Этап фрагмента урока
|
Образовательная задача этапа урока
|
Методы и приемы работы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)
|
Дидактические средства,
интерактивное оборудование
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
(П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)
|
Личностные
|
Мотивация учебной деятельности
|
Мотивация обучающихся к учебной деятельности
|
Практический, чтение стихотворения.
|
Организует работу по прочтению стихотворения, задает вопросы, по содержанию стихотворения.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно.
|
Читают стихотворение, отвечают на вопросы учителя.
|
Фронтальная
|
интерактивная доска, проектор, презентация
|
|
П:
- выделять существенную информацию из текста;
- извлекать информацию из текста.
К:
- слушать собеседника и понимать речь других;
- строить устное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей
Р:
- настраивать себя на продуктивную работу.
|
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии
|
Актуализация опорных знаний обучающихся об имени существительном
|
Практический, выполнение учебного задания.
Словесный, беседа.
|
Напоминает, обучающимся о необходимости соблюдения правил работы в парах и правил при работе с интерактивным оборудованием.
Организует работу по выполнению интерактивного задания обучающимися, направленного на актуализацию знаний по теме «Имя существительное».
Контролирует выполнение работы.
Обучающимся необходимо прочитать текста и вставить пропущенные слова из выпадающего окна.
|
Называют правила работы в парах и правила работы с интерактивным оборудованием.
Выполняют интерактивное задание.
|
Фронтальная
Парная
|
Интерактивная доска, проектор, интерактивный стол, планшет, QR код
|
Знают – что обозначает имя существительное, на какие вопросы отвечает, к какому роду относятся и как изменяются.
|
П:
- ориентироваться в своей системе знаний.
К:
- строить понятные для собеседника высказывания;
- высказывать свое мнение (точку зрения);
Р:
- планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой;
- выполнять пробные учебные действия.
|
Ученик осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат
|
Выявление места и причины затруднения
|
Постановка цели урока
|
Практический, выполнение учебных заданий.
Словесный, беседа
|
Выдвигает проблему.
Организует работу с учебником, упражнение 24 ст. 16.
Организует работу, направленную на определение цели урока.
Уточняет понимание учащихся поставленной цели урока.
С помощью документ камеры, учитель на примере работы одного из учеников, организует проверку выполненной работы у всего класс.
|
Выполняют задание.
Записывают словосочетания имен существительных с глаголом подойти.
Выполняют проверку по эталону.
Определяют падеж и выделяют окончания.
Выдвигают проблему.
|
Фронтальная
|
Учебник,
интерактивная доска, документ-камера
|
Знают, что такое падеж и окончания.
Умению определять падеж и окончание имен существительных в единственном числе.
|
П:
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания и незнания);
К:
- воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя;
- оформлять свои мысли в устной форме.
Р:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке
|
Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
|
Построение проекта выхода из затруднения
|
Построение плана деятельности, для выхода из затруднения
|
Словесный, беседа
|
Организует обсуждение способов решения проблемы
Предлагает обучающимся составить в правильном порядке, действия, которые необходимо выполнить, чтобы достичь цель.
|
Отвечают на вопросы учителя, выстраивают пункты плана в правильном порядке.
Выполняют упражнение в тетради
|
Фронтальная
|
интерактивный стол, интерактивная доска, проектор
|
|
П:
- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты.
К: оформлять свои мысли в устной форме;
- высказывать свое предположение.
Р:
- определять последовательность действий на уроке.
|
Ученик осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат
|
Первичное закрепление с проговариванием в устной речи
|
Первичное закрепление нового знания
|
Практический, чтение.
Словесный, беседа
|
Предлагает обучающимся прочитать правило на странице 16.
Подводит обучающихся к выводу о том, что такое склонения имен существительных единственного числа и как его определить.
|
Читают правило.
Отвечают на вопросы учителя.
Делают вывод о том, что такое склонение имен существительных и как его определить.
|
Фронтальная
|
Учебник, интерактивный стол
|
Знают, что такое имя существительное и падежи
Умею определять падеж имени существительного.
|
П:
- соотносить информацию, представленную в разных формах;
- ориентироваться в системе знаний.
К:
- строить устное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей.
Р:
- работать по плану;
- принимать и сохранять учебную задачу
|
Осознание учащимися ценности изучаемого способа определения склонения существительного; осознание практической важности определения морфологических признаков части речи; ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу.
|
Самостоятельная работа
|
Закрепление знаний обучающихся по теме склонения имен существительных в единственном числе
|
Практический, выполнение учебных заданий
|
Напоминает обучающимся о необходимости соблюдения правил работы в группе.
Организует работу по выполнению тренировочных заданий по теме урока.
Объясняет принцип выполнения заданий.
Первая группа, работающая у доски должна разделить слова на группы.
Вторая группа работающая у интерактивной доски должна определить склонение у меня существительных единственного числа.
|
Называют правила работы в группе.
Выполняют тренировочные задания работая в группе.
Распределяют имена существительные по группам.
Определяют род и склонение каждого имени существительного из выпадающего окна.
|
Фронтальная
Групповая
|
Интерактивный стол, смарт доска, проектор
|
Знаю, что такое склонение имен существительного.
Умеют определить склонение имен существительных в единственном числе.
|
П:
- использовать новую информацию для решения учебных заданий;
- применять знания в нестандартной ситуации;
- систематизировать, обобщать изученное.
К:
- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
- осуществлять работу в группе.
Р:
- ориентироваться в содержании предмета.
|
Осознание смысла учения и личной ответственности за будущий результат
|
Включение в систему знаний и повторения
|
Осуществления контроля усвоения обучающимися нового материала
|
Словесный, беседа
|
Обращает внимание обучающихся на план урока. Спрашивает все ли пункты плана были выполнены.
Организует работу по включению в систему знаний изученного материала с помощью системы голосования.
Комментирует результаты каждого вопроса.
|
Отвечают на вопросы.
Делают вывод о том были ли выполнены все пункты плана или нет.
|
Фронтальная
Индивидуальная
|
Интерактивная доска, проектор, система голосования
|
Знаю, что такое склонение имен существительного.
Умеют определить склонение имен существительных в единственном числе.
|
П:
- использовать новую информацию для решения учебных заданий;
- применять знания в нестандартной ситуации.
К:
- строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей.
Р:
- осуществлять самоконтроль;
- контролировать и корректироваться свою деятельность.
|
Развивать коммуникативную активность, оценивать усваиваемое содержание знаний.
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке
|
отметить работу учащихся, оценить их. сделать вывод и подвести итог, как работал класс на уроке.
|
Словесный, беседа
|
Подводит обучающихся к выводу была ли достигнута цель урока.
Организует рефлексивную деятельность обучающихся с помощью системы голосования.
Комментирует результаты каждого вопроса.
|
Вспоминают цель урока, делают вывод о том, была ли она достигнута.
|
Фронтальная
Индивидуальная
|
Интерактивная доска, проектор, система голосования
|
|
П:
- выделять главную информацию в тексте;
-анализировать и синтезировать информацию;
Р:
- осуществлять самок
|
Уметь самокритично оценивать выполненную собственную работу.
|
Скачать 46.92 Kb.