Открытый урок по БиС. Урок по технологии Бис тема урока Дата Согласование, управление, примыкание Цель урока

• Название: Урок по технологии Бис тема урока Дата Согласование, управление, примыкание Цель урока
• Дата: 24.04.2023
• Размер: 108.49 Kb.
• Имя файла: Открытый урок по БиС.docx
• Тип: Урок; #1086650

«Универсальный урок» по технологии БиС

Тема урока: Дата:

Согласование, управление, примыкание

Цель урока:

• 
  уметь определять способы связи слов в словосочетаниях;
  
• 
  знать три способа подчинительной связи в словосочетаниях по морфологическим свойствам главного слова;
  
• 
  воспитывать интерес к истории государства своей страны;
  

Оборудование:

• 
  компьютерная мультимедийная презентация «Виды подчинительной связи»;
  
• 
  ОСУД по теме «Виды подчинительной связи»;
  
• 
  онлайн тестирование на сайте;
  
• 
  ФРС;
  
• 
  Карточки со словосочетаниями;
  
• 
  критерии успеха (ромашка);
  
• 
  постер
  

МПС

№	А	В	№	С	Д	№	Е
1			1			1
2			2			2
3			3			3
4			4			4

На доске начерчена карта посадочных мест МПС по количеству учащихся

1. 
   Орг момент.
   

Уч-ся берут картинки, на которых изображены словосочетания, записаны словосочетания Н/р: красивы куст; мальчик бежит. Определить тему, цель урока( уч-ся самостоятельно формулируют тему и цель после интриги урока).

- Добрый день, дорогие гости!

- Добрый день, коллеги!

- Добрый день, ребята!

Интрига (ЗВУЧИТ МУЗЫКА)

- Был бы он добрый, если бы тему усвоили на уроке. Ну вот и осень пришла. Я пришла. Хочу петь. Красивые лица. Лица озорные. Глаза горят. Снежинки в медленном вальсе кружатся. Сентябрь, октябрь, ноябрь – все бррр! Очень холодно! Кажется, они угомонились, пора начинать урок.

- Ой. Что это вы на меня так все смотрите? Я что все свои мысли высказала вслух? Тогда соберите все в одну цепочку и сформулируйте тему и цель урока. (Если сложно, то воспользуйтесь карточками, которые вы взяли в начале урока)

-Усвоим тему? Конечно, я даже не сомневаюсь, ведь у нас есть «Критерии успешного человека». Озвучьте их, пожалуйста.


Грамотная речь
«Критерии успешного человека».


я знаю, что такое…

Удача и везение



Критерии

Умное выражение лица



Я умею распознавать…

Наличие мозга


Я смогу определить…

2. 
   Актуализация субъектного опыта уч-ся.
   

Перекрестный опрос. (Начало работы по хлопку) 1 хлопок

1.Что такое словосочетание?

( два и более слов, соединенных между собой по смыслу и грамматически)

2. Словосочетание состоит из…(главного и зависимого слова).

3.Главное слово в словосочетании – это то слово, …(от которого задается вопрос к зависимому)

4. Какой связью связаны словосочетания7 (подчинительной)

5. Какой раздел науки о языке изучает словосочетание? (синтаксис)

6. По характеру главного слова словосочетания бывают… (именные)

7. В именных словосочетаниях главное слово – это… (существительное, прилагательное, числительное, местоимение).

8. По характеру главного слова словосочетания бывают… (глагольные)

9. Глагольные словосочетания- это те словосочетания, в которых главное слово… (глагол и его формы: причастие и деепричастие) .

10.По характеру главного слова словосочетания бывают… (наречные)

11. Наречные словосочетания = это те словосочетания, в которых главное слово…(наречие).

12. Смысловая связь слов в словосочетаниях устанавливается по…( вопросу, от главного к зависимому).

13. Грамматическая связь в словосочетании выражается при помощи…(окончания, предлогов и порядка слов).

14. Грамматическое значение – это то, что…(обозначает часть речи н/р :предмет и его признак).

15. Подчинительная связь соединяет слова, в которых..(одно главное, другое зависимое).

16. При сочинительной связи слова относятся..( к одному и тому же слову и отвечают на один и тот же вопрос)

17. К словосочетаниям нельзя относить…(грамматическую основу)

18. К словосочетаниям нельзя относить…(однородные члены предложения)

19. К словосочетаниям нельзя относить…(фразеологические обороты)

20. К словосочетаниям нельзя относить…(служебную часть речи+ самостоятельная часть речи)

21. К словосочетаниям нельзя относить…(составные формы сказуемого)

22.Может ли словосочетание состоять из трёх слов.. (сидел возле дома).

23.Синонимичные словосочетания – это..(близкие по значению, но разные по строению н/р: деревянная ложка - ложка из дерева).

24. Как и слово, словосочетания называют..(предметы, признаки. действия, но более конкретно и полно).

Все ответы заносятся в МПМ (1 +-). Кто четко отвечал можно похлопать. Кто получил минус, есть шанс исправить на +.

Спасательный круг.

1. 
   Лексическоеt значение слова «словосочетание»…(«слово» и его «сочетание»)
   
2. 
   Где есть главное слово, там есть…( зависимое).
   
3. 
   Почему зависимое слово так называется? (зависит от главного).
   
4. 
   От какого слова задается вопрос в словосочетании?(от главного к зависимому.
   
5. 
   Главное + зависимое слово=? (словосочетанию).
   
6. 
   Предлоги, окончания указывают на…( грамматическое значение).
   
7. 
   Главное слово обозначается ..(крестиком).
   
8. 
   Для определения грамматического значения в словосочетании выделяют..(окончание, предлог, морфологические признаки).
   
9. 
   Смысловой вопрос задается..( от главного к зависимому).
   
10. 
    Спасательный круг. Задайте смысловой вопрос. (какой?)
    

3 .Организация восприятия.

На доске записываются опорные слова, учитель зачитывает, объясняет значение слов. Просит запомнить. Затем слова закрываются, уч-ся по памяти воспроизводят в тетрадях. По хлопку начинают.

Запись 7 слов=30 секундам. Время на запись , на запоминание=3мин. Синергетическая норма определения времени окончания учебного задания= 5^учен+30сек

2 хлопка.

• 
  согласование
  
• 
  управление
  
• 
  примыкание
  
• 
  словосочетание
  
• 
  Абильмансур
  
• 
  Абылай
  
• 
  именные
  

- Ручка в руках –это ошибка!

- Бросьте ручки!

Результаты заносятся в МПМ ( 2+ -)
4.Организация осмысления.

На парте у каждого ученика ОСУД (обобщенное средство учебной деятельности и программированного обучения). Алгоритм, пошаговое объяснение видов подчинительной связи: согласование, управление, примыкание. «Если – то»)

Если

1.

главное зависимое

выражается

сам. ч. речи причастие н/р: улыбающийся Абильмансур

порядковое числительное н/р: второй поход

местоимение н/ р: наша мысль

прилагательное н/р: смелое решение

согласуются в роде, числе. падеже

ТО

согласование

2. . Если

Х вопросы косвенных падежей

главное зависимое

выражается

сам. ч. речи существительное н/р: увидел Абылайхана

местоимение н/р: увидел меня

управляет зависимым в определенном падеже

ТО

управление

3. . Если

Х смысловой вопрос

главное зависимое

выражается

сам. ч. речи наречие н/р: говорил весело

инфинитив н/р: пришел победить

деепричастие н/р: говорил смеясь

притяж. мест. н/р: его идея

прилаг. в кр. ф. н/р: юбка макси

прил.

примыкает к зависимому только по смыслу

ТО

примыкание

5. Первичная проверка понимания.

Перекрестный опрос

Учитель опрашивает учащихся по теме урока на понимание темы, результаты заносит в МПМ (3), включая опорные слова. Объясняет, раскрывает то, что не поняли уч-ся. Работу начинают по 3 хлопку.

1. 
   Какие виды подчинительной связи вы знаете? (согласование).
   
2. 
   Какие виды подчинительной связи вы знаете? (управление).
   
3. 
   Какие виды подчинительной связи вы знаете? (примыкание).
   
4. 
   Какие части речи выступают в роли главного слова при согласовании? (самостоятельные части речи)
   
5. 
   Какие части речи выступают в роли главного слова при управлении? (самостоятельные части речи)
   
6. 
   Какие части речи выступают в роли главного слова при примыкании? (самостоятельные части речи)
   
7. 
   Какие части речи выступают в роли зависимого слова в словосочетании при согласовании? (прилагательное)
   
8. 
   Какие части речи выступают в роли зависимого слова в словосочетании при согласовании? (причастие)
   
9. 
   Какие части речи выступают в роли зависимого слова в словосочетании при согласовании? (порядковое числительное)
   
10. 
    Какие части речи выступают в роли зависимого слова в словосочетании при согласовании? (местоимение н/р: наше мнение)
    
11. 
    Какие части речи выступают в роли зависимого слова в словосочетании при управлении? (существительное в косвенных падежах н/р: увидел джунгар)
    
12. 
    Какие части речи выступают в роли зависимого слова в словосочетании при управлении? (местоимение в косвенных падежах н/р: увидел меня)
    
13. 
    Какие части речи выступают в роли зависимого слова в словосочетании при примыкании? (наречие н/р: скакать верхом)
    
14. 
    Какие части речи выступают в роли зависимого слова в словосочетании при примыкании? (деепричастие н/р: скакал улыбаясь)
    
15. 
    Какие части речи выступают в роли зависимого слова в словосочетании при примыкании? (инфинитив н/р: пришел побеждать)
    
16. 
    Какие части речи выступают в роли зависимого слова в словосочетании при примыкании? (краткая форма степени прилагательного н/р: юбка макси, резать тоньше)
    
17. 
    Какие части речи выступают в роли зависимого слова в словосочетании при примыкании? (притяжательное местоимение его, её, их н/р: его руки)
    
18. 
    Какие части речи выступают в роли зависимого слова в словосочетании при примыкании? ( н/р: )
    
19. 
    Какой вопрос задается от главного к зависимому в словосочетании при согласовании? ( Какой? Какая? Какие?)
    
20. 
    Какой вопрос задается от главного к зависимому в словосочетании при согласовании, исключая притяжательные местоимения? ( Чей? Чья? Чье?)
    
21. 
    Какой вопрос задается от главного к зависимому в словосочетании при управлении,? ( Вопросы косвенных падежей)
    
22. 
    Какой вопрос задается от главного к зависимому в словосочетании при примыкании? ( только смысловые вопросы)
    
23. 
    Что обозначает слово «согласование»? (дает согласие, т.е. и главное и зависимое согласуется в роле, числе, падеже).
    
24. 
    Что обозначает слово «управление»? (главное правит зависимым в определенном падеже).
    

Спасательный круг.

Кто четко отвечал можно похлопать. Кто получил минус, есть шанс исправить на +.

1. 
   Что обозначает слово «примыкание»? (главное и зависимое тесно связаны друг с другом только по смыслу)
   
2. 
   Сколько видов подчинительной связи (три).
   
3. 
   Назовите один из видов подчинительной связи ( согласование)
   
4. 
   Назовите один из видов подчинительной связи ( управление)
   
5. 
   Назовите один из видов подчинительной связи ( примыкание)
   

Учитель засчитывает количество + и -: больше или меньше. Если больше – хлопают
6.Организация первичного закрепления.

Критический вопрос

Учитель задает вопросы, сознательно искажая, для того, чтобы проверить качество усвоения. Результаты заносятся в МПМ (+-). Учащиеся отвечают только «да», «нет», начиная с вопроса « Верно ли….».

1. 
   Верно ли, что скакать верхом - словосочетание? (да).
   
2. 
   Верно ли, что словосочетание скакать верхом согласование? (нет).
   
3. 
   Верно ли, что словосочетание скакать верхом управление? (нет).
   
4. 
   Верно ли, что словосочетание скакать верхом примыкание? (да).
   
5. 
   Верно ли, что словосочетание я учусь не является словосочетанием? (да).
   
6. 
   Верно ли, что словосочетание я учусь грамматическая основа? (да).
   
7. 
   Верно ли, что словосочетание у парадного подъезда вид связи согласование? (да).
   
8. 
   Верно ли, что словосочетание уча учусь вид связи управление? (нет).
   
9. 
   Верно ли, что словосочетание уча учусь вид связи согласование? (нет).
   
10. 
    Верно ли, что словосочетание уча учусь вид связи примыкание? (да).
    
11. 
    Верно ли, что словосочетание отважный Абильмансур вид связи согласование? (да).
    
12. 
    Верно ли, что словосочетание Абильмансур присоединяется не является словосочетанием? (да).
    
13. 
    Верно ли, что словосочетание Абильмансур присоединяется является грамматической основой предложения? (да).
    
14. 
    Верно ли, что словосочетание нападали с жадностью вид связи управление? (да).
    
15. 
    Верно ли, что словосочетание собирать отряды вид связи согласование? (нет).
    
16. 
    Верно ли, что словосочетание постоянно беспокоили вид связи примыкание (да)
    
17. 
    Верно ли, что словосочетание почувствовали особенно вид связи управление? (нет).
    
18. 
    Верно ли, что словосочетание почувствовали особенно вид связи согласование? (нет).
    
19. 
    Верно ли, что словосочетание почувствовали особенно вид связи примыкание? (да).
    
20. 
    Верно ли, что словосочетание ставит задачу вид связи управление? (да).
    
21. 
    Верно ли, что словосочетание наш Абылайхан вид связи согласование? (да).
    
22. 
    Верно ли, что словосочетание их хан вид связи согласование? (нет).
    
23. 
    Верно ли, что словосочетание их хан вид связи управление? (нет).
    
24. 
    Верно ли, что словосочетание их хан вид связи примыкание? (да).
    

7.Анализ ТСЗ (тематический словарный запас). 5 мин. 63 % качества. 63 слова

Проводится тематический словарный запас слов по теме урока, слова пишутся разборчиво, не сокращаются. Пишем в виде сочинения, результаты заносятся в МПМ (5+-)

Сегодня на уроке мы повторили, что такое словосочетание, разъяснили значение данного слова. Записали по памяти новые слова из темы. Уяснили новую тему «Согласование, управление, примыкание». Тема мне ясна и понятна, я уяснила данную тему, а значит смогу легко определять словосочетание из предложения, определять вид подчинительной связи ,а значит в будущем стану успешным человеком, ведь для этого у меня все есть. Ум, знания, восприятие, хорощее настроение. Урок понравился, думаю, весь класс понял тему. А еще мы узнали об исторической личности Абылайхане или Абильмансуре. (Объем должен составлять 63 слова)

5+30

- Ручка в руках – ошибка!

- Выкинули ручки!

- Поменялись тетрадями, посчитали количество слов в сочинении, не считая предлоги и союзы. Результаты занесли в матрицу (МПМ)

8.Рефлексия.

Онлайн тестирование на

1.http://interneturok.ru/russian/8-klass/slovosochetanie/svyaz-slov-v-slovosochetanii/testcases

2.http://onlinetestpad.com/ru-ru/Test/Vidy-svyazi-v-slovosochetanii-17425/Default.aspx Виды связи в словосочетании сайте.

Техника «Сигналы рукой»

• 
  Я знаю виды подчинительной связи: согласование, управление, примыкание.
  
• 
  Я не понял(а) тему урока.
  
• 
  Я умею оценивать свою работу (сигнальные жетоны)
  

9.Итог урока. Оценивание.

Личный групповой

4-5 плюсов –«5»

3 плюсов –«4»

2 плюсов –«3»

1 плюсов –«2»

Суммируются результаты по каждому уч-ся, по данной теме выставляются оценка. Уч-ся 24 –качество 63№будет составлять 15 правильных ответов.

10. Домашнее задание:

- На парте у вас ОСУД по теме и текст об исторической личности Абильмансуре.

Критерии успеха

• Я знаю, что такое « тонкие» и « толстые» вопросы.

• Я умею задавать «тонкие» и « толстые» вопросы.

• Я смогу составить «толстые» вопросы к тексту.

Настоящее имя Абылая – Абильмансур, называли его и «Сабалаком» (Лохматый).

Родился он в 1711 году в городе Ургеньш. Оставшись один из семьи, Абильмансур присоединяется к отряду хана Абильмамбета, показывая чудеса храбрости, отваги и сообразительности, и стремительно взлетает на вершину славы казахских степей. Вскоре забывается не только имя Сабалак, но и настоящее имя – Абильмансур. И под именем Абылая ставит задачу объединить всех казахов, очистить священную землю от недругов и создать мощное государство.

Он сравнивал жизнь своего народа с жизнью зайцев, со всех сторон окруженных волками. Удивительное сравнение! Не скрывал своих жадных аппетитов русский царь. Волжские калмыки и башкурты, яикские и сибирские казаки, Хивинские и Кокандские ханства, киргизские манапы со всех сторон нападали с жадностью голодных волков. Беспокоили постоянно джунгары. Абылай стал собирать вокруг себя отряды из сильных и смелых казахских жигитов. Разбив на боевые отряды, он стал воспитывать в них смелость и дисциплину, умение воевать, пользоваться боевым оружием. Но самым грозным оружием были: горячее верное сердце, отвага и храбрость, высокий дух, заставляющее волков жертвовать собой для достижения великой цели. Враги вскоре в этом убедились сами, получив достойный отпор и терпя поражение за поражением, особенно это почувствовали джунгары, которые постоянно совершали набеги на богатые казахские земли. Абылай несколько раз громил главног неприятеля и в 175 0году произошло последнее сражение на реке Аягуз.

Проверка знаний

Выполнить ФРС( )

НПС ( нижний порог сложности)

Выписать из текста только словосочетания.

ППС ( промежуточный порог сложности)

Выпишите словосочетания, объединив их в блоки: согласование, управление, примыкание. Презентуйте в виде постера.

ВПС ( высокий порог сложности)

Выпишите словосочетания, объединив их в блоки: согласование, управление, примыкание. Произведите разбор словосочетаний по схеме, выделив смысловое и грамматическое строение. Презентуйте в виде постера.

Солтүстік Қазақстан

Айыртау ауданы

Саумалкөл №1 орта мектебi
Северо - Казахстанская область

Айыртауский район

Саумалкольская средняя школа № 1

«Универсальный урок» по технологии БиС

Согласование, управление, примыкание

(урок в режиме онлайн)

Учитель русского языка и литературы:

Петричкович Н.Н.

Саумалкөл

Саумалколь 2017 год