Раздел 5:
Мир фантазий
|
Школа: Казанская ОШ
|
Дата:
|
ФИО учителя: Витковская Т.В.
|
Класс: 5
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока №50-51
|
Мир детства. Эссе-повествование
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
1)Определять основную мысль на основе содержания и композиции (5.Ч2); 2)понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей (5.Ч3); 3)писать эссе-повествование, эссе-рассуждение (5.П5).
|
Цели урока
|
Учащиеся смогут:
использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально- окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения
|
Критерий оценивания
|
Использует разнообразие лексики, выразительные средства языка.
Пишет эссе-повествование
|
Привитие ценностей
|
Сотрудничество, уважение, открытость.
Учащиеся выслушивают мнения друг друга и относятся к ним с уважением.
Учащиеся свободно высказывают своё мнение, все мнения принимаются и обсуждаются.
|
Межпредметные связи
|
Литература
|
Навыки использования
ИКТ
|
Учащимся будет представлена презентация.
|
Предварительные
знания
|
На предыдущих занятиях учащиеся научились использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально- окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
5 минут
|
Организационный момент. Учащиеся и учитель приветствуют друг друга. Ребята, перед тем как приступить к работе, повторим правила поведения на уроке.
На уроке наши глаза внимательно
Смотрят и все … (видят).
Уши внимательно слушают
И всё …(слышат).
Голова хорошо … (думает).
Желаю вам успехов.
Рассмотрите иллюстрацию.
Что на ней изображено?
Когда человек чаще всего мечтает?
Знакомство с темой и целями урока.
|
|
Середина урока
70 мин
|
КР: Как попасть в мир фантазий?
КР: Прочитайте текст упр.319А.
-Чему он учит? Текст учит быть добрее и человечнее.
Упражнение 319Б. Отвечаем на вопросы, выполняем задания.
Глаголы разговаривают и слышать употреблены в переносном значении.
Слова удивительный, неожиданный, чудесный, волшебный объединяет
тема “Чудо”.
Определите тип речи. Докажите. Описание с элементами рассуждения.
- Почему мир в детстве удивителен и неожидан?
ФО: Словесная похвала
КР: -Что самое чудесное в детстве?
упражнение 320АБВ
Упражнение 321А – выразительное чтение стихотворения
ИР, КР
словесная похвала
Релаксация: «Мои фантазии»
Упражнение 321Б – заполните таблицу
КР: -Вы любите сказки?
Прочитайте лингвистическую сказку Л. Петрушевской «Пуськи бятые» в упр. 322А
ГР: Переведите сказку на русский язык, запишите в виде эссе-повествования.
Самопроверка: Просмотр мультфильма по сказке «Пуськи бятые»
Эссе-повествование стр.234
Информационная карточка
Эссе – прозаическое сочинение небольшого объема и
свободной композиции. В нём выражается мнение, впечатления, размышления
автора по поводу увиденного, услышанного, прочитанного.
Эссе бывают разных типов: эссе-повествование, эссе-рассуждение,
эссе-описание.
Эссе-повествование – это рассказ о событиях в определённой
последовательности: завязка, развитие действия, кульминация, развязка.
В нем обычно выражается мнение, позиция автора.
Композиционные части эссе-повествования
Завязка
-начало события в художественном произведении.
|
Развитие действия
– система, цепь событий.
Развитие действия может вестись в разном ритме и иметь разное
количество кульминаций.
Кульминация – это высшая точка в развитии действия.
|
Развязка
– это конец события, заключительный момент в развитии
действия.
|
|
ФО: Смайлики
-Почему дети должны жить в мире красоты, фантазии, игры, сказки, творчества?
|
|
Конец урока
5 минут
|
Д
омашнее задание: выучить стр.234, упражнение 323
|
|
Дифференциация.
Каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание.
Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Более способные учащиеся получат материал с характеристикой других средств выразительности. Используя теоретический материал, они должны будут использовать в тексте гиперболы, олицетворения.
|
Вопрос-ответ
Критерии оценивания и дескрипторы.
|
Кабинет оборудован в соответствии с правилами техники безопасности.
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Скачать 129.01 Kb.