Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение "Раисинская средняя школа"
Убинского района Новосибирской области
Учитель начальных классов
Тримаскина Наталья Владимировна
Урок по русскому языку
Тема урока: «Разделительный «Ь» знак. Закрепление изученного материала »
(Технологическая карта изучения темы)
Предмет:
|
Русский язык
|
Уровень образования:
|
начальное общее образование
|
Тип урока:
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Форма проведения:
|
Урок- исследование
|
Время проведения:
|
09.02.2023г
|
Продолжительность урока:
|
45 минут
|
Участники:
|
Ученики 2 класса
|
Тема
|
Разделительный «Ь» знак. Закрепление изученного материала
|
Цель темы
|
создать условия для повторения и закрепления умения правильно употреблять разделительный мягкий знак; формировать орфографический навык написания слов с разделительным мягким знаком.
|
Планируемый результат
|
обучающиеся научатся грамотно писать слова с разделительным мягким знаком, находить изученную орфограмму в тексте и слышать её.
|
Формирование УУД
Личностные:
Метапредметные:
Предметные:
|
научатся работать самостоятельно в парах и в группе на материале данного урока; научатся выстраивать свою речь в соответствии с требованиями педагога; научатся понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности .
Познавательные: научатся делить слова на группы по определённым признакам, владеть общим способом проверки орфограмм; научатся на основе анализа изучаемого материала делать выводы.
Регулятивные: формирование умения отделять известное от неизвестного, формулировать цели своей работы, выполнять самоконтроль и самопроверку.
Коммуникативные: научатся высказывать свои мысли по материалу данного урока; научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре или группе; получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество.
получат возможность научиться различать слова с разделительным ь и ь для обозначения мягкости согласных
|
Основные понятия
|
Мягкий знак показатель мягкости, разделительный мягкий знак.
|
Базовый учебник:
|
В.П.Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык» 2 класс Москва «Просвещение» 2019г (2 часть)
|
Организация пространства
|
Работа фронтальная, работа в парах, в группах.
|
Оборудование:
|
для учителя: учебник, карточки для работы в группе.
для учеников: рабочая тетрадь, учебник (В.П.Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык» 2 класс Москва «Просвещение» 2012г, часть 2), ручка, простой карандаш.
|
Ресурсы
|
|
Аннотация
|
Урок проводится в кабинете, закрепление проводится в форме исследования с выполнением различных заданий направленных на повторение знаний через деятельностный метод. На уроке использовался раздаточный материал для детей.
|
Организационная структура урока
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащегося
|
Формирование УУД
|
1.Орг.момент.
|
Здравствуйте, ребята!
-Поприветствуем друг друга: партнеры по плечу дайте пять друг другу; партнеры по лицу - ударьтесь кулачками и улыбнитесь друг другу; а теперь все вместе поприветствуйте друг друга, соприкасаясь правой рукой.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Быть должны у нас в порядке
Ручки, книжки и тетрадки.
- Проверьте, пожалуйста, готовность своих рабочих мест к уроку.
- Садитесь, пожалуйста.
- У вас на столе лежат солнышко и тучка. Посмотрите, какая из карточек отражает ваше настроение. Выберите её, покажите.
- Всё ваше хорошее настроение я обозначу одним большим солнышком, а не очень хорошее – тучкой.
- Я думаю, у кого настроение не очень хорошее, мы вместе постараемся его исправить.
|
Учащиеся здороваются, приветствуют друг друга
|
Личностные результаты и коммуникативные УУД
1. Концентрировать внимание на словах педагога.
2.Слушать и понимать речь других.
3. Самоорганизация.
|
2.Актуализация и мотивация
Минутка чистописания.
3.Самоопределение к деятельности.
4.Работа по теме урока.
Словес.: ответы на вопросы
Практич.:рассказ правила, по модели правила
5.Физ.минутка.
6.Первичое закрепление
7.Самостоятельное применение полученных знаний.
(работа в группах)
8.Подведение итогов работы. Рефлексия.
Домашнее задание.
|
-Запишите число и «Классная работа» отступите две строки от предыдущей работы. Сегодня у нас 9 февраля.
- Ребята, в минутке чистописания пропишем следующие соединения: ью ья ьи ьё ье
-Но перед этим давайте разомнём наши с вами пальчики
(Приложение 1)
А теперь записываем:
Пишу Ь, соединяю средним соединением с буквой Е. Ь знак соединяю с буквой Ё средним соединением. Ь соединяю верхним соединением с буквой Ю. Ь соединяю нижним соединением с буквой Я. Ь соединяю верхним соединением с буквой И.
Сегодня у нас урок закрепления по изученной теме.
Послушайте стихотворение о какой букве идет речь ?(Приложение 2)
-Кто скажет, какую тему мы изучаем?
-Как вы предполагаете, чем сегодня будем заниматься на уроке?
-С какой целью?
Фронтальная форма работы Проверкадомашнегозадания:
-Для начала ребята, мы проверим наше домашнее задание. Вам было задано упражнение 61, на странице 35.
-Вспомните, что нужно было сделать в этом задании?
-На какие три группы вы разделили эти слова?
- Прочитайте слова в первом столбике.
-Почему слово «льдинка» лишнее?
-Прочитайте слова во втором столбике.
-Почему слово «здоровье» лишнее?
-Прочитай слова в третьем столбике.
-Почему слово «ручьи» лишнее?
-Если сошлись ответы «зажгите огонёк».(Приложение 3)
-Молодцы! Вы правильно выполнили домашнее задание.
-Сегодня, мы будем отрабатывать правильное написание слов с «Ь» , и находить слова, где пишется «Ь».
Актуализациязнаний:
-Какую работу выполняет мягкий знак в словах?
-Ребята, кто мне скажет где пишется разделительный мягкий знак («Ь»)?
-Какова роль «Ь» знака, как показателя мягкости?
-Где может стоять «Ь» знак, как показатель мягкости.
-Перед вами модель правила, кто может рассказать правило по этой схеме
(Приложение 4)
Работавпарах
-Вы уже увидели ,что у вас на партах лежат конверты, в которых 7 слов. Нужно разделить эти слова на группы. (Приложение 5) Работать будете в парах. По окончанию задания, поднимите руку.
-Теперь проверим задание у доски. К доске пойдёт, та пара, которая быстрей всех выполнила задание.
-Перед вами те же слова, которые были у вас в конверте. Вы должны разделить их на группы, а мы проверим.
-Ребята, а как вы думаете, почему слово «речка» оказалось лишним?
-Поднимите зелёный у кого совпали ответы. У кого не совпали – красный.
-Давайте снова обратимся к схеме, кто ещё раз повторит правило.
-Сейчас ребята мы немного отдохнём. Наша физминутка, также посвящена нашей теме. Встаньте. Я буду вам говорить слова, если вы услышите разделительный «Ь»-вы хлопаете. А если «Ь», как показатель мягкости, то стоите тихо, как мышки.
(Приложение 6)
-Присаживайтесь. Молодцы, ребята!
-Прежде, чем приступить к письменной работе, давайте вспомним, когда и где в словах мы пишем разделительный мягкий знак?
-Где мы пишем «Ь», как показатель мягкости.
- А сейчас потренируемся в написании слов, чтобы не допускать ошибок.
Индивидуальнаяформаработы:
-Мы выполним упражнение 65, на странице37.
- Прочитайте задание.
-По каким признакам можно разделить слова на три группы?
-У кого сошлись ответы «зажгите огонёк».
-И последнее, что нам осталось выполнить это составить предложение с любым из выделенных слов, и записать в тетради.
-Выберите одно слово и запишите в тетради.
Кто хочет прочитать своё предложение?
Групповая формаработы
-Ребята, у вас на столах карточки со словами , вы должны группой составить пословицу из слов, прочитать и объяснить смысл этих пословиц, и назвать слова в которых пишется «Ь» знак. (работа по карточкам).
(Приложение 7)
-Наш урок подошёл к концу.
-Мы узнали…
-Мы научились…
-Самым интересным мне показался момент, когда …
-Самым трудным для меня было…
-В какой части слова пишется разделительный мягкий знак?
-Перед какими буквами пишется разделительный мягкий знак?
- Что больше всего понравилось?
-У кого остались вопросы? У кого все получилось?
- Солнышко или тучка соответствует вашему настроению? –Я хочу чтобы вы свои солнышки приклеили к большому солнышку, ну а тучки если есть у кого приклеили к тучке.
- Молодцы. Почти у всех хорошее настроение. Благодаря дружбе вы справились со всеми трудностями на уроке. И моё настроение от вашей хорошей работы я тоже могу показать солнышком.
Придумать и записать 5 новых слов с разделительным Ь знаком и 5 слов «Ь» как показатель мягкости .
-Спасибо за урок! Молодцы.
|
Выполняют движения.
Открывают тетради, записывают.
Работают в тетради.
Отвечают на вопрос (Разделительный мягкий знак. Закрепление изученного).
Высказывают своё мнение.(Повторять правила написания «Ь» знака в словах. Писать слова с «Ь» знаком.
Научится видеть слова с «Ь»знаком ).
Формулируют тему урока.
Работа в паре. Взаимопроверка.
Отвечают на вопросы
(Три группы: «Ь» - показатель мягкости, разделительный «Ь», слова без мягкого знака).
Оценивают себя с помощью светофора.
Принимать установку учителя
Отвечают на вопросы (Мягкий знак служит показателем мягкости в словах, а также выполняет разделительную функцию.
Разделительный мягкий знак пишется в корне после букв, обозначающих согласные звуки, перед буквами Е,Ё,Ю, Я, И).
Отвечают на вопрос по схеме.
Каждая пара выполняет исследовательскую работу в тетради, и делает свой вывод.
Работают у доски 2человека по карточкам.
Оценивают свою работу
Выполняют движения за словами учителя.
Каждый ученик выполняет исследовательскую работу в тетради самостоятельно, и делает свой вывод.
Отвечают на вопросы
Отвечают на вопросы.(Зачитывают пословицы и объясняют смысл)
Отвечают на вопросы.
Осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.
Оценивают свои достижения.
Записывают домашнее задание в дневник.
|
Коммуникативные УУД
1. Участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; строят речевые высказывания.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
Познавательные УУД:
1.Развитие орфографической зоркости, мышления, речи, внимания.
2. Контроль и оценка результатов деятельности
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с обучающим материалом
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с обучающим материалом .
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные УУД
Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с обучающим материалом.
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов
2.Структурировать знания, выделять существенную информацию, осуществлять анализ объектов.
Коммуникативные УУД
Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.
Регулятивные УУД
Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с обучающим материалом
Познавательные УУД
1. Анализ объектов с целью выделения признаков;
Коммуникативные УУД
1. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
2.Управление поведением партнёра– контроль, коррекция, оценка его действий;
Личностные результаты
1. Развиваем умения высказывать своё мнение.
2. Оценивать ответы в соответствии с определённой ситуацией.
Познавательные УУД
1. Выявлять сущность, особенности объектов.
2. На основе анализа объектов делать выводы.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Регулятивные УУД
1. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Рефлексивные умения: умение отвечать на вопрос.(контроль, коррекция, оценка)
Личностные УУД:
1.Сохранение мотивации.
Познавательные УУД:
1.Осуществление поиска информации; умение ориентироваться в своей системе знаний.
Коммуникативные УУД:
умение работать с информацией.
Регулятивные УУД:
1.Планирование своих действий.
|
Приложения
Приложение 1
Пальчиковая гимнастика
На двери висит замок,
Кто его открыть бы смог?
Постучали, постучали, (не расцепляя пальцев, постучать ладонями)
Покрутили, покружили (покрутить сцепленными пальцами),
Потянули, потянули
И открыли! (расцепить пальцы, развести руки в стороны)
Приложение2
Перед Е,Ё, И, Ю,Я
Я в корнях стою друзья.
Воробьи, семья, жильё-
Перед Я, И, Е, Ю,Ё
Приложение 3
«Зелёный» -Молодец, все правильно.
«Красный»- Тебе нужна помощь.
Приложение 4
Ь
разделитель ный
как показатель мягкости
  
Приложение 5
Разделить слова на группы.
Слова: деревья, воробьи, шитьё, бульдог, зверьки, п альто, речка.
Разделительный «Ь»:
Деревья, воробьи, шитьё.
«Ь» как показатель мягкости:
Бульдог, зверьки, пальто.
Лишнее:
Речка ( чк-чн, пишется без мягкого знака)
Приложение 6
Слова для физминутки
1.пальто.
2.сыновья
..3.пальма.
4.ручьи.
5.варенье.
6.метель
Приложение 7
Составить пословицу из слов.
«Друзья познаются в беде»
«Ученье – свет, а не ученье – тьма». |
Скачать 52.86 Kb.