Этап урока
|
Образовательные задачи урока
|
Методы и проблемы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучаемого
|
Форма организации учебной деятельности
(Ф- фронтальная, И- индивидуальная, П- парная, Г- групповая)
|
Дидактические средства
Оборудование
|
Формы контроля
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
(П- познавательные, Р- регулятивные, К- коммуникативные)
|
Личностные
|
Мотивационный
|
Мотивировать обучающихся к учебным действиям
|
Эвристическая беседа
|
Приветствует обучающихся. Проверяет готовность к уроку. Создает условия для мотивации: предлагает оказаться в роли путешественников. Предлагает наполнить кристаллами Шкатулку Знаний. Мотивирует на внимательность, активность и трудолюбие на уроке.
|
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на активное взаимодействие и продуктивную работу.
|
Ф
|
Интерактивная доска
|
Фронтальная, устная
|
|
П: ознакомление с тематикой 2021 года.
|
Мотивация заинтересованность изучаемой темой.
|
Постановка учебной задачи
|
Выработать умения формулировать цель и задачи в соответствии с ФГОС НОО
|
Словестный метод: беседа
|
Предлагает предположить тему урока, отталкиваясь от тематики подобранных слов. Предлагает обучающимся определить самостоятельно тему, цель и задачи урока. На основе этого предлагает самостоятельно поставить цель путем восстановления недостающих слов, а так же предлагает поставить перед собой ряд задач для достижения цели урока. Для постановки задач использует прием «незаконченного высказывания». Создает ситуацию успеха, предупреждая
затруднения.
|
Обращаясь к предыдущему опыту, формулируют тему урока. Самостоятельно, в соответствии с ФГОС НОО производят целеполагание. Формулируют самостоятельно задачи урока.
|
Ф
|
Мультимедийная презентация
|
Фронтальная устная
|
|
Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
|
Определять наиболее эффективные способы достижения результата развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
Учебные действия
|
Узнать какие карты называются физическими, а какие политическими
Начать знакомство с некоторыми странами мира
|
Наглядный метод, работа с учебником
Упражнение
Эвристическая беседа
Практический метод
|
Предлагает выполнить первую задачу урока. Подводит детей к открытию нового знания и определения понятий физическая и политическая карты мира. Создает условия проблемной ситуации, в результате которой обучающиеся определяют, чем отличаются физическая и политическая карты мира. Проверяют правильность формулирования предложений при помощи учебника на стр.125.
Проверяет понимание обучающихся понятий физической и политической карт мира при помощи выполнения индивидуального задания. Один обучающийся выполняет задание на интерактивной доске, а остальные – на раздаточном материале для первичного закрепления полученных знаний с последующей демонстрации выполненного задания. Напоминает технику безопасности при работе с интерактивной доской. Сообщает о решении первой задачи и получении первого кристалла при помощи использования интерактивной доски.
Предлагает выполнить вторую задачу урока. Обогащает знания об окружающем мире и о некоторых странах. Актуализирует полученные знания о странах мира. Предлагает выполнить работу в группах. Напоминает технику безопасности и правила работы в группах. Объясняет и контролирует выполнение заданий.
Отмечает степень вовлеченности обучающихся в работу на уроке. Предлагает проверить правильное выполнение задания с помощью документ-камеры, напоминает технику безопасности при работе с документ-камерой. Задает вопросы по полученной информации. Обращает внимание на решение второй задачи урока и получение второго кристалла. Направляет детей на дальнейшую деятельность
|
Внимательно слушают учителя.
Предполагают определение понятий физической и политической карт мира.
Читают текст учебника на стр.125
Проговаривают первую задачу
Выполняют индивидуальное задание. Соблюдают технику безопасности при работе с интерактивной доской
Слушают учителя
Выполняют групповое задание на карточках, соблюдая правила работы в группе
Представляют результат парной работы с помощью документ-камеры и интерактивной доски. Соблюдают технику безопасности при работе с документ-камерой.
Отвечают на вопросы и делают вывод.
Проговаривают второй пункт плана
Делают вывод
|
Ф
И
Ф
Г
|
Мультимедийная презентация, интерактивная доска, карточки, жетоны красного и зеленого цвета
Мультимедийная презентация, карточки, документ-камера. Интерактивная доска, жетоны красного и зеленогоцвета
|
Фронтальная устная, индивидуальная письменная
Фронтальная устная
Групповая письменная
|
овладение новыми знаниями об окружающем мире
Умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач
|
П: формирование знаний о видах карт, расширение представления понятий физической и политической карт.
К: умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий
П:
формирование знаний о некоторых странах мира
К:
умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, формирование уважительного отношения к иному мнению
|
формирование уважительного отношения к иному мнению
Освоение и формирований первоначальных знаний о разных странах мира
|
Действие контроля
|
Закрепить полученные знания на уроке
|
Наглядный метод
|
Предлагает выполнить третью задачуурока и закрепить полученные знания. Предлагает выполнить работу в парах с использованием раздаточного материала Напоминает технику безопасности и правильность работы в парах
Предлагает проверить правильность выполнения задания с помощью интерактивной доски
Задает вопросы по полученной информации.
Обращает внимание на решение третьей задачи урока и получение третьего кристалла
Направляет детей на дальнейшую деятельность. Сообщает, что все задачи решены, обучающиеся наполнили Шкатулку Знаний, а это значит, что они достигли цели урока
|
Закрепляют полученные знания на уроке при решении третьей задачи.
Выполняют задание в парах на карточках, соблюдая правила работы в парах
Проверяют результат парной работы с помощью интерактивной доски.
Отвечают на вопросы и делают вывод
Проговаривают третий пункт плана.
|
Ф
П
|
Мультимедийная презентация, интерактивная доска, карточки, жетоны зеленого и красного цвета
|
Фронтальная устная работа
Парная работа
|
Сформированность позитивного отношения к окружающему миру
|
П:
Осознание значимости знания стран мира
К:
Умения договариваться о распределении обязанностей в парах
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разых социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций и ролей в совместной деятельности
|
Действие самоконтроля
|
Научить контролировать речь
|
Словестный метод, беседа
|
Просит повторить цель урока
Задает вопросы по теме урока
|
Производят самоконтроль
|
Ф
|
Мультимидийная презентация
|
Фронтальная устная
|
Приобретение опыта ориентироваться целях, задачах, средствах и условиях общения
|
П: осознание значимости умения различать физическую и политическую карты мира
К:
Умение осуществления взаимного самоконтроля в совместной деятельности
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональной отзывчивости
|
Оценка и самооценка
|
Научить осуществлять оценку и самооценку на уроке
|
Словестный метод: беседа
|
Просит обучающихся оценить свою деятельность на уроке
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.
Прощается с детьми и настраивает их на получение новых знаний
|
Подводят итог урока, опираясь на целеполагание
|
Ф
И
|
Карточки для рефлексии
|
Фронтальная устная, индивидуальная
|
Сформированность позитивного отношения к окружающему миру
|
Р:
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности
|
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
|
Скачать 28.12 Kb.