|
|
Отрытый урок по математики в 3 классе по теме «Проверка умножения».. урок 7 (1). Урок по математики в 3 классе по теме Проверка умножения
Отрытый урок по математики в 3 классе по теме «Проверка умножения».
Вид урока: урок изучения нового материала
Целевые установки:
Планируемые цели для учителя:
Учить проверять умножение делением,
Закреплять умение чертить отрезки заданной длины и сравнивать их,
Решать задачи изученных видов,
Находить значения буквенных выражений.
Планируемые метапредметные результаты:
Личностные:
формировать положительное отношение к учению,
уважительное отношение к собеседнику,
развивать интерес к различным видам решения поставленной учебной задачи и к расширению математических знаний.
Регулятивные:
уметь определять и формулировать цель на уроке;
учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
планировать свои действия в связи с поставленной задачей.
понимать, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самооценку учебных действий;
Познавательные:
уметь ориентироваться в своей системе знаний;
ориентироваться в предложенном материале, находить нужную информацию
отличать новое от уже известного; добывать новые знания.
Коммуникативные:
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
слушать и понимать речь других;
уметь работать в паре, группе;
формулировать собственное мнение и позицию.
Планируемые предметные результаты.
Обучающиеся:
научатся выполнять проверку умножения делением,
читать равенства, используя математическую терминалогию,
чертить отрезки заданной длины и сравнивать их,
решать задачи изученных видов,
дополнять условие задачи данными и вопросом,
сумеют применить полученные знания на практике;
смогут сотрудничать при групповой работе и работе в парах, задавать вопросы, учитывать мнение одноклассников, отстаивать свою точку зрения.
будут адекватно себя оценивать на уроке;
Оборудование урока:
персональный компьютер, мультимедиа-проектор;
карточки для индивидуальной работы , рабочие тетради.
Методы: практический, проблемный, частично-поисковый, словесный.
Время реализации занятия: 40 минут.
Этапы
|
Ход урока
|
Примечание
|
Орг. момент
|
Здравствуйте. Ребята! Какое время года сейчас? Какой месяц? Какое число?
Запишите число. Классная работа.
Что вы можете сказать о числе 5?
Назовите числа, которые делятся на 5.
|
Слайд 2
|
Актуализация знаний.
|
Давайте решим примеры на умножение и деление с числом 5.
5 * 16 (р) 55 : 5 (п)
13 * 5 (е) 70 : 5 (р)
17 * 5 (к) 75 : 5 (о)
19 * 5 (а) 90 : 5 (в)
Расставьте ответы в порядке возрастания и давайте прочитаем какое слово у нас получилось. ( Проверка).
Проверка – это один из важных этапов любой деятельности.
|
Карточки с примерами и ответами.
На ответах с обратной стороны буквы.
|
Самоопределение к деятельности.
|
А где мы на уроках математики встречаемся с проверкой?
Решите примеры и сделайте проверку.
51 : 3 48 : 24 84 : 6
Каким действием проверяли действие деление?
Напомните правило.
Решите пример 18 * 4
Давайте попробуем проверить верно ли мы его решили.
У кого есть идеи как это сделать?
Какое правило нам может помочь?
Сформулируйте тему и задачи урока.
|
Слайд 3
|
Работа по теме урока
|
- Умножение и деление два взаимообратных действия. Если мы выполняем умножение. То проверку выполняем с помощью действия деления. Если выполняем действие деление. То проверяем умножением.
- Проверим правильность решения данных примеров.
63 : 21 = 2 26 * 3 = 78 70 : 5 = 14
19 * 5 = 85
Эти знания могут нам помочь при выполнении проверки к уравнениям.
Решим уравнение х * 8 = 96
Х = 96 : 8
Х = 12
____________
Неизвестный множитель мы находили действием деления. Значит проверять будем умножением. 12 * 8 = 96
96 = 96
Вот почему мы подставляем число в заданное уравнение при выполнение проверки.
|
Слайд 4
Слайд 5
|
Физминутка
|
Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
В сторону руки – плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем,
Крылышки сложим назад.
|
Ёж проснулся, сел на пенёк
|
Работа по учебнику
|
Решение задачи № 3 на стр 19
1 способ
Схематический чертеж.
.__.__8.см___.___.
.__.
.__,___6 см_____.
2 способ
8 : 4 = 2(см) – длина 2 отрезка
6 = 8 (см) – длина 3 отрезка.
|
Слайд 6
Слайд 7
|
Работа в парах.
|
№ на стр.19
Как называется данное выражение?
- Что нужно найти?
Взаимопроверка.
|
Слайд 8
|
Работа над текстовой задачей
|
- А сейчас мы с вами отправимся в магазин.
Нам с вами нужно купить по 3 столовых и чайных ложек. Выберите. какие ложки вы купите и посчитайте сколько вам нужно будет заплатить за покупку. Свои расчеты запишите в тетрадь.
|
Слайд 9
|
Самостоятельная работа.
|
1 вариант 2 вариант
27 * 3 = 54 17 * 5 = 85
14 * 6 = 84 32 * 2 = 64
84 : 3 = 28 52 : 4 = 13
72 : 2 = 36 76 : 2 = 38
|
Слайд 10
|
Рефлексия
|
С. 19 «проверь себя»
- Оцените свою работу на уроке.
- Кто понял тему и сможет объяснить её своим товарищам?
- Кто сможет самостоятельно выполнить задания по данной теме?
- Кому нужна помощь?
|
Слайд 11
|
Подведение итогов урока
|
- Чему вы научились сегодня на уроке?
- Какое математическое свойство вы использовали для проверки примеров на умножение?.
|
|
Домашнее задание
|
С. 19 № 7, Тетр. С. 29 №75, с. 30 № 78
|
Слайд 12
|
Литература:
1. Баталова В.К. Математика 3 класс. Сборник тестовых заданий. М.: Инеллект-Центр, 2006.
2. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Нетрадиционные уроки в начальной школе. Часть 1.- Ростов-н/Д: ТЦ «Учитель», 2002.
3. Моро М.И., Волкова С.И. Тетрадь по математике. 3 класс. М.: Просвещение, 2007. |
|
|
Скачать 23.91 Kb.