урок развития. Урок развития. Урок задачи урока Развитие артикуляции. Развитие пространственных представлений усвоение понятий следует за
 Скачать 23.37 Kb.
|
|
УРОК Задачи урока *Развитие артикуляции. *Развитие пространственных представлений (усвоение понятий «следует за», «находится перед», «слева», «справа», «между», «сверху», «снизу»). Вводная часть. *Эмоциональный настрой. Создание хорошего настроения: «Улыбнитесь», «Скажите добрые слова друг другу». *Составление «Азбуки» хороших слов. Вспомните добрые, хорошие слова на букву «В» (вежливый, великодушный, внимательный, весёлый, воспитанный, волшебный, вкусный, всезнающий и др.) *Упражнения мозговой гимнастики «Качание головой» (улучшает мыслительную деятельность, чтение) Для расслабления мышц шеи и плеч. Дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперёд. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение, Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. После этого голос звучит уверенно. Основная часть. Задание 1. «Произнеси чисто». Я произносила по одному разу каждое двустишие, содержащее наиболее часто смешиваемые артикуляционно-сложные согласные (а), и фразы со сложной слоговой структурой (б). Добивалась чёткого произнесения каждого звука. а) 1. Щёткой чищу я щенка, щекочу ему бока. 2. Часовщик. Прищурив глаз, чинит часики для нас. 3. Стоит воз овса, возле воза овца. 4. Клала Клава лук на полку. 5. Зоя - зайкина хозяйка, спит в тазу у Зои зайка. 6. Клара у Вали играла на рояле. б) 7.Рыбки в аквариуме (повторить 2 раза). 8.Милиционер остановил велосипедиста. 9. Сыворотка из-под простокваши. 10.Полполдника проболтали. Задание 2. «Раскрась правильно» Материал к заданию. Каждый ученик должен иметь цветные карандаши и лист бумаги с контурами домика и полоски из квадратиков (см. материалы к урокам, рис. 4, а - г) а) Учитель говорит: «Раскрасьте, синим карандашом второй домик слева. Раскрасьте красным карандашом третий домик справа. Раскрасьте зелёным карандашом домик, который находится перед синим. Раскрасьте жёлтым карандашом домик, чтобы красный оказался между синим и жёлтым. Раскрасьте коричневым карандашом домик, который следует за жёлтым.» б) Учитель просит закрасить чёрным цветом клеточку, отмеченную крестиком. Клеточку снизу закрасить зелёным карандашом. Клеточку, находящуюся сверху, закрасить жёлтым карандашом. Красным карандашом закрасить клеточку так, чтобы жёлтая клеточка находилась между чёрной и красной. в) Раскрасить зелёным карандашом клеточку, расположенную на пересечении двух полосок. Клеточку справа от зелёной раскрасить красным карандашом, клеточку слева – жёлтым. Клеточку, следующую за красной, раскрасить синим карандашом, а клеточку, находящуюся перед жёлтой, - чёрным. Раскрасит клеточку, расположенную над зелёной, коричневым карандашом, а клеточку под зелёной – голубым. г) Внимательно рассмотреть порядок следования кружков и заполнить пустые клеточки. Заключительная часть. Подведение итогов урока. УРОК. Задачи урока. *Развитие фонетико-фонематического восприятия. *Развитие пространственных представлений (определение местоположения объектов строке и столбце). *Развитие понятийного мышления. Вводная часть. *Эмоциональный настрой. Создание хорошего настроения: «Улыбнитесь», «Скажите добрые слова друг другу». *Составление «Азбуки» хороших слов. Вспомните добрые, хорошие слова на букву «Г» (героический, гениальный, гордый, гостеприимный, гуманный). *Упражнение мозговой гимнастики «Качание икр» (улучшает мыслительную деятельность внимание, понимание при чтении). Возьмитесь за спинку стула впереди себя, поставьте вперед правую ногу и немного согните её в колене. Левая нога сзади вытянута. Одновременно с наклоном вперёд и выдохом мягко прижмите находящуюся сзади пятку к полу. Затем приподнимите пятку и сделайте глубокий вдох. Повторите 3 раза, меняя ноги. Чем больше согнута находящаяся впереди нога в колене, тем большее растяжение чувствуется в икрах сзади. Основная часть. Задание 1. «Найди ошибку» Учитель просит учеников выслушать фразы, которые он скажет. В некоторых из них есть ошибки. Нужно найти эти ошибки и исправить их. З – С Хозяйка сварила зуб. Мальчик перелез через сабор и забрался в огород. У девочки болел суп. На лугу паслась коса. П – Б Воду хранили в почке. На цветке сидела папочка. Мальчик бил воду из стакана. Из чайника шёл бар. Д – Т В этом томе я живу. У меня взрослая точка. На лугу росла густая драва. В конце предложения надоставить дочку. Г – К Футболисты забили кол. Собака грызла гости. В этом доме я живу третий кот. Учитель поставил мальчику гол. Ж – Ш В руке у мальчика воздушный жар. После дождя образовалась большая луша. Летом я шил у бабушки. Раскалённая печка давала сильный шар. Ш – С В нашем доме отремонтировали крысу. Я люблю пить томатный шок. Из норы выбежала большая чёрная крыша. Продавец взял острый нос и отрезал кусок колбасы. Задание 2. «Определи фигуру». Материал к заданию: листы бумаги с контурами геометрических фигур (см. материалы к урокам, рис. 5 а, б). А) Учитель просит учеников рассмотреть фигуры в первой части листа и соединить стрелками фигуры, которые кажутся им похожими. Б) Закрасить красным карандашом фигуру, расположенную в нижней строке и в правом столбце. Есть ли на рисунке ещё такая же фигура? Где она расположена? В) Закрасить синим карандашом фигуру, расположенную в средней строке, в левом столбце. Есть ли на рисунке такая же фигура? Где она расположена? И т.д. Задание 3. «Назови одним словом». Учащихся просят заменить несколько слов одним общим словом. Примерные наборы слов: Чиж, грач, сова, воробей -… (птицы). Шарф, варежки, брюки пальто-…(одежда). Ножницы, молоток, пила, грабли-…(инструменты) и т.д. Задание 4. «Конкретизация понятий». Нужно назвать как можно больше слов, относящихся к заданному понятию. Например, «Овощи», «Игрушки», «Цветы», Одежда», и др. Заключительная часть. Подведение итогов. УРОК Задачи урока. *Развитие умения выполнять словесные поручения. *Формирование элементов самоконтроля. * Развитие слуховых ощущений. Вводная часть. *Эмоциональный настрой. Создание хорошего настроения: «Улыбнитесь», «Скажите добрые слова друг другу». *Составление «Азбуки» хороших слов. Вспомните добрые, хорошие слова на букву «Д» (добрый, душевный, доброжелательный, достойный, добросовестный, дружный, дружелюбный, добродушный и др.). *Упражнение мозговой гимнастики «Точки мозга». Одну руку дети кладут на пупок, другой - массируют точки, которые расположены сразу же под ключицей с правой стороны груди. При выполнении движения они представляют, что на носу находится кисточка, и «рисуют» ею бабочку или восьмерку на потолке. Дети так же могут водить глазами по стене в том месте, где стена пересекается с потолком. Основная часть. Задание 1. «Учись слушать и выполнять». Учитель даёт ученикам поручения: «Саша, возьми на столе из правой стопки вторую тетрадь сверху и открой её на третьей странице»; «Таня, возьми левой рукой тряпку и вытри то, что написано внизу доски». Остальные ученики следят за правильностью выполнения поручений. Задание 2. «Учитель – ученик, ученик – учитель». Ученик, исполняющий роль учителя, даёт инструкции, которые учащиеся должны выполнить. Роль учителя – выполнять по очереди с учащимся, чтобы контролировать выполнение своих требований «учениками». В дальнейшем этот приём породит контроль над собственными действиями, за их соответствием инструкции. Задание 3. «Послушай звуки». В тишине ученики стараются услышать какие-нибудь звуки, раздающиеся за окном: стук капель по стеклу, завывание ветра, падающий снег и т.д. Задание 4. «Назови и проверь постукиванием» Дети вместе с учителем выбирают 10-15 предметов, находящихся в разных концах комнаты, и прислушиваются, как они звучат от удара по ним карандашом. Затем ученики закрывают глаза, учитель ударяет карандашом по какому-либо из этих предметов 5-10 раз. Ученики должны назвать этот предмет, подойти к нему. Заключительная часть. Подведение итогов. «Как меня видят другие» Цель: Формирование у детей младшего школьного возраста представлений о самих себе, повышение социально-психологической компетентности. Задачи: Дать возможность услышать оценку себя другими детьми и сравнить ее со своей, Расширить представления детей о своих личностных качествах и качествах своих одноклассников. Сплотить коллектив детей с помощью общих игр. Методическое оснащение: мяч, листы А4 по количеству участников, цветные карандаши, шариковые ручки, магниты. Ход занятия: Организация деятельности. Дети садятся в круг. «Здравствуйте, я рада приветствовать Вас на уроке. Садитесь. Теперь посмотрите вокруг на своих одноклассников. Подумайте, какие они, какие у них есть черты характера. Похожи ли они на каждого из Вас?» Перед тем как начать занятие я предлагаю поиграть в игру «Чем мы похожи?» Разминка: Упражнение «Чем мы похожи» Цель: - Актуализация представлений о своих чертах характера, сплочение коллектива Необходимое время: 5 минут Процедура проведения: Ведущий находится внутри круга и приглашает в круг кого-то из детей, основываясь на сходстве по внешнему признаку. Например: "Полина, выходи ко мне в круг, так как у нас с тобой одинаковая длина волос (или мы одного роста, или у нас одинаковый цвет глаз т. д.)". Полина таким же образом приглашает в круг кого-то еще из одноклассников. Игра продолжается, пока все участники не окажутся вместе в кругу. «Мы все с вами чем-то похожи, но все же мы разные. В каждом из нас есть что-то особенное. Все ли свои качества вы видите в себе? Случалось ли вам, слышать о себе то, о чем вы даже не догадывались? Сейчас мы посмотрим, как мы видим друг друга со стороны». Основная часть занятия: Упражнение «Ассоциации» Цель: - получение обратной связи от участников группы - формирование навыков точного межличностного восприятия. Необходимое время: 10 минут Материалы: мяч. Процедура проведения: Ведущий говорит какому-либо ребенку, чтобы он выбрал одноклассника, который ассоциируется у него с каким-нибудь сказочным персонажем или героем из мультика, и бросил ему мяч. Когда ребенок кидает мяч, он должен назвать персонажа, который напоминает ему данный участник. Следующий участник бросает мяч другому ребенку. Упражнение «Комплименты» Цель: - развитие способности видеть положительные черты других людей. Необходимое время: 10 минут Материалы: мяч Процедура проведения: «Ребята посмотрите друг на друга. Подумайте, какие хорошие качества есть у ваших одноклассников, кто умеет делать что-то очень хорошо, кто совершил хороший поступок, а вы это заметили. (пауза) Давайте расскажем друг другу, что же мы увидели. Когда вы отмечаете, что-то хорошее в человеке и говорите ему об этом, вы говорите комплимент. У меня есть специальный мяч – мяч комплиментов. Мы будем кидать его друг другу и говорить, комплименты. Необходимо назвать своего товарища по имени и сказать, что хорошего вы в нем увидели. Я начну, Кирилл ты очень веселый» Упражнение «Ладошка» Цель: - увеличение сплоченности коллектива - получение обратной связи от участников группы Необходимое время: 15 минут Процедура проведения: Желательно проводить в группах по 6 человек. Участники должны на листе бумаги обрисовать свою ладонь и подписать её. Можно разукрасить и украсить свою ладонь. Затем рисунки передаются по кругу. При получении рисунка на одном из нарисованных пальчиков дети должны подписать какое-либо качество, черту характера ее владельца. Рисунки вывешиваются на доску. «Ребята, посмотрите на доску. Мы все свами такие разные! Подойдите, посмотрите каждый на свою ладошку. Как вы считаете, все ли качества, которые видят в вас одноклассники, есть у вас? Какие черты, которые увидели в вас, вам нравятся больше всего? А меньше всего? Заключение: Необходимое время: 5 минут Рефлексия занятия: - Какое упражнение вам понравилось больше всего? Почему? - С каким настроение вы уходите с занятия? |