Главная страница

технлогия. Урок русского языка по теме Фразеологизмы Восьмое чудо света


Скачать 93.5 Kb.
НазваниеУрок русского языка по теме Фразеологизмы Восьмое чудо света
Анкортехнлогия
Дата29.03.2022
Размер93.5 Kb.
Формат файлаdoc
Имя файла0a41b850b1e0db62458b19d9ce7478d9.doc
ТипУрок
#424173




Урок русского языка по теме «Фразеологизмы»

«Восьмое чудо света».

Цель урока - расширить знания учащихся о фразеологизмах.

Задачи урока:

1)предметные: сформировать у учащихся представление о фразеологизме как единице языка, об особенностях его строения и употребления в речи.

2)личностные: воспитывать любовь к родному языку и интерес к русскому языку как учебному предмету, стремление к речевому самосовершенствованию.

3) метапредметные: совершенствовать информационно-коммуникативные умения (поиск информации в источнике, в словаре, развернутое обоснование своей позиции, приведение системы аргументов, анализ и редактирование текста, вычитывать информацию, представленную в форме рисунков, таблицы).

4)развивающая: развивать навыки правильного употребления фразеологизмов в устной и письменной речи; формировать навыки определения специфических особенностей фразеологических оборотов, отличать их от других речевых единиц в потоке речи; развивать творческие способности и образное мышление школьников; обогащать словарный запас школьников.

Тип урока: урок обобщения и систематизации полученных знаний.

Форма урока: урок - исследование «Работа в НИИ Фразеологии».

Оборудование:

1. Компьютер.

2. Мультимедийная система.

3. Экран.

Материалы для проведения урока.

1. Мультимедийная презентация «Восьмое чудо света».

2. Рабочие листы для учащихся.

3. Оценочные листы успешности

4. Распечатанные рисунки для работы в художественной лаборатории.

Ход урока.

I. Организационный момент. Психологический настрой.

«Здравствуй, солнце, я твой лучик. Здравствуй, я – от сердца ключик». (После этих слов поворачиваются , глядя в глаза своему партнёру, проговаривают) «Здравствуй, друг, здравствуй, друг. Ты прекрасней всех вокруг!». Ребята, давайте протянем правую руку и достанем удачу, протянем левую руку и достанем успех. Они нам пригодятся сегодня на уроке.
II. Самоопределение темы и целей урока.

Начинаем наш урок. Зарубите себе на носу, вам сегодня придётся работать засучив рукава. В случае временной неудачи не падайте духом, а возьмите себя в руки и заново принимайтесь за дело. Ручаюсь, в конечном счёте вас ждёт успех! Все вам было понятно в моем пожелании?

- Какие фразеологизмы вы услышали, запишите их в тетрадь. ( дети записывают)

Значит, как мы будем работать?

Зарубите себе на носу – запоминать

Работать засучив рукава – усердно работать

Не падайте духом – не унывать в случае неудачи

Возьмите себя в руки – работать сосредоточенно

- Как вы думаете, о чем пойдет разговор на нашем уроке?

- Как называются сочетания слов, которые вы записали? (Фразеологизмы.)

Поставьте цели нашего урока.

Для чего это надо? Каким образом будем добиваться поставленных целей? Почему наша тема остаётся актуальной и по сей день?

III. О работе НИИ Фразеологии

- Как называют людей, которые очень много знают, проводят исследования и делают открытия? Ученые.

- Я приглашаю вас принять участие в работе НИИ Фразеологии. (слайд «НИИ Фразеологии».) И быть в роли учёных.

НИИ (Научно-исследовательский институт) – это та же школа, только в нем находятся не ученики, а ученые, и сидят они не за партами в классах, а работают в лабораториях. В нашем институте есть несколько лабораторий.

А наши наблюдения и опыты мы будем записывать в рабочие листы (они лежат перед вами на партах). Свою работу в разных лабораториях будете оценивать на «Листе успешности». Обратите внимание, в каких лабораториях нам предстоит поработать? Что мы будем делать в каждой лаборатории?

- Но, чтобы провести исследование, необходимо хорошо представлять, что мы будем исследовать? Что же такое фразеологизмы?
IV. Работа в теоретической лаборатории .

– Чтобы ответить на этот вопрос, отправимся в теоретическую лабораторию.

Приготовьте рабочие листы карточку №1. Используем приём « ИНСЕРТ». В чём состоит суть этого приёма?

Маркировочные пометки:

  • Знаком “плюс” отмечают информацию, которая известна ученику.

  • Знаком “минус” отмечают новую информацию, новые знания.

  • Знаком “вопрос” отмечается то, что осталось непонятно и требует дополнительных сведений.

Прием “Инсерт”


Слово фразеологизм произошло путём сложения двух греческих слов Phrasis  (фразис) – «выражение»

Logos(логос) – понятие, слово.

Таким образом, понятие фразеологизм означает устойчивые неделимые выражения.

Фразеологические обороты не создаются в момент говорения, а существуют давно устоявшимися в русском языке. В таких оборотах невозможно заменить одно слово другим. Например, сесть в туфель.

Фразеологические обороты не допускают также изменения порядка слов. Слова в устойчивых выражениях тесно связаны между собой и расположены друг за другом в строго установленном порядке.

Большинство фразеологических оборотов имеют исконно русское происхождение. Например: Сматывать удочки, в мутной воде рыбу ловить, месить грязь, тертый калач.

Фразеологизмы, заимствованные из старославянского языка. Например: как зеницу ока, на сон грядущий

Фразеологические обороты образовались в разговорно-бытовой речи. Например: с гулькин нос, в сорочке родился

Фразеологизмы произошли из пословиц, поговорок, крылатых слов, устойчивых сочетаний русского фольклора: в ногах правды нет, отложить в долгий ящик.

Почти каждое ремесло, профессия оставили свой след во фразеологии:
через час по чайной ложке (очень долго – из речи медиков)
без сучка и задоринки (из речи плотников)

Фразеологические выражения произошли из книжного языка:
Счастливые часов не наблюдают

Фразеологизмы очень украшают нашу речь, делают её выразительной, образной. Чем богаче словарный запас, тем интереснее, ярче выражает человек свои мысли.

Фразеологизмы есть в разных языках мира.

Чтобы больше узнать о том, какую информацию несут фразеологизмы в жизни, откуда они появились, как правильно их употреблять, необходимо обращаться к «Фразеологическим словарям русского языка» под редакцией А.И. Молоткова и к «Школьному фразеологическому словарю русского языка» Н.М. Шанского, а также к научным и научно-популярным текстам.


Фразеологизмы- восьмое чудо света.

Используем приём « ЗУХ» с помощью таблицы. Что мы знаем по этой теме? Что умеем? Что хотим узнать?

- Оцените свою работу в теоретической лаборатории.

IV. Создание проблемной ситуации.

Слайд. Тема: «Восьмое чудо света».

- «Восьмое чудо света». Как вы думаете, что такое чудо?

- Почему оно именно восьмое, а не девятое, не десятое?

- Значит, существует семь чудес света. Что к ним относится?

- Давайте посмотрим на эти семь чудес.

Слайды. «7 чудес света».

К ним относятся египетские пирамиды, храм греческой богини Артемиды, великолепная гробница Мавзола, статуя Зевса Олимпийского, Колосс Родосский – медная статуя Гелиоса (бога солнца), более 70 метров высотой, воздвигнутая у входа в гавань Родоса, и Фаросский маяк в Александрии – самое высокое сооружение древности (около 120 метров высотой).

Эти семь чудес света пользовались такой популярностью среди народов земного шара, так прочно вошли в сознание людей (даже тех, которые знали о них понаслышке), что всякое новое «чудо» называлось и называется восьмым, невзирая на порядковый номер.

- Что же обозначает выражение «восьмое чудо света»?

( Так говорят о чем-то необычном, чрезвычайно удивительном.)

Слайд. «Фразеологизм «восьмое чудо света».

V. Работа в практической лаборатории. Дифференцированная работа.

Любые теоретические знания нужно проверить на практике, и вот мы в лаборатории практической.

Обратите внимание на карточку №2. Какое задание я вам предлагаю выполнить?

* Выберите слово из скобок, которое употребляется в данном фразеологизме.

Глаза на (мокром, влажном) месте, по (рыбьему, щучьему) велению, чудеса в (решете, лукошке), убить двух (волков, зайцев), остался с (носом, ухом), свалился как (снег, град) на голову, считать (ворон, грачей), водить за (нос, ухо).

**Определите, с какой профессией связано возникновение каждого фразеологического оборота.

  1. Топорная работа; без сучка и задоринки; снять стружку; разделать под орех.

2. На один покрой; трещать по швам; семь раз отмерь, один раз отрежь; шито белыми нитками.

3. Калачом не заманишь; заварить кашу; толочь воду в ступе.

4. Позолотить пилюлю, как рукой сняло, затаить дыхание.

Ответ: плотник, швея, повар, врач.

*** Прочитай небольшой рассказ о друге . Найди в нём фразеологизмы. Дай им объяснение.

У меня есть друг. Все говорят про него широкая душа, а еще душа нараспашку - это потому, что он всегда открыт для своих друзей, всегда поможет, подставит плечо.  Он щедр, смел и честен. Где бы он не оказался, он становится центром внимания. Не имей сто рублей , а имей сто друзей - как раз про него. Мы дружим с раннего детства и просто не разлей вода.
Всем  бы такого друга!

Ответ: Широкая душа, душа нараспашку, подставит плечо, не разлей вода.

Работая в практической лаборатории, оцените свою работу.

VI.Физкульминутка.

Мы славно потрудились, предлагаю минутку отдохнуть.

Игра « Покажи у себя»

-Я загадываю загадки, а вы, ребята, не называете слово, а показываете у себя.

  • - Его вешают в унынии,

Его задирают, зазнаваясь,

Его всюду суют, вмешиваясь не в своё дело.(нос)


  • -Не цветы, а вянут,

Не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают,

Не бельё, а их развешивают.(уши)


  • -Его проглатывают, упорно не желая о чём-то говорить,

Он хорошо подвешен у человека, который умеет бойко и метко говорить,

Его держат за зубами, когда не хотят говорить лишнего.(язык)


  • -Они могут разбегаться в разные стороны,

В них пускают пыль, если хотят обмануть,

Их можно сделать большими от удивления.(глаза)

VI. Работа в лаборатории международных исследований. Работа в парах.

– Как вы думаете, есть ли фразеологизмы в других языках? И следующая лаборатория - международных исследований.

Слайд . «Фразеологизмы-иностранцы».

- Англичане говорят, что эти люди как две горошины, шведы – как две ягоды, немцы и чехи – как яйцо и яйцо. А как говорят русские? (Как две капли воды.)

- Что обозначают эти фразеологизмы? (Очень похожи.)

- На рабочих листах Карточка№3 даны фразеологизмы из других языков мира. Запишите рядом русский фразеологизм. Задание выполняем в парах.

Проверяем.

- Англичане говорят о таком человеке, что он живёт в клевере, немцы – что он сидит как личинка в сале, французы – как петух в тесте. А что говорим мы? (Как сыр в масле катается.)

- Что обозначают эти фразеологические обороты? (Живет хорошо, богато, у него все есть.)

Англичанин говорит: знаю как кисть своей руки, а француз и немец – знаю как собственный карман. А как говорит русский? (Как свои пять пальцев.)

- Что обозначают эти фразеологические обороты? (Знаю очень хорошо.)
Немцы говорят о таком человеке, что у него денег как сена, французы – что он сшит из золота. А что о таком человеке говорят русские? (У него денег куры не клюют.)

- Что обозначают эти фразеологические обороты? (Очень богатый.)

- Оцените свою работу в лаборатории международных исследований .

VII. Работа в художественной лаборатории.

– Ученые – это люди очень образованные, они хорошо разбираются не только в вопросах фразеологии, но и в искусстве.

Проходим в лабораторию художественную.

- Перед нами работы, на которых художники зашифровали фразеологизмы, изобразив их в прямом понимании. Ваша задача – озаглавить каждый рисунок с помощью фразеологического оборота. Какой фразеологизм зашифровал художник? Что он обозначает?

Слайды. «Рисунки».

VIII . Работа в литературной лаборатории. Работа в группах.

Поэты и писатели умело использовали фразеологизмы в своих произведениях. Поэтому мы свою работу продолжим в литературной лаборатории.

А для этого поработаем в группах.

1 группа. Из произведения В. Бианки « Мышонок Пик» ( взять в толк- понять что-то)

У мышонка от страха отнялись ноги. Он прижался грудью к земле и замер. Трусячка долетела до него и вдруг опять повисла в воздухе, чуть заметно трепеща острыми крыльями. Она никак не могла взять в толк: куда исчез мышонок.

2 группа. Из произведения Н.Носова « Огурцы» ( во весь дух- очень быстро)

Котька во весь дух помчался по полю, через овраг, по мостику через ручей и, уже не спеша, пошёл по деревне домой.

3 группа. Из произведения В. Драгунского « Двадцать лет под кроватью» ( водить за нос- обманывать)

И мы стали играть в прятки. Это было прекрасно, потому что мы с Мишкой всё время подстраивали так, чтобы водить выпадало маленьким: Костику или Алёнке, - а сами всё время прятались и вообще водили малышей за нос.

4 группа. Из произведения Н. Носова « Клякса» ( всё равно- безразлично)

Я расскажу вам про Федю Рыбкина, о том, как он насмешил весь класс. У него была привычка смешить весь класс. И ему было всё равно: перемена сейчас или урок.

5 группа. Из произведении В Аленикова « Петюня , держи себя в руках» ( держать себя в руках- сохранять спокойствие)

- Я каждый раз очень волнуюсь перед контрольной работой!

- Не волнуйся, постарайся держать себя в руках.

- Спокойно, Петюня! – сдержанно говорил паренёк.- Держи себя в руках!

Малыш ревел всё пуще.

- Сейчас мы с вами тоже будем сочинять стихи.

Я буду их читать незавершенные четверостишия, а вы продолжите, подобрав рифму с фразеологизмом.

1. Мы исходили городок 3. Фальшивят, путают слова,

Буквально вдоль и поперек Поют кто в лес, кто по дрова.

И так устали мы в дороге, Ребята слушать их не станут:

Что еле (волочили ноги). От этой песни (уши вянут).

2. Товарищ твой просит украдкой

Ответы списать из тетрадки.

Не надо! Ведь этим ты другу

Окажешь (медвежью услугу).
- Молодцы! Вы просто настоящие поэты!

IX. Работа в экспериментальная лаборатория.

- Для того чтобы выяснить, какую роль выполняют фразеологизмы в вашей речи, юные исследователи провели небольшую исследовательскую работу.

Выступление ребят.

- Оцените ребят в экспериментальной лаборатории.

X. Подведение итогов урока.

Слайд. «Восьмое чудо света».

Наше путешествие в НИИ фразеологизмов подходит к концу. Мы в классе. Мы проделали большую работу по исследованию фразеологизмов.

Давайте вернемся к началу урока и ответим на вопрос, можно ли фразеологизмы назвать «восьмым чудом света»? Почему?

(Во фразеологизмах – душа и мудрость русского народа.

Фразеологизмы не только полезны в речи, но и необыкновенно интересны!)

XI. Домашнее задание.

- Во время нашего исследования вы побывали теоретиками и практиками, проводили наблюдения и эксперименты. Дома я предлагаю вам продолжить научно-исследовательскую работу, кто знает, может быть, когда-нибудь вы напишите диссертацию на тему фразеологии, и получите звание профессора или академика.

Слайды. «Домашнее задание».

1. Составьте небольшой рассказ, используя фразеологизмы.

2. Выпишите из словаря 5 фразеологизмов, объясните их значение.

3. Нарисуйте иллюстрацию к одному из фразеологизмов.

XII. Рефлексия.

Закончи предложения.

Мы сегодня не переливали из пустого в порожнее, а работали не покладая рук. И в классе не было ни одного, кто бы смотрел на работу одноклассников сквозь пальцы. А сейчас давайте оценим нашу работу тоже фразеологизмами.

- На столах у вас лежат воздушные шарики. Выберите шарик с таким фразеологизмом, который больше подходит к вашей работе.







Вы сегодня помогали мне в работе, держали ушки на макушке, смотрели в оба, мотали на ус. Я желаю вам в дальнейшей учёбы ни пуха ни пера, в добрый час!


написать администратору сайта