представить орфографическое правило; Тренажёр, тестирование, контроль. Чтение и ОКМ: Упражнение в чтении опорных и многосложных слов при подготовке к работе с текстом, работа с лексическим значением слова; Знакомство с творчеством писателей и поэтов (применение аудио и видео). 2. Урок проходит с компьютерной поддержкой. Учащиеся работают с готовой учебной программой, которая наряду с научно-познавательным текстом, рисунками включает задания для практической работы, тренировочные и контрольные упражнения. Таким образом, машина позволяет провести индивидуальный и полный анализ уровня знаний учащихся и дать им объективную оценку, а также выявить слабые места в усвоении знаний учащимися 1) Использование цифровых ресурсов при объяснении нового материала: презентации информационные ресурсы на дисках 2) Использование ЦОР при отработке и закреплении навыков: компьютерные обучающие программы компьютерные тренажеры ребусы компьютерные игры печатный раздаточный материал (карточки, задания, схемы, таблицы, тесты) печатный иллюстративный материал 3) Использование ЦОР на этапе контроля знаний: тесты кроссворды 4) Использование ЦОР для самостоятельной работы учащихся словари тренажеры интегрированные задания 3. Интегрированные уроки (литература – ИЗО - окружающий мир - математика с использованием презентаций, учебных дисков, тренажеров, видео и аудио, игровых программ, компьютерных программ.) Процесс обучения станет наиболее эффективным, если наряду с устной и письменной речью будет использован потенциал компьютера. У младших школьников наиболее развито наглядно – образное и наглядно – действенное мышление. Поэтому наглядный материал, технические средства обучения, мультимедиа системы и проекционное оборудование позволяют задействовать все каналы восприятия учебной информации (визуальный, кинетический, аудиальный), и это, несомненно, повышает качество усвоения учебного материала, т.к. прежде всего, влияют на начальный этап процесса усвоения знаний – этап ощущения и восприятия. Полученные с помощью экранно-звуковых образов знания обеспечивают в дальнейшем переход к более высокой ступени познания – понятиям и теоретическим выводам. При разработке плана каждого урока учителю рекомендуется заранее предусмотреть применение электронных иллюстраций, тренировочных или контрольных заданий, а также учебного материала соответствующей тематики, включенных в предметные электронные системы обучения. При проведении комбинированных уроков и уроков изучения нового материала я использую проектор, CD-диски, обучающие программы, демонстрационные программы. На уроках закрепления и обобщения полученных знаний можно использовать компьютер для организации промежуточного контроля, трудновыполнимого при традиционном преподавании в начальной школе. На уроках закрепления знаний, совершенствования, обобщения и систематизации умений и навыков я использую обучающе-контролирующие программы. На уроках контроля и коррекции знаний, умений и навыков применяю программы с тестовыми системами. В настоящее время существует различное множество электронных средств обучения. Одни из них предназначены для закрепления знаний и умений, другие ориентированы на усвоение новых понятий. Интегрирование обычного урока с компьютером позволяет учителю переложить часть своей работы на компьютер, делая при этом процесс обучения более интересным и интенсивным. При этом компьютер только дополняет учителя, а не заменяет его. В качестве тренажёра для отработки ЗУН я использую программы «Фраза», «Семейный наставник», «Отличник». Программа – тренажер по русскому языку — «Фраза» предусматривает «режим обучение», который позволяет посмотреть правило, оценка выставляется компьютером, а не учителем. На уроках математики в 1 – 4 классах в качестве тренажёра для отработки ЗУН я использую программу «Отработка арифметических способностей», « Отличник». Работая по математике с тренажером — «Семейный наставник. Математика. Начальная школа», учащимся предлагаются разные режимы работы: обучение, тренировка, контроль. На уроках чтения и ОКМ я использую справочные материалы, диск «Уроки Кирилла и Мефодия», тренажёр для развития техники чтения, DVD. Уроки с применением диска « Уроки Кирилла и Мефодия» провожу по разным предметам, используя его для объяснения нового материала и закрепления. Детей привлекает то, что новый материал и задания объясняются не учителем, а сказочным героем. Я использую комбинированные игры на интегрированных уроках повторения и закрепления ЗУН. Безусловно, увлечение компьютерными технологиями не должно быть чрезмерным. Необходимо соблюдать нормы «экранного» времени для детей: для обучающихся 1 классов - не более 15 минут от урока; для обучающихся 2 – 4 классов не более 30 минут. Чтобы получить положительный результат в работе следует комбинировать виды работ на уроке. Мой класс неоднороден по подготовке. Количество учащихся значительно превышает количество компьютеров в кабинете и посадочных мест в нём. Это не даёт возможность использовать компьютер на уроке для индивидуальной работы. Такая работа проводится на уроках информатики, так как класс делится на подгруппы, а программа информатики в начальной школе учитывает программы по основным предметам. На примере одного урока покажу, как я применяю презентацию на разных этапах урока. (Презентация) ИКТ применяются и во внеклассной работе. (Презентация) |