Урок русского языка в 5 классе по теме Зачем человеку нужен язык
 Скачать 29.35 Kb.
|
|
Урок русского языка в 5 классе по теме «Зачем человеку нужен язык». Тип урока: урок открытия новых знаний и способов деятельности Цели: - по достижению предметных результатов характеризовать основные социальные функции языка; - по достижению метапредметных результатов анализировать тексты различных стилей; понимать смысл необходимой терминологии то определённой теме; - по достижению личностных результатов уважительно относиться к языку как к явлению культуры, основному средству общения, получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, осознавать эстетическую ценность родного языка. Оборудование: ПК; мультимедийный проектор Ход урока I. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности. На доске записаны слова: - Добрый день! - тебе сказали. - Добрый день! - ответил ты. Нас две ниточки связали Теплоты и доброты. - Вспомним правило подготовки к письму. • Я тетрадь свою открою • И наклонно положу, • Я, друзья, от вас не скрою - • Ручку я вот так держу! • Сяду прямо, не согнусь, • За работу я возьмусь! (Дети повторяют все движения.) Запишите в тетради: Второе сентября. Классная работа. - А тему урока вы сами позже сформулируете. 2 . Актуализация знаний. На полях учебника на стр. 3 знакомимся со справочным материалом: что такое эпиграф. Приложение 1. СЛАЙД 1 Учитель читает эпиграф к уроку, слова Г.Р.Державина: Человек через слово всемогущ: язык – всем знаниям и всей природе ключ. Г.Р. Державин Учитель предлагает поразмышлять над высказыванием, объяснить его смысл. 3.Постановка учебной задачи. На полях учебника на стр. 3 знакомимся со справочным материалом: что такое лингвистика Слово учителя. С давних пор люди задумывались над загадкой языка, тайной его происхождения. Сколько увлекательных лингвистических легенд, удивительных сказаний, смелых научных предположений знает история человечества! Но загадка происхождения языка так и остаётся загадкой. И только в одном единодушны современные учёные: если бы вдруг исчез язык, люди бы перестали быть людьми. Язык делает человека человеком. ЗАДАНИЕ. - Внимательно прослушайте текст из книги В.В.Волиной «Русский язык в рассказах, сказках, стихах» и попытайтесь словом или словосочетанием записать всё то, что получили люди, когда у них появился язык. СЛАЙД 2
ТЕКСТ. Вы, наверное, очень удивитесь, узнав, что древние люди вообще не умели разговаривать, хотя всё у них для этого было: и достаточно развитый мозг, и органы речи. Удивительно, не правда ли? Даже птицы и разные другие существа, едва появившись на свет, умеют «изъясняться» на своём языке. А у человека, «царя природы», всё по-другому: только что родившийся не умеет говорить, каждому ребёнку нужно этому учиться. Но кто же обучал звуковой речи самых первых детей, если взрослые сами не умели говорить? Заглянем в глубь истории… Первобытные люди и в самом деле не умели говорить, но потребность в общении была столь велика, что им приходилось язык придумывать. Да, да, именно придумывать, потому что его не было вовсе. Без языка человек не мог размышлять, обмениваться мыслями, не мог общаться. А потому не было никакого прогресса. Жизнь была скудной, голодно, трудной. Невозможно было столковаться об охоте, поведать друг другу о том, где созрели орехи, где хорошие ягодные места, да и просто сказать, что очень хочется есть. Люди не могли словами выразить чувства привязанности, дать толковый совет, предложить помощь, придумать что-то сообща, рассказать о каком-то своём, пусть маленьком, изобретении. Без сомнения, первобытные люди как-то выражали свои чувства: кряхтели, ворчали, визжали, - но эти звуки не были словами. Наверняка вовсю шёл язык жестов. Но ничто – ни звуки, ни жесты не ни могло передать качество предмета (какого он цвета, старый или новый, мокрый или сухой и т.п.). чтобы выразить подобные понятия, человеку пришлось обзавестись совсем новой привычкой. Пришлось звуками не изображать, а обозначать понятия, действия, предметы. Очень странно это, если вдуматься: звуком, который едва прозвучал и тут же растаял, можно обозначить камень, такой тяжёлый и твёрдый. Люди, которые это придумали, открыли великий секрет языка: звуками можно обозначать предметы, чувства, действия. И случилось это, как считают многие учёные, когда люди стали делать каменные орудия, примерно 25 тысяч лет назад. С появлением речи люди вырвались из мира одиночества и безмолвия… - Все ли справились с заданием? Всё ли вам было понятно в задании? Какие затруднения? Почему они возникли? Может, мы чего-то не знаем? Итак, какова наша с вами учебная задача? Какую цель преследуем на уроке? Что сегодня предстоит нам выяснить? (Дети высказываются, формулируют тему урока). 4. «Открытие нового знания» Предлагается ситуация: давайте «прислушаемся» к своим мыслям. - Можно ли сосчитать наши мысли? - Они одинаковые или разные? - Попробуйте ни о чём не думать. Получается? Как вы это поняли? Согласны ли вы с утверждением, что НЕВОЗМОЖНО МЫСЛИТЬ БЕЗ СЛОВ. Свой ответ обоснуйте. - Можно ли предположить такое утверждение, что язык – это и есть слова? ЗАДАНИЕ. - Работа с иллюстрациями. Рассмотрите иллюстрации на слайдах презентации и сделайте выводы: СЛАЙД 3. 1).Где можно хранить информацию? Дайте аргументированный ответ на вопрос: «Как язык помогает хранить и передавать информацию?» СЛАЙД 4. 2).Как можно передавать свои мысли? Дайте аргументированный ответ на вопрос: «Как язык помогает передавать мысли?» СЛАЙД 5. 3). Как вы думаете, можно ли наслаждаться словом? - Звучат известные стихи А.С.Пушкина. Что же в этих словах, по-вашему, приносит наслаждение? СЛАЙД 6. 4). Как можно пишущему, читающему или говорящему человеку передать свои чувства и эмоции? Дайте аргументированный ответ на вопрос: «Как язык помогает передавать чувства и эмоции?» Вывод. Итак, выполнив это задание, сможете вы ответить на вопрос: «Зачем человеку нужен язык?» 5. Физкультпауза. Потрудились – отдохнём! Встанем – глубоко вздохнём, Руки в стороны, вперёд, Влево, вправо поворот. Три наклона, прямо встать. Руки вниз и вверх поднять. Руки плавно опустили, 6. Первичное закрепление. - Самостоятельная работа. Из упражнения 3 на странице 4 вашего учебника выпишите предложение, которое передаёт главную мысль текста. (Иллюстрация на СЛАЙДЕ 6) - Последующая проверка с аргументацией, почему именно это предложение содержит главную мысль? - Подтверждает ли содержание этого упражнения то, что вы узнали сегодня на уроке? Что именно? А что в нём содержится нового для вас? 7. Применение нового знания в стандартной ситуации. Перед нами текст на лингвистическую тему (учебник, стр. 3). Наша задача – разобраться в его содержании и объяснить, о чём он. Как мы можем это сделать? Попробуем составить мини-инструкцию, состоящую из 4 пунктов, о работе с этим текстом (первый пункт известен). Инструкция Внимательно прочитайте текст, обращая внимание на то, что в нём говорится о языке. 3. 4. - Прочитайте последнее предложение текста. Попробуйте доказать справедливость этой мысли, отвечая на вопрос: «Что изменится в твоей жизни, если исчезнет язык?» 8. Физкультпауза. Зарядка для глаз. Приложение 2. 9. Перенос в новые условия (установить соответствие). Соберите «рассыпавшиеся» пословицы и, проанализировав их, приготовьте ответ на вопрос: как в пословицах и поговорках русский народ выразил мысль о роли языка в жизни человека.
Ответ на СЛАЙДЕ 7. . . Домашнее задание по выбору: 1. Выполнить 5 упражнение из учебника. 2.Составить буриме, связав его с темой нашего урока: язык – возник век – человек; история – теория речь – беречь; слово – образцово хотеть - уметь 11. Подведение итогов. Ученики определяют, что они узнали на уроке, какие вопросы им хотелось бы обсудить на последующих уроках. СЛАЙД 9. 12. Оценивание. 13. Рефлексия. СЛАЙД 10. Я доволен своей работой на уроке, потому что… Я недоволен собой на уроке, потому что… |