Главная страница
Навигация по странице:

  • Тип урока

  • II . Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

  • Задание: Подчеркните грамматические основы в данных предложениях. Что можно сказать об этих предложениях (предложения с одним главным членом предложения)

  • III

  • Цель урока (вывод делают сами дети)

  • IV .Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

  • V .Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону (

  • вариант – 3-4 предложение Проверка выполненного задания. VI . Фиксация учебных знаний.

  • (НЕТ) Связаны ли понятия: безличные глаголы и безличные предложения (ДА) Можно ли восстановить подлежащее в безличном предложении (НЕТ)

  • Понравился ли вам урок

  • 10. Домашнее задание. Повторить теоретический материал об односоставных предложениях, найти и выписать из художественных произведений односоставные предложения.(по 3 предложения каждого типа.)

    		•

    Конспект урока по русскому языку 8 класс _Односоставные предложе. Урока Дать понятие о структурных особенностях односоставных предложений и сформировать умения различать односоставные и двусоставные предложения, типы односоставных предложений и опознавать их в тексте


    Скачать 1.22 Mb.
    НазваниеУрока Дать понятие о структурных особенностях односоставных предложений и сформировать умения различать односоставные и двусоставные предложения, типы односоставных предложений и опознавать их в тексте
    Дата15.01.2023
    Размер1.22 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаКонспект урока по русскому языку 8 класс _Односоставные предложе.docx
    ТипУрок
    #886873

    Конспект урока русского языка в 8 классе.

    Цель урока: Дать понятие о структурных особенностях односоставных предложений и сформировать умения различать односоставные и двусоставные предложения, типы односоставных предложений и опознавать их в тексте.

    Задачи:

    1. Личностные: Создать условия для развития критического мышления. Совершенствовать умения работать, выполнять тестовую работу.

    2.Метапредметные: Создать условия для развития эстетического вкуса, повышения культурного уровня через обращение к предложениям из текста художественного стиля.

    3. Предметные: Создать условия для формирования умения различать типы односоставных предложений по смысловым и грамматическим признакам.
    Тип урока: Урок- исследование. Изучение и первичное закрепление новых знаний.
    Оборудование: алгоритм, схемы, презентация, компьютер, интерактивная доска

    Ход урока:

    I.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности



    1.  Орг. момент

    2. Блиц-опрос «Синтаксис и
    пунктуация»



    II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

    3. Записать в тетрадь предложения и выполнить задание.

    Зима. Снежная буря. Намело сугробы. Морозно Во дворе слепили снеговика.

    Люблю холодную снежную зиму.

    Задание: Подчеркните грамматические основы в данных предложениях. Что можно сказать об этих предложениях?

    (предложения с одним главным членом предложения)

    III. Целеполагание. Постановка учебных задач урока.

    Как вы думаете? Какова тема нашего урока? Тема нашего урока - односоставные предложения.

    Цель урока? (вывод делают сами дети)

    Сегодня мы вспомним, чем отличаются односоставные предложения от двусоставных, закрепим типы односоставных предложений по смысловым и грамматическим признакам, увидим как «работают» односоставные предложения в художественном тексте, будем учиться употреблять их в собственной речи.

    Тема нашего урока - односоставные предложения.

    Какую синтаксическую роль глаголы играют в предложениях? Найдите подлежащие в предложениях.

    Вы увидели, что не во всех предложениях есть подлежащее или сказуемое, но перед нами «Полноценные» предложения, содержащие законченное высказывание.

    В русском языке достаточно часто используются ОДНОСОСТАВНЫЕ предложения, т.е. такие предложения, в которых есть только один главный член

    .

    4.Ребята, давайте познакомимся с теорией учебника (Л.Тростенцовой, Т.А. Ладыженской и др.). Стр.99
    5.  Ознакомление с видами односоставных предложений.

    Существует несколько видов односоставных предложений (работа с табличкой). ):

    IV.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

    6.Вернемся к нашему тексту и определим тип односоставных предложений. Для определения типа предложения, вам помощник опорный конспект.



    Зима. Снежная буря. (назывные)
    Намело сугробы. Морозно. (безличные)
    Во дворе слепили снеговика. (неор. -личн. )
    Люблю холодную снежную зиму. (опр-личн)

    Объяснение по алгоритму. Объяснение по алгоритму (тезис: Я считаю, что...., аргумент, вывод)

    Физминутка

    Быстро встали, улыбнулись,

    Выше-выше подтянулись.

    Ну-ка плечи распрямите,

    Поднимите, опустите.

    Вправо, влево повернитесь,

    Рук коленями коснитесь.

    Сели, встали, сели, встали,

    Сели

    V.Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону (Тренировка соответствующих мыслительных операций)

    7.Самостоятельная работа по учебнику.

    Упражнение 172. Чтение задания. Работа по вариантам.

    I вариант – 1-2 предложение

    II вариант – 3-4 предложение

    Проверка выполненного задания.

    VI. Фиксация учебных знаний. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

    8.Подведение итогов урока.

    Предлагаю вашему вниманию так называемые «вопросы». Отвечая на них, вы отвечаете «ДА» или «НЕТ».

    1. Определенно-личные предложения – это односоставные предложения? (ДА)

    2. Определённо-личные предложения – это односоставные предложения с одним главным членом, совпадающим по выражению со сказуемым? (ДА)

    3. Можно ли в неопределенно-личном предложении восстановить подлежащее? (ДА)

    4. Могут ли быть в них подлежащими местоимения 1, 2-го лица? (НЕТ)

    5. Изменяются ли безличные глаголы по лицам и числам? (НЕТ)

    6. Связаны ли понятия: безличные глаголы и безличные предложения? (ДА)

    7. Можно ли восстановить подлежащее в безличном предложении? (НЕТ)

    8. Согласны ли вы, что назывные предложения имеют только один главный член предложения, по форме напоминающий подлежащее? (ДА)

    9. Может ли назывное предложение быть распространенным? (ДА)

    10. Назывные предложения – это двусоставные предложения? (НЕТ)

    9. Итак, наш урок подошёл к концу. Давайте вернёмся к целям урока и посмотрим, удалось ли нам решить их сегодня.

    Понравился ли вам урок?

    • Что особенно запомнилось?

    • Что было трудным для вас? Что нужно повторить?

    • Оцените урок и свою работу на уроке с помощью односоставных предложений.

    10. Домашнее задание. Повторить теоретический материал об односоставных предложениях, найти и выписать из художественных произведений односоставные предложения.(по 3 предложения каждого типа.)

    написать администратору сайта