пед.мастерская. пед. мастерская. Урок радостным и интересным Как активизировать деятельность учащихся на уроке
 Скачать 105.65 Kb.
|
|
Как сделать урок радостным и интересным? Как активизировать деятельность учащихся на уроке? Как не только преподать определенную сумму знаний учащемуся, но и дать возможность ощутить радость открытия, воспитать потребность узнавать все больше и больше? Эффективной работой в данном направлении я считаю творческие мастерские. Яркое пятно Описание приема Среди множества однотипных предметов, слов, цифр, фигур одно выделено цветом или размером. Рекомендации по созданию на уроке ситуации яркого пятна: Используйте не только доску. То есть предметы/карточки/фигуры можно разместить по всему периметру класса и попросить учеников их найти. Подготовьте мультимедийные средства. На слайде презентации сделать так, чтобы одна из цифр поменяла цвет в нужный учителю момент. Помимо визуального эффекта, можно использовать звуковой. В этом случае при нажатии на тот или иной предмет на интерактивной доске может раздаваться определенный звук Этап урока, когда надо применять Актуализация знаний в начале урока или в процессе его по мере необходимости Пример применения Урок русского языка. Тема «Трапеция». На доске – фигуры: ромб, квадрат, параллелограмм, прямоугольник, трапеция. Трапеция выделена цветом. Вопрос учителя: что можно сказать о фигурах? Ученики отвечают, что все фигуры четырехугольники. Затем учитель спрашивает о том, что отличает цветную фигуру от других. Ученики отвечают, что она не является параллелограммом. У него две стороны параллельные, а две другие нет. Учитель спрашивает, как называется фигура. Школьники могут ответить, а могут и не назвать фигуру. Далее – объяснение учителя Как сформировать УУД
Что делают учитель и ученики на уроке
Педагогические технологии   Технология творческих мастерских Приемы и методы  Отгадай-ка! (Отсроченная загадка) Описание приема В начале урока учитель дает загадку (или малоизвестный и странный факт), ответ на которую можно узнать на уроке во время работы над новым материалом Этап урока, когда надо применять Организационный момент, объявление темы урока Пример применения Урок географии. Тема «Климат». Учитель дает загадку: Христианство пришло на Русь из Византии, и внешние атрибуты (обрядность, архитектура храмов) повторяли византийские образцы. Единственным элементом несхожести стали крыши. В Византии крыша храма имела форму полусферы, на Руси – форму луковицы. Как объяснить такое отступление от архитектурных канонов? Ответ на загадку: полусферные крыши не выдерживали давление снега зимой, а с крыш-«луковиц» снег соскальзывал, не задерживаясь. Урок экономики. Тема «Маркетинг и реклама». Учитель дает загадку: В 1896 в Екатеринбурге крестьянин построил дом из бревен. Затем обставил его деревянной мебелью, обложил со всех сторон поленьями, облил керосином и поджег перед толпой. После этого он разбогател. Попробуйте догадаться, что произошло. Ответ на загадку: крестьянин изобрел противопожарный раствор. Пропитанное дерево становилось огнестойким. Крестьянин поджег дом на торгово-промышленной выставке, сделав рекламу своему изобретению Как сформировать УУД
Что делают учитель и ученики на уроке
ПечатьВернуться к выбору Описание приема Прием можно использовать через зрительное или слуховое восприятие. Повторяется основа приема «Яркое пятно», но в этом случае ученикам необходимо через анализ общего и отличного, найти лишнее, обосновывая свой выбор Этап урока, когда надо применять Актуализация знаний в начале урока или в процессе его по мере необходимости Пример применения Урок окружающего мира. На слайде обозначены следующие животные: корова, овца, собака, лошадь, лев, свинья. Исключением является неодомашненный лев Как сформировать УУД
Что делают учитель и ученики на уроке
ПечатьВернуться к выбору Технология творческих мастерских Приемы и методы Информационная минутка Описание приема Учитель предлагает рассказ об интересном факте по теме, которая будет рассматриваться на занятии. Учитель может проиллюстрировать рассказ схемами, картинками и фотографиями. Не стоит ограничиваться монологом, следует максимально вовлечь школьников в активное обсуждение Этап урока, когда надо применять Актуализация знаний в начале урока или в процессе его по мере необходимости Пример применения Любой учебный предмет. В рассказе учителя могут быть: Факты из биографии ученого или писателя. Повествование о несбыточном свойстве предмета, растения, животного или вещества. Неоднозначный вопрос, над которым до сих пор бьются ученые и о котором не прекращаются споры. Внеурочное занятие по обществознанию. Учитель может начать со слов: «Сегодня я научу вас, как пришпорить обучение, но сначала расскажу одну поучительную историю...» Как сформировать УУД
Что делают учитель и ученики на уроке
Технология творческих мастерских Приемы и методы Почта Описание приема Каждому ученику педагог предлагает определить свой «адрес» в классной комнате. Ряды парт выполняют роль улиц, сами парты или столы – домов. Ученики на листках записывают вопросы, которые касаются текста домашнего параграфа, пишут адрес одноклассника (1-ая Зеленая улица, дом 3, Елене), свой обратный адрес и с помощью почтальонов отправляют записки адресату. Адресаты должны письменно ответить на вопрос и отослать его обратно. По команде учителя игра останавливается и «письма» с ответами оценивают получатели. Наивысшую оценку получают те, кто задал интересный вопрос и получил на него правильный ответ Этап урока, когда надо применять Работа с текстом Пример применения Урок русского языка. «Обобщение по теме «Причастие». Вопросы, которые могут написать ученики: Где ставить запятые рядом с причастиями? Когда причастие бывает сказуемым? Какие есть четыре условия, когда пишется НН? Как сформировать УУД
Что делают учитель и ученики на уроке
Технология творческих мастерских Приемы и методы Актерское мастерство Описание приема Ученики получают знакомый текст. Читают его в течение определенного времени, после чего учитель распределяет выполняемые роли в соответствии с содержанием текста. Школьники воспроизводят роли, показав, как они понимают сущность роли. Учитель или сами ученики оценивают умение раскрыть сущность текста, оригинальность, мастерство Этап урока, когда надо применять Работа с текстом Пример применения Урок литературы. Тема «Итоговый урок по пьесе «Недоросль» Д.И.Фонвизина». Учитель предлагает разыграть финал пьесы и выбирает учеников на роли Простаковой, Митрофана, Стародума, Правдина Как сформировать УУД
Что делают учитель и ученики на уроке
Технология творческих мастерских Приемы и методы Театр «Мим» Описание приема Все ученики читают учебный материал за определенный промежуток времени. Класс делится на команды. Участники одной команды должны изобразить любое предложение или абзац пантомимой. Вторая команда – догадаться и объяснить, о чем идет речь. Затем команды меняются ролями Этап урока, когда надо применять Работа с текстом Пример применения Урок английского языка. Учитель предлагает изобразить пословицы и поговорки английского ученика: Many hands make light work. Don’t judge a book by its cover. It’s the tip of the iceberg Как сформировать УУД
Что делают учитель и ученики на уроке
Печать Технология творческих мастерских Приемы и методы Шпаргалки Описание приема Ученики читают текст. Им необходимо передать его содержание с помощью рисунка, условных обозначений, схем. Эти шпаргалки ученики подписывают и отдают учителю. Затем педагог раздает их другим ученикам. По этой шпаргалке необходимо воспроизвести текст (устно). Учитель отмечает лучшие шпаргалки и докладчиков Этап урока, когда надо применять Работа с текстом Пример применения Урок физики. Тема «Первый закон Ньютона». Учитель предлагает параграф из учебника представить в виде шпаргалки. Ученики фиксируют на бумаге основной материал из параграфа Как сформировать УУД
Что делают учитель и ученики на уроке
Технология творческих мастерских Приемы и методы Образовательные комиксы Описание приема Учитель использует серию рисунков с текстом, которые образуют связное повествование юмористического или приключенческого характера. У педагога есть возможность разнообразить учебную деятельности с помощью комикса и подготовить: Сочинения в картинках. Ученики дополняют рисунками свое сочинение или дают иллюстрированную оценку прочитанному произведению. Биографию в картинках. Ученики могут описать жизнь исторической личности, проиллюстрировав её фотографиями и рисунками. Текст к комиксам. Учитель готовит видеоряд (рисунки, фотографии), объединенные одной темой. Ученики готовят к ним тексты. Можно усложнить задание. Видеоряд представляется без темы. Школьники, ознакомившись с изображениями, сами придумывают название и подписывают сюжеты. Словарик. Школьники не просто пишут определение термина, а составляют к этому определению комикс. Иллюстрации норм и правил. Правила поведения в школе, в столовой, на улице и т. д. Инструкции, представленные в виде комиксов, которые ученики сделают сами, запомнятся лучше. Отчет о проведенном мероприятии. Ученики были в походе, на экскурсии. Имеются фотографии. Можно подготовить фотоотчёт с текстовым сопровождением. Недостающие кадры. В комиксе несколько кадров удалены. Ученики должны восстановить кадры, продумать логические цепочки между ними. Вписать пропущенные слова или реплики. Ученические проекты. Изначально комиксы – это ироничный жанр. Немного иронии в ученических проектах не повредит. Слишком серьезная подача темы проекта теряет внимание слушателей. Ответы на вопросы после чтения комикса. В этом случае комикс по сути заменяет обычный текст, который можно анализировать, отвечать на вопросы и делаем упражнения после прочтения Этап урока, когда надо применять Изучение нового Пример применения Урок английского языка. Учитель предлагает задание – расставить реплики или картинки в правильном порядке. Упражнение можно выполнять как самостоятельно, так и в группах. Ученики читают и переводят реплики героев и заодно соревнуются, кто расставит картинки в правильном порядке быстрее всех Как сформировать УУД
Что делают учитель и ученики на уроке
ПечатьВернуться к выбору Технология творческих мастерских Приемы и методы Деловая игра Описание приема В деловой игре у каждого учащегося вполне определенная роль. Чтобы организовать деловую игру, нужна тщательная подготовка. По назначению и целям выделяют виды игр: Обучающие, когда учитель формирует у школьников знания и способы действий. Исследовательские, которые развивают умение проводить учебное исследование. Практические, которые учат искать информацию, принимать решение, находить выход из проблемной ситуации. Для профессиональной ориентации, чтобы помочь школьнику выбрать профессию и др. Этап урока, когда надо применять Применение новых знаний по изученному алгоритму Пример применения Урок русского языка. Начинается деловая игра «Я – учитель». Чтобы вызвать интерес к уроку и инициировать работу, реально формирующую орфографические и пунктуационные навыки, учитель обращается к творческому взаимодействию с учащимися. Педагог предлагает школьникам такую форму работы, когда ученик становится на место учителя, который готовит дидактический материал для урока. Начинается деловая игра «Я – учитель» Как сформировать УУД
Что делают учитель и ученики на уроке
ПечатьВернуться к выбору Технология творческих мастерских Приемы и методы Крокодил Описание приема Ученики делятся на две команды. Один ученик (или небольшая группа) демонстрируют опыт, явление с помощью мимики и жестов, без слов и оборудования. Побеждает команда, которая быстрее разгадает показанное Этап урока, когда надо применять Самостоятельное творческое использование сформированных компетенций Пример применения Урок географии. Варианты слов, которые ученики могут показать: Извержение. Атмосфера. Космос. Цунами. Атмосферное давление. Морское течение. Гора Эверест. Африка. Нефть. Карта Как сформировать УУД
Что делают учитель и ученики на уроке
Технология творческих мастерских Приемы и методы Создай диктант Описание приема Аналогично приему «Создай тест» учитель предлагает школьникам создать диктант. При этом диктанты могут быть двух видов: понятийный, который представляет собой список понятий, терминов, словосочетаний; связный текст, который состоит из связанных между собой предложений Этап урока, когда надо применять Самостоятельное творческое использование сформированных компетенций Пример применения Урок русского языка. Учитель предлагает придумать диктант на определенное правило Как сформировать УУД
Что делают учитель и ученики на уроке
ПечатьВернуться к выбору Технология творческих мастерских Приемы и методы Скульптура из глины Описание приема Один из учеников исполняет роль скульптора, он(а) начинает «лепить» из глины заранее заданную фигуру, заставляя одного или нескольких учеников принимать определенные позы, менять мимику, положение рук и ног. Ученики – «глина». Они выполняют рекомендации «скульптора» и замирают на несколько мгновений Этап урока, когда надо применять Эмоциональная разрядка, чтобы настроить учеников на коллективную деятельность Пример применения Урок литературы. Тема урока «Как жители N узнали о настоящем ревизоре?». Один ученик выстраивает немую сцену в соответствии с текстом пьесы Как сформировать УУД
Что делают учитель и ученики на уроке
ПечатьВернуться к выбору Технология творческих мастерских Приемы и методы Фраза по кругу Описание приема Выбирают какую-нибудь простую фразу. Начиная с первого игрока, произносят эту фразу все по очереди. Каждый участник игры должен произнести фразу с новой интонацией, которая выражает удивление, безразличие, раздражение и др. Если ученик не может придумать ничего нового, то он выбывает из игры Этап урока, когда надо применять Эмоциональная разрядка, чтобы настроить учеников на коллективную деятельность Пример применения Урок физики. Вариант фразы: «Сила действия равна силе противодействия» (Третий закон Ньютона) Как сформировать УУД
Что делают учитель и ученики на уроке
https://e.zamdirobr.ru/ Журнал «Справочник заместителя директора школы» |